统编版（2024）新教材七年级历史下册第二单元第8课《北宋的政治》【名师课件】.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第,8,课,北宋的政治,1,2,3,知道北宋建立及统一的相关史实时空观念、唯物史观）,知道宋太祖加强中央集权的措施和影响，能辩证分析崇文抑武方针史料实证、唯物史观）,知道王安石变法的内容及影响，感受士大夫救国家于危难,中,的决心和情怀历史解释、家国情怀),先导阅读，整体感知,温故知新：五代十国局面形成的根源是什么？结合本课内容思考，北宋建立后是如何解决这个问题，进一步加强统治的？,加强对地方的统治,王安石变法,加强中央集权,武将专权,藩镇割据,加强君权,崇文抑武,防弊之政,新弊又生,目标导学一：陈桥兵变和北宋的建立,兵变夺权,北宋建立,北宋统一,【时空观念】,阅读教材,P44,补充北宋建立及统一的相关史实陈桥兵变，黄袍加身赵匡胤,殿前都点检,960年,赵匡胤（宋太祖）,开封（东京）,979,年,先南后北,结束了五代十国的分裂局面人物：,官职：,事件：,时间：,建立者：,都城：,时间：,战略：,影响：,核心素养,问题探究,教师指导,知识拓展,自主学习,目标导学一：陈桥兵变和北宋的建立,核心素养,问题探究,教师指导,知识拓展,自主学习,北宋只是完成局部统一，未能统一全国,唐朝疆域图,北宋形势图,【时空观念】,对比唐宋疆域图，想一想：北宋实现全国统一了吗？,多民族政权并立,目标导学二：中央集权的加强,核心素养,问题探究,教师指导,知识拓展,自主学习,3,2,2,2,1,1,宋代立国的基本精神，正是“,防弊之政,”。

其设范立制的立足点，在于防止,前车之鉴,的复现邓小南,宋代“祖宗之法”治国得失考,温故知新：此前的唐朝和五代十国都有哪些前车之鉴？,武将夺权,藩镇割据,宰相专权,分权,收权,崇文抑武,温故知新：宋太祖该如何做才能避免北宋成为,“,五代,”,之后另一个短命,王朝,？,目标导学二：中央集权的加强,核心素养,问题探究,教师指导,知识拓展,自主学习,【探究一】,阅读教材,P45,，结合左侧中央权力分配示意图，说一说宋太祖是如何实现,分权,的？,分化事权，分割宰相权力；设副宰相与宰相共同议政设,三司使,，分割宰相的（,）权,设,参知政事,，分割宰相的（,）权,设,枢密院,，分割宰相的（,）权,二府三司制,财政,行政,军政,目标导学二：中央集权的加强,【唯物史观】,根据材料思考宋太祖对中央机构的改革产生了哪些影响？,影响,形成政事堂主管政治、枢密院主管军事，三司主管财政的局面，,三权分离,，,一切都要通过皇帝,与此同时提高监察机关的权利和地位，可以纠察、弹劾各级官员，迫使,宰相不得不屈从,于作为,皇帝耳目的台谏官,国史十六讲,分割相权，加强皇权官僚队伍庞大,核心素养,问题探究,教师指导,知识拓展,自主学习,北宋官员人数增长示意图,收其兵,夺其权,制钱谷,目标导学二：中央集权的加强,【,探究二,】,阅读教材,P45,，结合右侧地方权力分配示意图说一说宋太祖是如何实现,收权,的？,北宋地方权力分配示意图,没兵,没权,没钱,取消节度使收税的权力,派,文官,任地方长官，,三年任期,制；,设,通判分知州权力,将地方,精锐,部队,编入禁军,拱卫京师，镇守地方。

