2021-2022学年山西省太原市统招专升本教育理论自考真题(含答案).docx

2021-2022学年山西省太原市统招专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(10题)1.系统阐述绅士教育思想的近代教育家是（）A.夸美纽斯 B.洛克 C.赫尔巴特 D.杜威2.西方学者研究发现，美国大多数教师出身于中产阶级，习惯用中产阶级的价值观作为奖惩的标准，即不合乎他们的要求就要受到处罚这实质上是教师在利用教育对文化进行（）A.传递 B.选择 C.创造 D.传播3.孔子的教育思想集中体现在（）A.《大学》 B.《中庸》 C.《论语》 D.《孟子》4.学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤、口吃、不敢抬头、不敢正视对方眼睛的现象，这种心理症状是（）A.抑郁症 B.强迫症 C.焦虑症 D.恐怖症5.最早提倡终身教育的学者是法国教育家（）A.布鲁纳 B.斯金纳 C.保罗·朗格朗 D.赞科夫6.我国先秦时期，主张有教无类，倡导因材施教的教育家是（）A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.庄子7.德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行了系统研究，得到的规律是（）A.进程均衡 B.先快后慢 C.先慢后快 D.无明显变化8.我国最先以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（）A.《新教育大纲》 B.《教育漫话》 C.《教育过程》 D.《论语》9.爱因斯坦说：在我的思维结构中，书面的或口头的文字似乎不起任何作用，作为思维元素的心理的东西是一些记号和有一定明晰程度的意向，由我随意的再生和组合……这段话所体现的主要思维种类是（）A.动作思维 B.形象思维 C.抽象思维 D.常规思维10.强烈的闪电可以降低人的听觉感受性，这是由于（）A.错觉 B.感觉对比 C.感觉补偿 D.感觉相互作用二、填空题(10题)11.掌握知识是发展智力的____，智力发展是掌握知识的重要条件12.教育要适应人的发展的____，加强学生身心发展关键期的教育13.教学过程以____为基础，是促进学生身心发展的过程14.我国教育目的确立的理论基础是马克思主义关于人的____学说15.盲人丧失了视觉，但其听觉却特别的敏锐这种现象是____16.____是班级活动的主要形式17.1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的《____》被视为近代第一本教育学著作18.通过运用标准化的心理量表对被试的某些心理品质进行测定来研究心理的方法是____19.技能的形成是由分解模仿、____和协调熟练三个阶段组成20.具有一定的反思能力属于教师的____素养三、名词解释(5题)21.元认知22.教育事业费23.教师24.道德25.学科中心课程论四、论述题(5题)26.试述在教学中，面对不同气质类型的学生应当如何进行有针对性的教育27.试述如何有效组织复习，提高记忆效率28.请根据思维的原理对小方和小明的回答进行分析29.陈辰父母是房地产开发商，家境很富裕，父母对孩子学习不够重视，没什么成绩方面的要求。

陈辰也懒惰，经常迟到，学习不努力初二时，父母将其从一个学校转到了另一个好点儿的学校，但是成绩跟不上另外，陈辰的同学也常说他是花钱转来的，不想跟他交流陈辰也说想跟其他同学交流，但就是难以融入，导致其性格内向根据马斯洛需要层次理论，该学生哪些需要得不到满足?30.简述影响服从的因素五、案例分析(2题)31.试结合本案例谈谈该原则的贯彻要求32.历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响六、简答题(1题)33.简述教师的能力结构参考答案1.BB英国哲学家洛克提出了著名的白板说，此外，他主张绅士教育，并主张绅士教育应在家庭实施，提出了完整的绅士教育理论体系2.BB教育具有文化选择、批判功能教育作为一种特定的文化，它必须对浩瀚的文化做出选择，根据统治阶级的需要和学生发展的需要，对社会现实的文化状况进行分析和评价3.CC孔子的教育思想集中体现在《论语》中他提出的教育原则和方法有因材施教、启发诱导、温故知新、学思行并重等4.DD在公共社交场合讲话出现发抖、脸红、口吃、声音发颤、不敢抬头、不敢正视对方眼睛等属于社交恐怖症的表现，是恐怖症的一种，因此答案选D项5.C20世纪60年代联合国教科文组织成人教育局负责人、法国教育家保罗·朗格朗提出了终身教育的思想。

他是最早提倡终身教育的学者6.AA孔子在教育对象上主张有教无类，在教学原则上倡导因材施教7.BB艾宾浩斯是对人类记忆和遗忘现象进行实验研究的创始人他研究得出遗忘的规律：遗忘在学习之后立即开始，遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢，先多后少，呈负加速，并且到一定程度便不再遗忘8.A9.BB动作思维是以实际动作为支柱的思维，也称实践思维形象思维是以事物的具体形象和表象为支柱的思维逻辑思维是以词为中介，以概念、判断、推理等形式进行的思维，也叫词的思维或逻辑思维常规性思维也称再造性思维，是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯常的方法，固定的模式来解决问题的思维方式题干爱因斯坦的话中既没有涉及动作，也没有涉及语言，强调的是意象，因此体现的是形象思维10.DD感觉的相互作用是指任何一种感受器的感受性，都会因同时或继时发生作用的其他感受器的影响而有所变化对某一感受器的微弱刺激能提高其他感受器的感受性，而强烈刺激则降低其他感受器的感受性题干所述即为强烈的视觉刺激对人听觉感受性的影响11.基础12.不平衡性13.认识活动14.全面发展15.感觉补偿或感觉代偿16.主题班会17.大教学论18.测验法19.整体掌握20.能力21.又称对认知的认知，即个体对自己认知活动的自我意识和自我体验22.教育事业费是教育投资中分配用于教育事业的经常性经费，主要由人员经费和公用经费两部分组成。

