细胞器教学设计课题.docx

word细胞器——系统内的分工合作〔第一课时〕 教案【教材分析】本课是《普通高中课程标准实验教科书 生物①〔必修〕 分子与细胞》第三 章第二节的内容， 是第三章的重点内容之一 它是后面将要学习的光合作用、 呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的根底通过学习，使 学生从系统的角度来认识到细胞， 认识系统内的主要细胞器的结构和功能与细胞 器之间是怎样分工合作， 协调配合来完成细胞的生命活动的， 为后面学习细胞的 能量的供给和利用奠定细胞学根底学情分析】学生在第一章学习了高倍镜的使用与本章第一节的有关细胞膜的知识以后， 再进展本节内容的学习，就有了良好的根底教学目标】1、知识目标①举例说出几种细胞器的结构和功能②了解别离各种细胞器的科学方法2、能力目标①让学生通过类比认识细胞内各种细胞器的结构与功能②通过资料的阅读和设计问题引导， 培养学生分析和理解问题的能力， 进而开展 综合能力3、情感态度价值观让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合教学重点难点】1、教学重点引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；2、教学难点如何掌握几种细胞器的结构与功能。

教学方法和手段】利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学气氛，同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比拟法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积 1 / 6引 入 细 胞 质 的 成 分word极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生动手、比拟和总结的能力比如：①自主学习： 让学生通过类比认识细胞内各细胞器与其分工 通过资料的阅读和 实际的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而开展综合的能力②思维训练：利用课本插图和课件，培养和开展学生的读图能力，提高分析、类 比归纳的学习方法教学准备】1、课件制作：制作叶绿体，动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片细胞器分工总结表【教材处理】根据教材的重难点、学生的实际情况以与多媒体课件传递信息量有限的特点， 这局部内容我安排 2 个课时 第一课时学习细胞器之间的分工 这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程教学过程】教学教师的组织和引导 学生活动 教学意图内容学生积极思考， 并回答出 创设问题情景，引出复习动物细胞的根本结构：细胞膜、细教师问题。

新课；胞质和细胞核， 接着引入膜内的结构——细胞质指导学生阅读课本 47 页第一段，并总结出细胞质的组成： 细胞质基质和细胞器等通过自主学习， 学生自己 训练学生的自主学习提问：细胞质基质组成与功能；总结并表达交流 以与总结能力生回答：呈胶质状态，由水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶等组成，是进展多种化学反响的场所2 / 6word教师讲解细胞器的概念：在细胞质中， 具有一定结构和功能的 “小器官〞，称为细胞器观察细胞器的仪器：电子显微镜细胞亚显微结构： 电子显微镜下观察到 ①学生进展阅读、思考；①学生自主学习，主 动建构新知识的细胞结构称为细胞亚显微结构出示动植物细胞亚显微结构模式图，让学生初步了解细胞的亚显微结构回忆光合作用的场所， 学习第一种细胞②学生观看幻灯片、 结合课 本内容自由回答有关动植 物细胞亚显微结构模式图的问题； ②利用多媒体让学生器——叶绿体〔 1〕 指导学生带着思考题阅读 45 页并细通过观看、比拟、讨论，加深理解有利掌结合 99 页的课文内容。

胞思考内容：器叶绿体的分布、 形态结构和功能是怎样的的？分〔学生看完总结并表达交流〕 工学生回答如下问题时， 教师出示叶绿体③学生观看幻灯片、 结合课 握细胞内的主要细胞 本内容自由回答有关叶绿 器的结构与其功能体的问题；幻灯片并根据学生的回答情况， 作必要的解释和补充过渡：把叶绿体比喻为“〞养料制造车间、“能量转换站〞过渡：光合作用能量间的转换：将光能转化为化学能储存在有机物中问题： 还有一种细胞器能够将储存在有机物中的化学能释放出来供生命活动所需，是哪种细胞器？生答：线粒体④学生观看幻灯片、 结合课本内容回答有关线粒体的问题；3 / 6概 括 反 响力;word学习线粒体： 课本 45 页并结合 93 页内容从三个方面：分布、形态结构和功能自主学习，完成后表达交流在学生回答如下问题的时候， 教师播放电镜下叶绿体和线粒体的幻灯片， 引导观察： 线粒体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？为什么成人的心肌细胞的线粒体数量比腹肌细胞的多？总结学习叶绿体和线粒体的方法：分布、形态结构、功能组织学生学习 45 页至 46 页内容， 总结出其余几种细胞器的分布、 形态结构和功能并表达交流。