核心素养,问题探究,教师指导,知识拓展,自主学习,材料一：宋初“始置诸州,通判,”，“凡兵民、钱谷、户口、赋役、狱讼听断之事，可否裁决，,与守臣,（指知州、知府等地方长官）,通签书施行,”宋史职官志,加强中央集权,造成地方官僚机构臃肿,【唯物史观】,宋太祖对地方权力的改革产生了哪些影响？,目标导学二：中央集权的加强,材料二：今天下州郡三百二十，县一千二百五十，而一州一县所任之职，素有定额，大率用吏不过五六千员今乃,三倍其多.,.,包拯集,核心素养,问题探究,教师指导,知识拓展,自主学习,材料二,“,祖宗制兵之法，天下之兵本于,枢密,，,有发兵之权,而无握兵之重；京师之兵总于,三帅,，,有握兵之重,而无发兵之权上下相维，,不得专制,范祖禹范太史集,目标导学二：中央集权的加强,文臣统兵，,统兵权与调兵权分离,解除禁军高级将领的兵权材料三 天下营兵，纵横交互，,移换屯驻,，,不使常在一处,续资治通鉴长编,调换军队将领，定期换防,材料一,更戍法,曾任官职枢密副使（兵权）、参知政事（行政权）,欧阳修,核心素养,问题探究,教师指导,知识拓展,自主学习,【探究三】,阅读教材,P45-46,，说一说宋太祖是如何实行,崇文抑武,方针的？,目标导学二：中央集权的加强,核心素养,问题探究,教师指导,知识拓展,自主学习,【探究三】,阅读教材,P45-46,，说一说宋太祖是如何实行,崇文抑武,方针的？,注重发展文教事业，改革和发展科举制，增加科举取士名额。

材料一：宋代平均每年,取士,的,人数,约为,唐代的5倍,，约为,元代的30倍,，,明代的4倍,，,清朝的3.4倍,宋代,扩大科举取士,与冗官问题,材料,二：,按唐制，士子进士及第后只是取得了任官的资格，还不能立即出仕宋代,优待士人,，只要进士及第，,立即授官,，名列高等的还可以,授予高官,略论,宋代科举制度的新变化,材料三：,不得杀,士大夫及上书言事人,太祖誓碑,做人莫做军，,做铁莫做针北宋谚语,宁为百夫长，,胜作一书生唐）杨炯从军行,目标导学二：中央集权的加强,核心素养,问题探究,教师指导,知识拓展,自主学习,劝学诗,富家不用买良田，书中自有千钟粟安居不用架高堂，书中自有黄金屋出门莫恨无人随，书中车马多如族娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读唯物史观】,小组讨论：如何看待崇文抑武方针？,目标导学二：中央集权的加强,从本质上看，宋代只不过是残唐五代的延续，宋代之所以国祚长久，没有短命而亡，只是因为宋太祖,断绝了武人专政,的传统,.,宋代的中央政府管理体系，,多头分权,，,效率并不很高,大国霸业的兴废,华夏民族之,文化,，历数千载之演进，,造极于赵宋之世,陈寅恪先生文集,“,重文轻武之习既成，于是,武事废坠,，民气柔靡,奄奄如病夫，冉冉如弱女，温温如菩萨，敢敢如驯羊。

梁启超论尚武,积极：营造了浓厚的读书风气，,促进了,整个,社会文化素养,的提高，造就了,宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出,的文治局面,杜绝了武将跋扈和兵变政移,的情况发生，,有利于政权的稳固,和社会的安定,消极：政府机构重叠，办事效率低；财政支出增加；军队战斗力减弱,核心素养,问题探究,教师指导,知识拓展,自主学习,目标导学二：中央集权的加强,问题,方案,措施,宰相专权,分权,藩镇割据,收权,武将,夺权,崇文抑武,将地方精锐部队编入禁军拱卫京师，镇守地方派,文官,任地方长官，三年任期制；设通判分知州权力取消节度使,收税,的权力注重发展文教事业，改革和发展科举制，增加科举取士名额；,解除禁军高级将领的兵权；文臣统兵，统兵权与调兵权分离；调换军队将领，定期换防分化事权，分割宰相权利设副宰相与宰相共同议政探究总结】,结合所学知识将表格内容填充完整,核心素养,问题探究,教师指导,知识拓展,自主学习,知识拓展：北宋中央集权特点,崇文抑武,文人治国,【史料实证】,根据材料思考北宋中央集权措施有何特点？,分化事权,削弱相权,强干弱枝,守内虚外,核心素养,问题探究,教师指导,知识拓展,自主学习,材料二：大臣，,文士,也；近侍之臣，,文士,也；钱谷之司，,文士,也；边防大帅，,文士,也；天下钱运使，,文士,也；知州郡，,文士,也。