23.教师是根据一定社会要求，有计划、有组织地对学生施加影响，履行教育教学的专业人员24.道德是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念的力量来调整人与人、人与社会、人与国家之间关系的意识形态和行为规范25.学科中心课程论主张学校课程应以学科的分类为基础，以学科教学为核心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标26.针对学生的气质差异，在教育过程中对不同气质类型的学生采取的方法应尽可能地因人而异，做到一把钥匙开一把锁1）对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力、坚持到底的精神，豪放、勇于进取的人格品质2）对多血质的学生，教师可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁；创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃、足智多谋的优点3）对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生机勃勃的精神、热情开朗的个性,和以诚待人、工作踏实、顽强的优点4）对抑郁质的学生，教师则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉地批评，培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神，以及敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点27.复习即多次识记，其作用是通过一系列识记，巩固已建立起来的联系和提高记忆效率的过程。

不是任何复习都能取得良好效果的记忆效果不决定于复习次数，而是决定于对复习的合理组织1）明确复习的目的性，提高复习的自觉性和积极性研究表明，记忆目的和意图越明确、越持久，复习态度就越积极、越主动，记忆效果越好2）合理安排复习时间根据遗忘进程不均衡，即先快后慢的规律，应及时复习，防止学习之后的快速遗忘同时为了避免前摄抑制和倒摄抑制的干扰以及疲劳，每次复习不应过于集中，复习一段时间后要有短暂休息平时应以分散复习为主，在此基础上再进行阶段性或总的复习，这样的记忆效果要好得多3）试图回忆与反复阅读相结合复习中单纯重复效果并不太好，应花一部分时间进行尝试回忆，这样，一方面可以及时了解自己的学习情况，提高复习的积极性，也可以了解学习材料的难点所在，使复习有的放矢，从而提高记忆效率4）复习形式应该多样化复习方式单调容易使人产生消极情绪和疲劳，多样化的复习，例如把新旧材料加以对比进行复习，利用多种分析器的活动，把看、听、读、写等活动相结合进行复习，把已学材料通过编写大纲加以系统组织等方式来提高复习效果28.创造性思维是产生具有社会价值的、新颖而独特的思维成果的过程它是人类思维的高级形态，是智力的高级表现。

创造性思维具有的特征是：流畅性、灵活性（变通性）和独创性（独特性）1）思维的流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少在短时间内产生的观念越多，流畅性越好小方和小明都列举了砖头的多个用处，说明他们思维的流畅性比较好2）思维的灵活性是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力，也叫思维的变通性对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高小方回答砖头的用途都是沿着用作建筑材料这一方向发散出来的，几乎没有变通性而小明的回答不仅想到了砖头可用作建筑材料（盖房子、盖花坛），还可用作防身的武器（打狗）、敲打的工具（敲钉），这样的发散思维体现了小明思维的变通性比较好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展所以，在实际教学中应该注重对学生的创造性思维的培养，运用启发式教学，引导学生沿着不同的方向去思考同一个问题，培养学生的发散思维，并将发散思维和集中思维相结合，发展学生的创造性想象能力，促进学生创造性思维的发展29.首先，陈辰归属与爱的需要没有得到满足家庭生活的富裕，并没有让他从父母那里获得应有的关心和爱护，父母对他的学习不重视、无要求，使他没有明确的学习目标，也没有养成良好的学习习惯此外，转入新的学校、新的班级，也没有被班级同学接纳，想要与新同学沟通交流的需要难以得到满足，难以融入班级，缺乏归属感。

其次，陈辰的尊重需要没有得到满足，新同学常说他是花钱转来的，不愿意与他交流、接纳他，他在班级没有自己的地位，也无法从其他同学那里获得尊重，导致他性格内向30.（1）命令者的权威性2）服从者的道德水平和人格特征3）情境压力31.贯彻该原则的要求：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力③让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力④发扬教学民主32.与上述观点相似的是形式训练说形式训练说以官能心理学为基础，认为知觉、记忆、思维、想象等这些官能可以像肌肉一样训练，而且得到训练的官能可以自动迁移到其他活动中去，迁移是一个形式训练的过程在形式训练说看来，教学最重要的目标就是训练和改进各种官能，而且越难越深奥的项目，越具有训练价值，忽视教学内容，忽视知识的实用价值今天的奥数训练实际上是形式训练说的翻版，虽对开发学生智能具有价值，但容易与现实生活实际技能相脱节33.（1）语言表达能力2）教育教学能力3）组织管理能力4）自我调控和自我反思能力此外，教师还应具备教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力及运用现代教育技术手段的能力。