《视觉中的红屋顶》第三课时课件.ppt

湘版八年级下册湘版八年级下册视觉中的红屋顶视觉中的红屋顶 第三课时 创作个性化的作品创作个性化的作品 执教者执教者：： 余姚市兰江中学余姚市兰江中学 陈婵陈婵19121912年起，毕加索转向年起，毕加索转向其其““综合立体主义综合立体主义””风风格的绘画实验他开始格的绘画实验他开始以拼贴的手法进行创作以拼贴的手法进行创作这幅题为这幅题为《《瓶子、玻璃瓶子、玻璃杯和小提琴杯和小提琴》》的作品，的作品，清楚地显示了这种新风清楚地显示了这种新风格在这幅画上，我们可分辨出几个基于普通现在这幅画上，我们可分辨出几个基于普通现实物象的图形：一个瓶子、一只玻璃杯和一实物象的图形：一个瓶子、一只玻璃杯和一把小提琴它们都是以剪贴的报纸来表现的把小提琴它们都是以剪贴的报纸来表现的在这里，画家所关注的焦点，其实仍然是基在这里，画家所关注的焦点，其实仍然是基本形式的问题本形式的问题瓶子瓶子. .玻璃杯和小提琴玻璃杯和小提琴毕加索毕加索（立体主义画派代表人物立体主义画派代表人物）《《吉他吉他》》拼贴画拼贴画 毕加索毕加索看一看：看一看：形的分解与组合 在尽量保持在尽量保持在尽量保持在尽量保持大提琴大提琴大提琴大提琴造型造型特点特点的基础的基础的基础的基础上，进行了有上，进行了有上，进行了有上，进行了有机的分解与组机的分解与组机的分解与组机的分解与组合，创造出新合，创造出新合，创造出新合，创造出新奇的画面效果。

奇的画面效果奇的画面效果奇的画面效果特点：特点：⊙⊙以物体以物体形体特征形体特征作为作为造型要素造型要素，用块面分割或者线条，用块面分割或者线条概括的手段打破原型，按照一定的审美法则重组新形概括的手段打破原型，按照一定的审美法则重组新形解构重组造型：解构重组造型：要点：要点：⊙⊙ 紧紧拉拢紧紧拉拢点、线、面点、线、面三大造型元素三大造型元素⊙⊙运用简化、夸张的造型，牢牢把握运用简化、夸张的造型，牢牢把握变化与统一、对称与均衡、节奏和韵律变化与统一、对称与均衡、节奏和韵律等形式法则等形式法则⊙⊙注重注重主次、疏密、聚散、穿插、秩序、主次、疏密、聚散、穿插、秩序、方向方向等组合原理等组合原理特点：特点：⊙⊙以物体以物体形体特征形体特征作为作为造型要素造型要素，用块面分割或者线条，用块面分割或者线条概括的手段打破原型，按照一定的审美法则重组新形概括的手段打破原型，按照一定的审美法则重组新形解构重组造型：解构重组造型： 艺术家们利用艺术家们利用生活器物、动物造型或者纯粹的几何图生活器物、动物造型或者纯粹的几何图形形以抽象的视觉语言表达自己独特的感受以抽象的视觉语言表达自己独特的感受 红红黄黄蓝蓝康康定定斯斯基基《《午夜和晨雨中夜莺的歌声午夜和晨雨中夜莺的歌声》》米罗米罗 通过简通过简化、夸张的化、夸张的手法，概括手法，概括出最能表现出最能表现物体特征的物体特征的线条来组织线条来组织画面。

画面 线线 的的 概概 括括 与与 提提 炼炼运用符号语言丰富画面运用符号语言丰富画面说一说：二种方法的相同点和不同点说一说：二种方法的相同点和不同点相同点相同点：紧紧把握大：紧紧把握大提琴的造型特点，创提琴的造型特点，创造了另一种全新的美造了另一种全新的美不同点不同点：前者是形块的：前者是形块的分解与组合，后者是线分解与组合，后者是线条的概括与提炼条的概括与提炼同同 龄龄 人人 的的 画画比一比：比一比：《《铜铜 钱钱 草草》》 《《运动的旋律运动的旋律》》试一试：试一试： 请同学们选择所请同学们选择所提供的图片进行造提供的图片进行造型的解构重组型的解构重组要求：要求：打散打散物体原有的结构，或者分割，物体原有的结构，或者分割，或者抓住代表性的线条或者抓住代表性的线条元素元素重新重新组合组合 生活中形形色色的事物，通过其形、色、运动、声音、肌理向人们表达着美和韵律，只要我们用心去体会，它们能带给我们许多创作的灵感，生活的感悟拓展和延伸：拓展和延伸：湘版八年级下册湘版八年级下册视觉中的红屋顶视觉中的红屋顶 第三课时 创作个性化的作品创作个性化的作品 谢谢观赏谢谢观赏。