宋）蔡襄端明集港二十二（国论要目）,材料三：令天下长吏,择,本道兵,骁勇,者，籍其名送,都下,，以补,禁旅,之阙材料一：,知识拓展：北宋中央集权评价,核心素养,问题探究,教师指导,知识拓展,自主学习,北宋加强中央集权的措施，对,解决藩镇跋扈,，,维护国家统一,起了重要作用，在客观上也有利于当时,社会经济的发展,但是这些措施具有很大局限性，如实行兵将分离的政策，带来了将帅无权、指挥不灵，以致,军队战斗力削弱,的弊病,.,由于各级政府权力的分散，形成了,叠床架屋的官僚机构,，官吏众多，,行政效率低,总之，北宋实行加强中央集权的措施，在一定时期起到了,巩固政权,的作用，后来便逐渐,走向反面,摘编自朱绍侯等主编中国古代史,有利既有弊一方面加强了中央集权，巩固多民族国家的,统一,另一方面导致,军队,战斗力低下；,政府机构重叠，行政效率低下，财政开支庞大唯物史观】,根据材料并结合所学知识，你如何看待北宋加强中央集权的措施？,目标导学三：王安石变法,宋代对外之,积弱,不振，宋室内部之,积贫,难疗钱穆国史大纲,北宋在加强中央集权的同时，又出现了哪些新问题？,冗官,冗兵,冗费,核心素养,问题探究,教师指导,知识拓展,自主学习,目标导学三：王安石变法,王安石,任重者其忧不可以不深，,位高者其责不可以不厚。

改革,呼声日益高涨,.,庆历新政,熙宁变法,先天下之忧而忧，,后天下之乐而乐范仲淹,忧国忧民，胸怀天下，敢于担当,士大夫精神,核心素养,问题探究,教师指导,知识拓展,自主学习,目标导学三：王安石变法,阅读教材,P47,，归纳王安石变法的相关史实时间,皇帝,目的,措施,经济,军事,效果,宋神宗,摆脱统治危机，实现富国强兵青苗法、募役法、方田均税法,收到一些成效，政府的财政收入有所增加，各地兴修水利工程一万多处1069,年,保甲法,核心素养,问题探究,教师指导,知识拓展,自主学习,王安石变法最终结果如何？,目标导学三：王安石变法,核心素养,问题探究,教师指导,知识拓展,自主学习,改革不会一帆风顺，要具备勇于改革，坚决斗争精神出现上述结果的原因有哪些？,观看视频，回答下列问题：,对此你有何启示？,失败,变法加重人民负担；变法损害了大地主、权贵的利益北宋的政治,课堂小结,北宋建立,中央集权,时间：,960年,建立者：,赵匡胤（宋太祖）,都城：,开封（东京）,典故：,陈桥兵变，黄袍加身王安石变法,分化事权，分割宰相权利设副宰相与宰相共同议政分权,收权,崇文抑武,将地方精锐部队编入禁军拱卫京师，镇守地方。

派,文官,任地方长官，,三年任期制,；设,通判分知州权力,取消节度使收税的权力,注重发展文教事业，,改革和发展科举制，增加科举取士名额,；,解除禁军高级将领的兵权,；,文臣统兵,，,统兵权,与,调兵权分离,；调换军队将领，定期换防皇帝：宋神宗,目的：,摆脱统治危机，实现富国强兵,措施：,青苗法、募役法、方田均税法；保甲法,效果：政府的财政收入有所增加，各地兴修水利工程一万多处防弊之政,防弊之政,1,（,2024,云南,中考真题）北宋时，中央派文官到地方任知州；设转运使统管地方财政；将地方精锐部队编入禁军，驻地定期更换这些措施意在（,）,A,加强中央集权,B,削弱宰相权力,C,丰富市民生活,D,发展海外贸易,2,（,2024,四川眉山,中考真题）下表摘自眉山市三苏祠陈列的,“,吏事精详,”,中的,“,景德、元祐各级官员数量表,”,（该表根据苏辙元祐会计录收支叙统计）表中官员数量大量增加的主要原因是宋朝（,）,A,实行重文轻武政策，大量重用文臣,B,改革和发展科举制，提高进士地位,C,增设多重机构和官员，以分化事权,D,与辽、西夏政权对峙，以应对战事,课堂检测,C,A,各级官员,景德（,1004-1007,年）,元祐（,1086-1094,年）,大夫（景德为诸曹郎中）,39,230,朝奉郎以上（景德为员外郎）,165,695,副使,63,1111,供奉官,193,1322,侍禁,316,2177,总计,1138,6767,3,（,2024,山东德州,中考真题）下表为北宋时期枢密院部分官员情况统计。

通过表中数据可以看出北宋。