地理非知识性失分及其对策.doc

地理非知识性失分及其对策地理考题主要分为两大类：选择题和综合分析题，选择题每个4分，综合题每空最低两分，有的答案不长，算下来可能分达到每字一分，失之可惜时间走到现在，学生的基础已巩固的基本互到位，关键是让学生在做题时如何杜绝非知识性失分，每科若添 5分左右不成问题，近来通过对学生的调查，发现学生主要对非知识性失分存在以下一些问题：一、选择题部分1、审题不清，凭经验做题地理选择题全是材料题或图表题，做题时要细心审题，尤其是要抓住题干中的的关键词做题，杜绝凭经验做题如遇到“溶蚀”时要从喀斯特地貌入手；遇“自然原因” 、“人为原因”时注意从选择支中排除；遇等值线时注意观察等值线代表什么，常规的可能是等温线、等压线，特殊的可能是“与平均温度相比高或低多少的线” ；有的线可能是表示河流径流量，有的可能是大气降水；有的线可能是表示地表径流对地表的侵蚀的减少率，不可看成侵蚀率总之图或材料要读清楚，特别是图例一定首先要读2、心情浮躁、粗心大意，导致不能对图、表、数据进行认真的分析或计算，导致失分有时的等值线画的很密集，有的可能不连贯，做时要拿着笔细心地一条一条地看，切不可慌张，同时还要注意线间的等间距是多少，向哪个方向是增，向哪个方向是减。

数据计算要把握好“精确”和“粗略”的关系有时的计算需要精确，并对四个选择支认真对比，如对两地之间的的距离、地方时、高差等有时只需粗略计算进行对比，这样可以节省时间，如计算人均面积、人均资源量等，但一定要注意数据位数不能错，否则可能前功尽弃3、不会运用一定的方法和技巧，导致失分另外还要注意以下几个方面：（1）看清题干中是让选“是”还是“不是”切莫选反做题方法是对四个选择支进行对比，要么一个“是”三个“不是” ，要么一个“不是”三个“是” ，加以对比有助于选出正确选项 （2）若遇到让在①～⑦之间选出正确的时，可首先确定一个绝对是错误的或正确的，在下面的选择支中进行排除，一般能排除两个选项，然后对比剩下两个选择支的异同，去掉相同的，专门对比不同的然后加以甄别，这样选的既快又准 （3）对题干中的一些词或图形要敏感，如“21、22、23 日”要联想到二分二至；遇到河口就想到河口三角洲；遇到山谷的出口处就想到冲积扇；遇到较为平直的线就想到可能是人工的建筑物等，这些也要靠平时的积累 （4）有的选择题可能二个甚至三个连到一块，下一个选择题可能用到上一个选择题的条件，做时注意：一是避免一错一连串，二是不会用上题的条件。

做这类题时要首先要力保第一个题正确，同时做下面的题时要对上面做的题进行修正 （5）对于新情境、新材料的题，要对能材料细读，读懂材料中所提到的原理，运用这些原理来解题同时注意运用知识的迁移，高考考纲中要求学生要有知识的迁移能力，所以利用这些题考察属于正常情况如我们讲过秘鲁附近会因上升流而形成渔场，但考查时不会再考这个问题，可能会在非洲同纬度的北半球地方，大陆的西岸地区考同类问题又如课本上考过旅游资源的评价问题，高考试题可能会画一个模拟图考查学生4、逻辑思维能力不强引起失分高考中的选择题一部分考察学生的知识，另一部分考察学生的能力，对能力考察部分的题一般都只是利用地理上的一些术语来考察学生的逻辑思维能力如《三维设计》中第三篇中农业的区位选择中第三节 B级能力提升中，1、2两题只是给学生一些地理上的基础知识，而考查学生的计算能力和思维能力如第三单元的阶段跟踪检测部分第 1、2 两题也是这样，需要学生根据图中的信息来准确判断河流对不同颗粒物质的作用与速度的关系二、综合题部分：（一）属于常规性失分的问题卷面不整洁、字迹不工整、层次不分明、要点不能序号化这是共性问题，关键词不突出这也是影响得分的地方。

