最新版三年级上册数学教案第三单元测量.docx

第三单元 测量一、教材分析本单元主要教学毫米、分米、千米、吨的认识和利用列表法解决问题这部分内容主要是学生在二年级初步认识长度“厘米”和“米”及质量间单位“克”和“千克”的基础上进行学习的，通过这上阶段的学习，让学生对常用的长度单位和质量单位有一个系统的、完整的认识为今后学习面积单位、体积单位、容积单位打下基础这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数鱼计算起就铺垫作用 二、教学目标1.结合生活实际使学生经历实际测量的过程，在实践活动中认识长度单位毫米，分米和千米，建立1毫米、1分米的长度观念，明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率认识质量单位吨，知道吨和千克之间的关系2.使学生知道常用的长度单位间，质量单位间的关系，会进行简单的单位换算3.使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择合适的单位及工具进行测量4.感受数学与生活的密切联系，了解用列表法分析问题和解决问题，体验与他人合作交流解决问题的过程5.向学生渗透《中华人民共和国计量法》三、教学重点建立1毫米、1分米和1千米的长度概念，建立1吨的质量观念。

四、教学难点使学生学会长度单位间、质量单位间的关系，并会进行简单的换算六、课时安排：7课时 毫米、分米的认识 …………………………………………………………… 3学时千米的认识………………………………………………………………………2学时吨的认识…………………………………………………………………………2学时主备：石小燕第1课时 毫米的认识教学内容：教材P21-22例1及“做一做”，练习五第1、2题教学目标1.让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算2.借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识3.感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感4.向学生渗透《中华人民共和国计量法》中规定米用字母m表示，分米用dm表示，厘米用cm表示，毫米用mm表示教学重点：建立较为准确的“1毫米”的概念教学难点：理解厘米与毫米之间的进率教学准备教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。

教学过程一、复习引入1.复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长2.估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证3.组织交流测量结果，引出毫米产生的意义4.揭示课题“毫米的认识”二、自学自探环节1.谈话导入渗透法制教育前面我们学过哪些长单位？你还知道我们国家的什么法律对这些长度单位用什么字母规定呢？师：《中华人民共和国计量法》中规定用米、分米、厘米、毫米等不度量物体的长度，米用字母m表示，分米用dm表示，厘米用cm表示，毫米用mm表示2.建立“1毫米”的表象①毫米可以用字母mm来表示设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米教师准备1分硬币、卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。

⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈3.画线段（3厘米7毫米长的线段提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别三、巩固提升1.学生根据本课的新内容完成“做一做”第1、2题第1题让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度明确先1厘米1厘米的数，不满1厘米的再1毫米1毫米的数，这样的方法更加的快捷方便学生读数，再指名汇报第2题让学生先估算，再测量，然后集体订正，指名说说理由2.完成“练习五”第2题以毫米为单位测量出每条边的长度，学生独立完成后集体订正四、课堂小结，课外延伸这节课我们学习了什么？你学会了什么？请你用手势表示1毫米大约有多长米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，希望你们到书中或网上查查看板书设计 毫米的认识1厘米=10毫米10毫米=1厘米第2课时 分米的认识教学内容：教材P23例2及练习五第5、6、7题教学目标1.让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。

知道1分米=10厘米、1米=10分米 2.使学生经历测量的过程，发展测量技能 3.让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信教学重点：建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米 教学难点：掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观念教学准备：课件、直尺、米尺、纸条教学过程 一、复习导入师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？ (米、厘米、毫米)练习：请填上适当的长度单位课件出示）一只蚂蚁长约5(毫米） 一只长颈鹿高约2（米） 一只小花猫高约40（厘米） 一头大灰狼长约8（ ） 质疑：一头大灰狼长约8（ ），学过的长度单位都不能用8米太长，8厘米太短了 师：当长度一个比1米小而又比10厘米大用什么单位来计量最好呢？ 为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米）二、探究新知1.认识分米谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？讲述：是的，用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造了长度单位“分米”人们把10厘米看作1分米请小朋友拿出直尺，找出10厘米，这一段长度就是1分米。

