第一课童年教学目标.docx

欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助!第 一 课 童 年教 学 目 标1、《童年的回忆》《我们多么幸福》《摇啊摇》《小酒窝》等作品，有如四夫幅精致多彩的画面，它表达出对童年生活的回忆与热爱我们从音乐声中感受并体验这种人间的真挚情感，珍惜今天的幸福生活2、 聆听《童年的回忆》时，边听边看图形谱，从中初步感受速度在音乐表现中的作用3、流畅地唱好《摇啊摇》《小酒窝》曲调有感情的背唱这两首歌曲，并进行即兴表演4、听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准教 学 内 容1、聆听《童年的回忆》2、聆听《我们多么幸福》3、编创与活动4、表演《摇啊摇》5、表演《小酒窝》教学重点、难点：1、 聆听、欣赏听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准2、 休止符、有感情演唱歌曲教学时间：2课时第一课时教学内容：1、 复习歌曲2、 常规教育——教学重点3、 表演《摇啊摇》——教学重难点4、 编创与活动：用三角铁为歌曲《摇啊摇》伴奏教学目标：1、 通过常规教育规范课堂纪律，为以后的课堂教学作准备2、 初步感受速度在音乐表现中的作用3、 背唱《摇啊摇》，并进行表演教学过程：一、组织教学：师生问好歌。

二、复习歌曲1、 弹一段前奏问学生歌名2、 唱一唱三、提出本学期要求1、 分组，确定组长2、 宣布平时成绩记载项目（采用竞赛法）3、 常规教育四、表演《摇啊摇》1． 聆听熟悉旋律1） 师范唱2） 你听过这首歌《摇啊摇》吗？唱了什么？你有过这种偎在妈妈和外婆怀里的感受吗？ 用“n” 唱唱真美，来念念歌词看2． 念歌词1） 出示歌词按节奏念歌词，感受6/8拍的韵律感2） 指导生优美的念歌词3． 歌曲学唱（1） 随琴哼唱：要求唱得连贯，像船在河中匀速前进2） 演唱时要注意些什么？——提示：改变歌词的颜色{ （3） 齐唱表演，模拟划船的律动4） 这首歌比较短小，试着把它背唱出来4． 指导歌曲表现与变化1） 唱意境a. 多媒体出示情境：妈妈轻摇摇篮，看护熟睡的孩子窗外，明月当空，星星眨着眼睛，屋边的小河里有一艘小船，缓缓摇着橹，缓慢行进着，河岸边柳树成荫，柳条在晚风中荡漾b. 歌曲所表现的柔美象图中的什么？c. 你能模仿它来唱一唱吗？（齐唱尝试）d. 师：我也来试试——范唱时，把歌曲的最后一句处理成渐弱，让生评价，谁模仿得更好？为什么？e. 师弹琴，生用柔美的声音演唱f. 这时，可爱的星星看着这柔美、宁静的景色，调皮地一闪一闪的，眨着它那明亮眼睛也唱起了这首歌，你听，它是这么唱的，师伴奏，生唱（师用活泼欢快的情绪，较快的速度来演奏）。

2） 唱方言a． 这是一首上海童谣，谁会上海话？b． 若学生会就请他教念歌词，若不会则由师自己教，也可用猜的方法重点是“外婆”、“馒头”c． 用方言范唱，指生与师共同进行情境模拟表演唱师摇摇篮状，其余生作哄小孩、圆月、柳树、摇船状等d． 生可自由选择事物进行表演唱3） 轮唱指导：a． 分A、B两组：一组模拟妈妈摇摇篮，一组模仿小船，小船从远处摇过来，妈妈见到后，也跟着唱起来，歌快唱完时，妈妈让小船等等她，把最后一句唱两遍，一起唱完这首歌b． 先分组进行排练c． 轮唱练习五、编创与活动1、 让学生说说三角铁有哪两种敲法2、 分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏3、 分组展示学生评价4、 出示：3 6 5 │3 6 5│3 5 1 6 │5 5 │让学生试着敲一敲，说说有什么特点？（在长音处用 ）5、 一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏6、 除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境7、 用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏六、小结，师生再见第二课时教学内容：1、 聆听《童年的回忆》——教学重难点2、 聆听《我们多么幸福》——教学重点教学目标：1、聆听《童年的回忆》时，边听边看图形谱，从中初步感受速度在音乐表现中的作用。

2、通过聆听《童年的回忆》、《我们多么幸福》，表达出对童年生活的回忆与热爱我们从音乐声中感受并体验这种人间的真挚情感，珍惜今天的幸福生活教学过程：一、组织教学：师生问好歌二、聆听《童年的回忆》1、 导入： 师：小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什么呢？让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕（放背景音乐）2、 初听《童年的回忆》音乐：（1）边听边用手势按图形谱的形状划动2）学生随音乐模仿小兔跳——再随音乐模仿乌龟爬师：说说谁的行走速度快？谁的行走速度慢？板书： 快 慢 （3）从人的一般行走的速度与乌龟比较： 可请一个学生扮小兔跳 ，一个学生扮乌龟爬，再和老师走进行对比， 引出“中速” 并板书3、 再听《童年的回忆》：（1）说说第1、2 段速度怎样？情绪怎样？第3段速度怎样？情绪怎样？ （2）完成书本上的练习三、聆听《我们多么幸福》1、 导入：回忆童年开心吗？你们觉得幸福吗？下面请小朋友们听一首歌《我们多么幸福》2、 初听歌曲1）说说歌曲情绪？几拍子？（2）幻灯出示歌词3、 介绍歌曲创作的时代背景4、 复听：学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈5、 谈谈对歌曲的感受：A、 流畅的三拍子曲调，你想象当年的同学们在怎么样的场景中？B、 歌曲的内容表达了怎样的情景？C、 生活在二十一世纪的你感到幸福吗？为什么？6、 编创与活动：（1）歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到时用动作或打击乐表示。

