基于顶岗实习培养模式的高职院学生党员教育管理研究.doc

基于顶岗实习培养模式的高职院学生党员教育管理研究基于顶岗实习培养模式的高职院学生党员教育管理研究【摘 要】目前高职院校基层党组织不断加强对顶岗实习期间 学生党员的教育管理，本文通过分析高职院校学生党员教育管理的现 状和顶岗实习期间高职院学生党员教育管理的特点，提出构建网络交 流和考核平台、建立“三元化培养体系、建立区域化党员团队、建 立学长导师制等四个途径创新顶岗实习期间学生党员教育和管理方 法关键词】顶岗实习；网络；团队；学长导师制在生源减少的新形势下，高职院校不断深入推行校企合作、工学 结合、顶岗实习等人才培养模式，以满足社会企事业单位用人的要求 在我院开展“政行校企”人才培养模式不断深化的今天，党的基层组 织也要适应新形势新任务要求，进一步加强顶岗实习期间学生党员的 教育与管理，使学生党员在工作岗位上能更好的牢记党的宗旨、心系 群众，充分发挥党员的先锋模范作用，更好保持先进性和战斗力1高职院校学生党员教育管理的现状1.1注册招生背景下的生源参差不齐对学生党员教育管理带来 难度在生源减少的当今，高职院校为了保持办学规模，生源中不仅有 普通高考录取的文、理科高中学生，还有通过注册入学的普通高中、 职高、中专、技校学生，生源质量层次存在差距，对我们基层党组织 的工作带来了难度。

学生党员自身的素质也有较大差距，有些学生入 党动机不纯，对党的认识比较模糊，部分积极分子不能做到思想上和 行动上入党的统一，入党后发挥党员先锋模范作用不明显，影响了 “一个党员，一面旗帜”的作用发挥，同时也给我们党建工作带来一 定的难度1.2党员培养发展周期短，缺少与企业的沟通，培养考察的延续 受到影响高职院校的办学大多采用“2. 5+0.5”的人才培养模式，按照培 养程序最快也要在大二下学期才能发展成为预备党员，更多是在大三 上学期才能发展入党，而大三下学期就要进行顶岗实习，故而学生预 备党员预备期间的考察与培养工作衔接的紧密程度不够实习生党员 就业面广，人员分散，后续管理较薄弱；部分学生党员党性淡化，缺 少专职人员培养；企业参与意识不强，学校与企业党组织缺少沟通, 考察力度不够，党组织活动较难开展，使得学生党员离开学校后的培 养考察工作难以得到保障1.3新媒体时代对学生党员教育管理的影响新媒体的快速发展和不断完善也强烈冲击着高职院校，学生党员 也深受新媒体技术及环境影响在新媒体环境下，海量的信息、内蕴 各异的资源和图文并茂的资料不仅为教育者提供了丰富的素材与资 源，而且也为学生党员提供了一个良好的自学资源和环境。

同时，学 生党员对新媒体的认识与态度，对新媒体的选择与接触及对新媒体传 播内容的甄别与判断，直接关系到学生党员素质的全面发展，影响到 学生党员的入党动机和健康成长2顶岗实习期间高职院学生党员教育管理的特点2.1学生党员预备期处于企业顶岗实习高职院大多采用“2. 5+0.5”的人才培养模式，第六学期学生在 外顶岗实习按照党员发展培养程序最快在第四学期发展成为预备党 员，更多是在第五、六学期才能发展入党，第六学期就要进行顶岗实 习，最快发展的学生党员也是在顶岗实习结束后才能转正，顶岗实习 时都是预备党员，需要我们基层党组织对他们进行教育与管理，定期 做好思想汇报2.2实习生党员就业面广，人员分散学生实习地点分散，分布范围广由于工作环境、待遇等各种因 素，部分实习生党员会更换工作单位，党员流动性强，影响党员的教 育管理工作2.3外界环境的冲击使得学生党员思想产生波动在社会价值观多元背景下学生党员的思想产生了不纯洁，追求实 惠的人生价值取观，在职业生涯规划和职业准备中，缺少了爱岗敬业 的精神面对严峻的就业形势，部分学生党员更多考虑个人利益，入 党动机不端正2.4顶岗实习期间学生党员政治热情不高离开学校，部分学生党员忙于工作，不能正常参加学校的党组织 活动，缺少党组织直接的教育管理，思想放松，政治热情递减，组织 观念淡薄;不能主动向学校党组织汇报工作，递交思想汇报，成为“散 漫分子"o3顶岗实习期间高职院学生党员教育管理的途径3. 1构建网络交流和考核平台网络平台的开放可以让校外的学生党员能定期定时到网络上进 行学习和思想汇报，校内培养联系人通过网络对其进行指导与考核。

系部学生党支部定期将资料上传到系部网站、电子邮箱或共享中, 便于学生党员及时的进行政治理论学习，并安排校内联系人及时查看 电子邮箱和,学生党员还可以定期向校内培养练习人汇报思想工 作情况，校内联系人也可以对学生党员进行指导和考核，从而增强在 顶岗实习期间学生党员组织观念和政治热情3.2建立“三元化”培养体系落实实习巡视导师、企业指导师傅、校内入党培养人为实习期党 员的培养人，从而形成三元的不间断培养考察体系企业指导师傅将 学生党员在企业工作表现如实反映给校内培养联系人，学生支部和校 内培养联系人商定指导方案，落实部分培养联系人作为实习巡视导师 到企业了解学生党员的思想状态和工作生活情况,帮助查找差距取得 进步，并提出下一季度理论学习目标和要求学生党员积极参加企业 党组织生活，使得学生即使离开学校也能正常参加党组织活动，不但 有实习巡视导师和校内培养联系人的指导，还能得到企业指导师傅的 帮助3. 3建立区域化党员团队就近实习的儿个学生党员结队成组，建立临时党支部，开展正常 的组织活动由于顶岗实习学生党员实习地点分散，为了更好的加强 对顶岗实习学生党员的教育管理，把相对集中的实习生党员结队建立 临时党支部，开展组织活动，并定期向系部学生党支部汇报情况，使 临时党支部成为联系系部学生党支部和顶岗实习学生党员的纽带。

3.4建立学长导师制聘请已毕业的党员学长为他们的工作思想员，在工作上、生 活上和组织上给予指导，迅速适应实习期间的工作和组织生活在毕 业的学生党员中挑选表现较好且专业技能突出的同学作为顶岗实习 学生党员的导师，当工作和组织上遇到问题时及时给予帮助和指导， 使得学生党员能较快适应工作和组织生活在某些方面，学长们和学 生党员沟通可能要比老师更好些，更能贴近学生，使得老师不了解的 情况能及时解决，使得顶岗实习学生党员教育管理工作起到事半功倍 的效果下转第52页)(上接第38页)【参考文献】［1］ 张涛，张维佳，荣光涛.高校学生党员教育和管理研究［J］. 中国信息化,2013 (12)： 353.［2］ 杨丽贞.高职院校顶岗实习学生党员教育管理新途径初探［J］. 牡丹江教育学院学报,2010 (6)： 81-82.［3］ 方建珍.关于新时期高校学生党员教育及管理工作的思考［J］. 文教资料,2011 (2)： 186-187.［4］ 刘海斌.新时期高职院校学生党员教育与管理工作的思路探 索［J］.学理论，2010 (13)： 201-201.［责任编辑：刘帅］。