公开课注意事项__百位名师指点.doc

公开课注意事项大家在教学工作中都会遭遇到各种各样的公开课，现在网上整理了些建议，希望对大家都能有帮助1.不打无把握的仗，课前精心准备要拎出一条主线，找好切入点，上起来就顺手而且轻松，千万不要多任务多主题多头绪这是最重要的一点，很多课上后，大家批评多多，最重要的原因就是主线不明2.要扬长避短，充分发挥自己的优势，展示自己的风貌千万不要试图探索新路，不要上自己不熟悉的课型否则会漏洞百出！（看起来很不错的课文，不一定适合你上，所以在选课题时，可以征求同行的意见3.要熟悉教材，吃透教材每一句话都要琢磨透，最好能背下来千万不要匆忙上阵，“要么不露脸，露脸不要露鬼脸可有道理？建议能把教案，课文背下来，脱离课本上课是最佳我自己从现在起，就在朝这个目标努力4.要讲别人没讲过的课，经典课文公开课出镜率高，绕开点，绕不过去，就找别人没讲过的角度要紧扣文本，突出本学科特点要上成语文课，而不是政治课、历史课、话题课以及其他什么课5.要以学生为主体，多设计学生活动，学生活动最吸引眼球，好坏都能让听课人谅解不要多说话，语多易失特别是语文课的教学，如果你发现自己的废话多了，那就赶紧提醒自己指导学生朗读6.学生发言要注意倾听，不失时机地点拨，让讨论始终围绕着本课主要目标，适当升华。

因此拓展延伸的环节是必不可少的7.不要怕学生出错，而且可以有意设疑，给学生设个不易发现的陷阱理由很简单，学生不错还要老师干什么？学生不错哪里显出老师的高明，最好让听课人也跟着犯错误呵呵……）8.不要盲目表扬学生，不要胡乱评价学生发言，不要无目的重复学生发言评价也是门值得好好研究的艺术，无目的重复学生发言，是最能让听课老师挑的一大毛病，说白了，简直就是在做无效工作，浪费自己口水和听课老师的时间9.要让学生兴奋，要让学生高举手，要让学生放松，最好课堂上能显出师生间在学术方面的民主平等比如学生可以质疑教师的观点，可以提出自己的看法，甚至可以小小地打趣老师一下，给老师出个小难题之类，从而给老师一个表现智慧和机敏的机会10.要把握好课堂节奏，或无声胜有声，或风狂雨骤，最忌平淡，最忌缺乏激情大家可以好好反思，没有激情的课堂，自己一节课上下来是否会觉得很累？）11.根据进程及时调整内容，决不拖堂这在备课过程中就必须设计好，以备真上不完时及时调整，并且不露痕迹12.要休息好，保持精力旺盛，否则教师会显得很迟钝，备好的东西也会忘掉这是很多公开课不如平时课好的主要原因13.课前检查教案、电脑、课件要准备两份，自己邮箱里放一份，U盘里也放一份（如果网络和U盘同时故障，那就算你倒霉了），上课前先试着打开一下课件，看看声音和视频能不能播放。

14.喝点水理清思路，放松自己15.避免紧张的一个好办法是目中无人别把听课老师当回事，他们还不如你呢！平时谁都比自己强，上课的时候你的课准备的最充分，谁也达不到你的水平你认真研究了的课，你是专家16.上课后要做好反思，最好重新写一遍教案，上一课成一课千万别上完就丢，只要你积累了六七节保留篇目，你就不怕上公开课了怎样，看完后，对你是否有些帮助？讲好公开课的注意事项回想讲公开课的经历，有很多的体会和感受，下面和各位老师一起探讨一下讲公开课的注意事项，希望能带给大家一点小小的启示，不当之处还希望各位老师给以批评指正首先声明，不是说我讲一节公开课都能达到这个标准，而是我从自己的切身感受来说应该注意什么）　　要讲好一节公开课，需要做好、做细方方面面的工作，下面主要从以下五个方面说说我的看法：　　一、备课前的准备工作：　　很多老师认为，讲课题目还没定下来呢，没法准备或者说不着急我认为这是错误的想法抽题之前的准备工作非常重要，这是上好公开课的知识储备阶段这时候我们可以先暂定一个课题，有目的的准备一下，算是练兵吧这时候的准备可以分为四个阶段：海选、吸收、精选、创新海选工作也就是说围绕这个课题，广泛搜集各方面的备课信息，查阅网上相关课题的教案、课件等资料，学习别人的优点，看能不能为我所用。