①通过投影，出示设计的达标表格〔详 见附表〕 ，引导学生完成，并用头脑风暴法分享结果⑤学生自己总结出学习细胞器的方法⑥学生观看幻灯片、 结合课 本内容回答有关其他细胞器的问题①学生以小组为单位讨论，③自我总结学习方法，为完成后面的达标表格做充分的准备①通过完成表格，归 纳各种细胞器的分布、 形态结构和功能，使学生更好的掌握本分别描述叶绿体、线粒体、节课的内容中心体、核糖体、内质网、②培养学生的分析问 高尔基体、 液泡和溶酶体的题和归纳总结的能分布、形态结构和功能②应用该表格进展小结 ②完成达标表格③培养学生的竞争意 识和团队合作精神教学体会】在教学中能否引导学生进入一种最优的学习情境是教学成败的关键 在讲授《细胞器──系统内的分工合作》 这局部内容时， 我不是按传统的教学模式进展4 / 6word讲授， 而是通过问题探究与应用多媒体课件辅助教学， 把复杂的问题具体化， 把抽象的问题形象化， 动中有静， 静中有动， 这样就给学生创设了一种良好的学习气氛， 激发了学生的学习热情， 使他们积极主动参与到教学中， 从而大大提高了课堂教学效果。

附表 1：细胞器之间的分工叶绿体线粒体中心体核糖体内质网高尔基体分布主 要 存 在 于叶 肉 细 胞 和幼 茎 皮 层 细胞内，未成熟的 果 皮 细 胞中动植物细胞动 物 细 胞 和低 等 植 物 细胞 在 核 附近真、原核细胞动植物细胞动植物细胞形态结构椭球形、球形，双层膜，内有许多类囊体，叶绿素等色素分布在类囊体上类囊体和基质中有许多进展光合作用所需的酶，含有少量 DNA大多呈短棒状，双层膜，内膜向内折叠成嵴，扩大了内膜面积，基质和内膜上有许多种与有氧呼吸有关的酶，含有少量 DNA无膜结构，由两个互相垂直的中心粒与周围物质组成无膜结构，椭球形颗粒小体附着在内质网或游离在细胞质基质中单层膜结构连成的网状物扁平膜囊、囊泡，单层膜结构功能光合作用的场所 〔养料制造车间、 能量转化站〕有氧呼吸的主要场所，为细胞的生命活动提供能量 〔动力工厂〕与动物细胞有丝分裂有关把氨基酸合成蛋白质的场所 (生产蛋白质的机器)细胞内蛋白质合成、 加工以与脂质合成的场所与动物细胞分泌物的形成与植物细胞壁的形成有关5 / 6word液泡溶酶体植物细胞液泡膜〔单层膜〕 、细胞液〔内含色素、糖类、蛋白质、生物碱等〕动植物细胞。

囊状、单层膜，内部含有多种水解酶调节细胞内的环境、 维持细胞的膨胀状态； 与植物细胞吸水和失水有关分解衰老、 损伤的细胞器， 吞噬并杀死侵入细胞内的病毒或病菌， 具有防御功能【课堂小结】 师生应用表格 1 进展小结课后作业】 完成如下表格内容 细胞器名称植物特有的细胞器原、真核细胞共有的细胞器具有单层膜结构的细胞器具有双层膜结构的细胞器不具有膜结构的细胞器含有 DNA的细胞器含有色素的细胞器【板书设计】细 胞 器细胞质基质细胞质细胞器6 / 6。