这个问题的解决办法就是每次考试后找一部分典型的同学谈话，并让他们相互学习二）属于技能方面的问题1、信息提取不全造成的失分现在的高考往往是把二个甚至三个图组合到一块来考察，这就要求我们能把二个或三个图中的信息一块提取出来，并加以整合来解题，如《三维设计》第六篇第二课时中的综合题分别把地形图、表格、降水量图及垂直自然带图都整合到一块，要求学生把多重信息组合起来来答题又如第六篇第六课时的综合题，是把我国西北地区的太阳辐射图西北地区的降水图，西北地区的土地状况图组合到一块这些题的训练很多，注意多多训练2、不注意材料提示，随心所欲做题一般材料题在下面设问时都会有一句话“依据材料一、二回答下面问题” ，但学生却往往不能扣住材料回答，而是想到哪答到哪，如文综测试七中 36题的第三问、第四问，如果学生能抓住材料一中河南省的交通优势、煤、丰富的旅游资源，材料三中的人口数量的对比、城市人口的对比、生产总值的对比等，做这几个就很容易了3、不能用知识上的迁移来解决问题和选择题要求知识迁移一样，综合题要求对知识迁移能力的考察更突出如文综测试八中的关于田纳西河的综合利用的考察，学生答的很差，原因是不能把选修二上的长江的综合整治措施用上，只好用发展思维的办法，想到哪答到哪，导致答的偏而且不全。

同样答我们老工业基地的整治措施，注意借鉴鲁尔工业区的整治措施4、不能把思维拓展开进行答题地理上的有综合题要求学生结合所学的地理知识把思维拓展开进行答题，如“谈谈你对某地的整治措施 ”“评价某河流的水运优势” “美国仁川登陆，从地理方面谈谈有利的条件是什么”等，解决这类问题的办法就是考后让学生相互学生，看看别人的答案，或参与别人的讨论，把自己的思维拓展开5、不能把握答题要点，造成失分地理上的综合题经常有这样的问法“试评价两条河共同的航运优势” “试对比两地气候类型的成因及对农业的影响” “请分别说明长江、渭河流向不同的原因” “分别说明两城市规模进一步扩大的有利与不利自然条件及其影响”等等，要求学生要审清问题，把握住答题的方向答对类的问题时注意把两个大的要点写的明显突出，给老师一个明确的信息：我都列出来了评价类题答时要把“有利的方面” “不利的方面”写的明显一些阐述类的题答题时要注意把每个要点列到前面，让老师一眼就可以看出你要答的要点有哪些同时答题要能尽可能的用术语，而不要用土话，能做阐述的尽可能的清楚些，切不可一两个词，一两句话了事地理学科增分点及对策一、要仔细审题这是审题的关键，重点是把握住题干中的关键词，充分把题中的信息挖掘出来，综合题更是如此，分清答题的方向及要求答出的各个方面。

二、注意信息的提取及整合在解答综合题时，往往需要应用材料及表中提供的信息善于利用材料和图表中的信息，可以在答题时有章可循，事半功倍善于在图表和材料中提取有用信息，这是学生能力的一种体现，也是高考命题所关注的相反，在答题中若没有用到材料和图表中提供的大量信息，就推知解答是有漏洞的在地图中查信息，第一要研究图名，第二要研究图例，第三要研究比例尺，第四是研究图中地理事物的相互关系若是统计图表，则既要研究总体特征和总体趋势，也要研究差异性在曲线图中特别要注意曲线的节点和折点三、勤于迁移高考注意能力的考查，地理学科的核心是运用地理知识分析具体背景材料的能力在新的问题情境中应用旧的知识点进行解答，这需要良好的知识的知识迁移能力良好的知识迁移能力不仅需要在平时加强训练和反思，也要求有很好的地理知识基础若地理原理掌握不扎实，则应用地理原理会缺乏灵活性，考试时必然会出现思维混乱、随意回答的现象另外，由于知识掌握的不牢固，答题时会出“张冠李戴”的现象四、要善于表达学生在考后经常感觉答的不错，但成绩不佳，原因在于文字表述不当，主要表现在答题不完整、答题缺乏逻辑性、地理术语使用不当、出现错别字等培养文字表述能力，需要在平时复习中有针对性地加强训练。

第一，要培养发散性思维，在答题时注意不同的角度第二，要培养逻辑思维，并将思维过程用文字表述，条理清楚、观点明确五、要善于相互学习，取长补短学会每次考后找别人的试卷看一看，看别人卷面、答案、得分点，并对自己的试卷进行反思，看问题在哪里，吸取别人的优点和长处。