一年级下册语文教案第五单元：语文园地五人教部编版.pdf

语文园地五 【教学目标】 1. 在诵读儿歌的过程中, 准确识记“饭、能”等字 2. 在看部首识字的过程中, 发现生字部首与其意思的密切联系 3. 区别理解“青”和“清”、“在”和“再”的意思, 会用它们填空练习查字典, 培养学生查字典的 学习习惯 【教学重点】 明白故事主要描述的是什么内容,知道狐狸为什么对乌鸦说好话, 懂得乌鸦上当受骗的原因, 启发学生 不能听信花言巧语, 要专注做好眼前的事 【教学难点】 正确、流利、有节奏地朗读歇后语, 借助图片大致了解描述的内容, 并背诵积累 【教学准备】 1. 带有插图的课件 教师 ) 2. 生字卡片 【课时安排】 2 课时 第一课时 教学过程教师批注 一、识字加油站 1. 课件出示字卡 : 饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮, 学生读卡片上的字 2. 引导生说出图片上的事物能用来做什么, 同时逐句出示儿歌内容, 引导学生 相机识字 (1) 自由读儿歌 , 读准字音 (2) 指名读儿歌 , 师生正音 3. 引导生利用字卡, 同桌之间自由交流识字: 饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、 炮 (1) 读准字音 : “茶”是翘舌音 ,“鞭”是三拼音节,“泡”和“炮”是同音字。

(2) 认清偏旁 , 说说字义和偏旁的关系 (3) 交流识字方法如: 利用形声字的特点识记生字: 泡、饱、炮 (4) 同桌互相考一考 : 抢读生字 , 看谁读得准确 4. 以小组为单位 , 开火车认读生字 5. 引导学生把学过的生字放入儿歌中, 速读速背儿歌 二、我的发现 1. 课件播放第一支走来的队伍: “口字旁”家族 , 并出示相应生字“吃、叫、 吹、咬” (1) 齐读生字 , 引导学生观察这四个字有哪些共同点 课件出示“口字旁”) (2) 引导学生思考“口字旁”的字大都和什么有关, 然后指名汇报 , 并表演 (3) 导学 : 这支队伍想扩充 , 还有哪些字宝宝可以参加呢?(预设 :“喊、叹”等) 2. 课件播放第二支走来的队伍: “提手旁”家族 , 并出示生字“提、拔、捉、 拍” (1) 导言 : 观察生字 , 你发现了什么 ?( 出示“提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球”图 片) (2) 引导学生思考“提手旁”的字和什么有关, 并举几个例子 3. 课件播放第三支走来的队伍“足字旁” 家族 , 并出示生字 “跑、跳、踢、 踩” (1) 导言 : 最后一支队伍比较特殊, 大家来看看都有谁呢?(生齐读 ) (2) 引导学生观察这一组字又有什么相同点。

课件出示“足字旁”) (3) “足字旁”的字多数和脚部动作有关, 学生举例子 ( 跺脚、跳跃等 ) 三、字词句运用 1. 导言 : 喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快, 它看到了什么样的景色?(课件出示 青山和清泉的图片, 并注明这两个词语, 突出“青”和“清”两个字) (1) 同学们 , 观察这两个字 , 你们发现了什么 ? (2) 课件出示 :“远处有 ( ) 山, 近处有 ( ) 泉学生试填 , 并说明理由 (3) 学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词, 并用词语造句 2. 课件出示 : “再”和“在” 3. 课件出示选字填空: 放学了 , 大家 ( ) 教室门口和老师说( )见 (1) 指导学生用“再”和“在”填空, 并说明理由 (2) 课件出示选字组词练习:( ) 家、正 ( )、( )学校、 ( )次、 ( ) 来学生讨论怎样填写, 并用填写的词语造句 4. 完成教材 64 页查字典游戏 , 比比谁最快 第二课时 教学过程教师批注 一、日积月累 1. 课件出示图片 : 小葱拌豆腐 导学 : 大家看看这盘菜的颜色, 用一个词来形容 预设 : 又青又白、 绿白相间、 清清 (青青 ) 白白教师给出 “一清 ( 青) 二白”。

2. 课件出示 :“竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水”图片师生交流说 后半句 3. 引学 : 刚才我们猜的是歇后语, 歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种 特殊的语言形式它由前后两部分组成: 前一部分起 “引子” 作用 ,像谜语 , 后一部 分像谜底 (1) 请你读一读教材中的歇后语, 对照图片体会其中的含义 (2) 同桌对读歇后语 , 一人读前一部分 , 一人读后一部分 (3) 课件出示歇后语的前一部分, 学生齐说后一部分 4. 拓展其他歇后语 5. 小结 : 歇后语的种类有很多, 有谐音类、 喻事类、喻物类、 故事类等 , 内容广 泛, 感兴趣的同学可以去搜集 二、和大人一起读 1. 导言 : 一个晴朗的日子 , 乌鸦找到了一片肉 他准备在大树上歇一下, 然后回 家喂宝宝 , 却遇到了在树下寻找食物的狐狸 课件出示 : 短文插图 ) 接下来会发生 什么事情呢 ?( 课件配图播放故事) 2. 学生初步了解短文内容教师出示字卡, 指导学生学习发音易错的生字 3. 指导朗读短文 , 把短文读得正确、流利 4. 引导学生思考交流: 狐狸几次对乌鸦说话?乌鸦有什么表现 ?画出狐狸的话 后读一读 , 想想狐狸为什么要这样说话, 乌鸦为什么上当受骗, 通过这个小故事你 明白了什么道理。

5. 讨论交流 : 如果今后你遇到这种情况, 你会怎么做呢 ? 三、布置作业 回家和大人一起朗读狐狸和乌鸦 这个小故事 , 并把你学到的内容讲给大人 听 四、作业设计 1. 把狐狸和乌鸦的故事讲给爸爸妈妈听 2. 收集几条歇后语 【教学反思】 成功之处 兴趣是最好的老师为了减少 “语文园地五”的内容带给学生的枯燥感, 我设计了一系列 情境借助课件里的图片和动画激发学生学习的兴趣, 使学生乐于参加学习活动以“语文园地五”中的各 板块内容为主体创设情境, 将学生的注意力全部集中在观察与倾听上, 迅速提升了学习效果 不足之处 兴趣是最好的老师,但如果只为“兴趣”而忽视了教学的本身, 那样就得不偿失了 再教设计 通过多种方式在教学过程中激发学生的学习兴趣, 或直观演示 , 或巧设悬念激发他们 的阅读欲望和动机, 创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛, 才是“兴趣”的目的所在。