1分米有多长？用手势表示一下黑板上贴出1分米长的纸条）提问：分米和厘米之间有什么关系？1分米等于10厘米板书）2.寻找生活模型，建立“1分米”的表象提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？3.认识几分米谈话：拿出1米长的线，估一估，取出其中一部分，表示1分米用手中的线段与直尺比一比，相差远的再调整一下交流：用线表示出2分米、5分米说一说你是怎么想的4.米和分米的进率以分米为单位测测长为1米的木条，数一数1米中有几个1分米，猜想米与分米之间的进率质疑：米与分米之间是什么关系？1米等于10分米板书）小结：到现在为止我们一共认识了四种长度单位，你知道它们之间各有什么关系吗？1米=10分米 1分米=10厘米　1厘米=10毫米 1米=100毫米　　1分米=100毫米5.实践活动（1）现在同位合作，借助手中工具测量我们课桌的长、宽、高，比一比谁测量得准确2）指名汇报交流三、巩固升华完成“练习五”第5、6、7题四、全课总结在这节课中你有什么收获？五、课外拓展请同学们回家也做个小小测量员，任选几样自己喜欢的物品，先估一估它的长度，再实际测量一下板书设计分米的认识1分米=10厘米1米=10分米1分米=100毫米第3课时 长度单位的换算教学内容：教材P23例3及“做一做”，练习五第4、8、10题。

教学目标1.了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法 2.组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，培养学生简单推理的能力，形成解决问题的一些基本策略教学重点：会进行简单的单位换算教学难点：能说出换算时的思考过程教学准备课件、口算卡片教学过程 一、复习引入1.复习长度单位2.学生口答下列问题1厘米=（ ）毫米 　1分米=（ ）厘米 　1米=（ ）分米 3.谈话：刚才我们复习了前面学习的知识，接着就来看一看今天我们要学习的内容板书课题：单位之间的换算）二、自探新知教学例31.厘米和毫米之间的换算出示教材5角硬币的图片提问：从图中我们知道一个5角硬币的直径长度是多少？（板书：2厘米）如果换成用毫米作单位又是多少呢？（板书：2厘米=（ ）毫米）我们可以怎样想？根据提示讨论1）1厘米是（ ）毫米？（2）2厘米是（ ）个10毫米？（3）就是（ ）毫米？让学生讨论，并指名回答让同学连起来说一说）（4）学生回答2厘米就是2个10毫米，即20毫米厚，组织学生动手量一量，验证2厘米与20毫米的长度关系。

小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米微单位的长度时，我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了2.厘米与分米之间的换算出示教材课桌图片谈话：从图中我们知道了课桌的高度是80厘米，它以厘米为单位，这样的长度如果以分米为单位，是几分米？你们能按照刚才换算厘米和毫米的步骤来说一说80厘米=（ ）分米吗？学生独立思考后，讨论交流，教师提问1）10厘米是1分米，80厘米有（ 　）个10厘米？（2）（ ）个10厘米就是（ ）分米？80厘米等于（ ）分米？（3）在学生回答后，组织学生动手量一量，验证80厘米与8分米之间的长度关系小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，我们根据10厘米等于1分米，想几十厘米里面有几个10厘米，也就是几分米思考：把分米换算成米，该怎么想呢？3.组织练习20分米=（ ）米　　40毫米=（ ）厘米 300厘米=（ ）米　20厘米3毫米=（ ）毫米 80厘米+8分米=（ ）分米（同桌交流，选一题说说自己的想法，相互作出评价，全班交流）4.归纳总结提问：比较刚刚学习的厘米换算成毫米与厘米换算成分米的情况，它们有哪些相同和不同点？你发现了什么？三、课堂练习，巩固新知完成“练习五”第4、8、10题。

四、全课小结1.刚才我们学习的是长度单位的简单换算，在进行长度单位换算时，要先想换算的两个长度单位间的进率，再根据进率来推算结果2.你还有那些疑惑或不明白的地方？板书设计长度单位的简单换算2厘米=20毫米80厘米=8分米第4课时 千米的认识教学内容：教材P26例4及“做一做”练习五第1、2、3、5题教学目标1.使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米2.通过教学，培养学生的观察、想象。