2）放录音，学生用动作或打击乐表示四、听辨练习1、 用LU模唱3 5 6 三个音2、 听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高？哪个低？用手势表示并用LU模唱3 5 5 3 5 6 5 3 3 6 6 3五、小结，师生再见第三课时教学内容：演唱《小酒窝》，并进行表演——教学重、难点教学目标：流畅地唱好《小酒窝》曲调有感情的背唱歌曲《小酒窝》，并进行即兴表演教学过程：一、组织教学：师生问好歌二、复习《摇啊摇》边唱边表演三、表演《小酒窝》1、 导入：（1）请小朋友看看谁有小酒窝？有小酒窝的小朋友笑起来是怎么样的？（互相观察） （2）制作彩色小酒窝，利用剪刀剪出两个圆形酒窝贴到脸上播放歌曲）2、 听录音，初步感受歌曲旋律3、 再听录音：这是几拍子的歌曲？ 4、 用LU哼唱重点： 3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│5、 按节奏朗读歌词重点读准： 左边 0 一 │ 个 0 │ 右边 0 一 │ 个 0 │ 读准八分休止处6、 放录音，轻声跟唱1）找一找喜欢唱的歌词，并唱一唱2）找一找难唱句，大家一起练唱。

3）教师范唱A B两句，各4小节设问：A 请大家仔细听，老师唱的两句歌词有什么相同和不同？提示： 歌词 、节奏 、曲调设问：B 听我唱曲调，你能听出曲调中出现最多的音是哪几个音吗？（4）重点练唱：3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│左边 一│个 │右 边 一│ 个 │ 唱准八分休止处，采用跟唱法7、 整曲练唱1）唱到“呀子喂”处与同桌互相拍手，节奏为 “ХХ Х”（2）让学生编创其他节奏型：边唱边拍手8、 感情练唱1） 分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情？（2）用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲9、 跟老师轻声唱歌谱10、分组排练表演唱——分组展示——师生评价四、小结，师生再见第二课 草 原教学目标：1、《草原上》等四首作品，均为我国内蒙古的民族民间音调风格，通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动初步感受这一地区的民族风格2、内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的有感情地唱好《草原上》、《我是草原小牧民》，并进行即兴编舞，编配伴奏，以培养创造力3、 欣赏《草原放牧》、《草原巡逻兵》，听音乐、编舞蹈、讲故事，发挥想象力。

4、 唱准“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲教学内容：1、 聆听《草原放牧》2、 聆听《草原巡逻兵》3、 表演《草原上》 4、 音乐知识：mi、sol、la及四分音符、二分音符时值5、 表演《我是草原小牧民》6、 编创与活动：ABA7、 编创与活动：编自己的歌教学重点：1、 通过在小组集体活动中，用各种创编活动来感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱2、 创编活动，节奏练习，旋律片段创作教学难点：掌握四分音符和二分音符教学时间：三课时第 一 课 时教学内容：1、 歌表演《草原上》——教学重点2、 音乐知识：mi、sol、la及四分音符、二分音符时值——教学难点教学目标：1、有感情地唱好《草原上》，并进行即兴编舞，编配伴奏，以培养创造力2、唱准3、5、6三音的音高掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲教学过程：一、组织教学：师生问好歌二、表演《草原上》1、 导入：（1）师：今天老师要带你们到一个非常漂亮的地方去玩玩2）多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以《草原上》伴奏音乐3）介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生……（4）你们有没有听过蒙古族民歌呢？（指生唱唱）（5）老师也来唱一首给你们听好吗？（6）范唱。

要求学生仔细聆听、感受歌曲的情绪：你仿佛看到了什么情景？2、 再听音乐：你能随着音乐做动作吗？（学生自由随音乐表演，教师可稍做指点3、 师点题，出示《草原上》歌词4、学生轻声跟着范唱录音练唱要求：唱出歌曲优美抒情的情绪5、多媒体出示大草原，指导学生用中速、悠扬的歌声演唱要求：唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去6、边唱边即兴表演7、师出示打击乐器，让学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏 分小组表演展示 小组评比：比一比，哪一组表演得最入情三、音乐知识1、 学生跟着琴边看谱边唱唱名2、 师：歌谱里出现最多的是哪三个音？3 5 6 mi sol la 看老师用手势来表示这三个音3、 学生跟着老师一起边唱边用柯伊达手势表示这三个音4、 出示 3 6 5 6 35 5 3 6 6 5 31）教师弹琴、范唱，学生初步感受，再用“啊”进行模唱2）开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个3）唱音高时结合手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低5、 加上节奏：3 6 5 ― 6 3 5 ―（1）唱一唱。