因为每一个教案、课件都饱含着作者的心血，或多、或少的都有它的优点，先浏览一遍，根据所讲的课和自己的讲课特色取其精华，大胆“拿来”，为“我”所用可能别人的例子我不能照搬，但他的思想我可以借鉴，可以在此基础上加以创新　二、备课中需要注意的问题：　　在备课阶段.备课阶段一定要充分，特别注意：第一，要根据课程标准制定学习目标、学习重点和难点第二，在整理教案的时候越详细越好，有可能可以把自己要说的话写进教案，这样可以避免语言的随意性，让人感到教师语言素养很高，给评委一个好的印象，同时也能监督自己课上不能多说话，现在的课堂讲求“以学生为主体”，就要把课堂还给学生；教案的详细还体现在各个环节的处理上，每一个活动的设计都要考虑周全，避免三、反复试讲，及时纠正　　无论课前把教案准备得多么熟悉，都不如进课堂给学生们试讲一次所获得的经验来的直接和丰富，更有针对性学生就是授课的一面旗帜，指引着我们讲课的方向，左右着我们的课堂　　试讲不一定要有指导老师听，只要自己在学生面前讲一遍，这节课是成功还是失败，看学生的反映和自己的情绪就知道个百分之八十　　若有指导老师听课，每次试讲完后，听课老师都会提很多宝贵的意见，这时候你不要仅仅是听着，因为很多老师为了照顾你的面子，提的意见很委婉，也可能话里有话；另外人家说的很多意见你可能当时理解不了，可能还不服气，觉得我是这样想的呀，我是那样想的呀等等，这时你要一字一句的记下来，然后回去慢慢琢磨：这个老师的这句话是针对哪里说的？其他地方是否也存在这个问题？那个老师提的意见有什么可以借鉴的地方？然后能吸收的吸收，能改进的地方改进，将试讲中存在的问题一一改掉：像课堂语言要精炼、力争不重复一句话，即使是夸奖学生也不要用同一句话；不要有口头语；不要站在讲桌旁，要试着融入到学生中去；学生在回答问题或是读文字时，一定要认真听，和颜悦色的注视着学生，并给与相应的鼓励评价等等。

一节优质课如果准备到不用看教案，心中只有一个框架也就是自己感觉由厚到薄的程度就差不多可以进课堂了如果试讲多遍，准备的很充分了，自己有信心了，自然就不紧张，不仅能流畅的给学生传授知识，而且还能突发灵感，说上几句比较幽默的话　　没有最好只有更好，试讲会让你的课变得更好，只要你有耐心、有恒心　　四、正式讲课　　首先，要考虑着装尽可能穿职业装，显得大方得体，干净整洁女老师可以化化淡妆，显得人很精神，给学生和评委一个比较好的第一印象　　其次，克服紧张情绪有的老师在讲课之前很紧张，其实这是很正常的克服紧张最有效地办法就是准备、准备、再准备！准备好了，进课堂还紧张，那就需要进教室之前自我调节一下教师可以抱着以学习研究的心态来上课（可以自己安慰自己我是来学习的，是来抛砖引玉的，丢人也无所谓，丢了人我更明白我哪里该改进，对这节课该怎么讲印象更深啊），以展示的心态来上课（我有一个非常好的设计方案，急于向听课者展示，展示自己的讲课水平），以“我能行”的心态来上课（不妨来点阿Q精神，告诉自己，这是我的课堂，我准备得很充分，这节课由我做主）　　再次，要有课前调动上课之前一定要有课前调动，要找机会和学生套套近乎，消除学生的紧张心理，如果时间允许，可以和学生做个小游戏、讲个笑话等，一方面和学生交流一下，拉近和学生的距离，消除学生的紧张心理，同时也借此稳定自己紧张的情绪。

　　最后，在授课过程中力求使自己的教学语言风趣幽默、富有感染力和吸引力，要有激情，还要注重手势等形体语言的运用努力为学生创设宽松和谐的学习环境，使学生能够轻松自由地表达自己的观点　　五、撰写教学反思　　其实一节好课，不仅学生获得了发展，老师也同样应该得到发展，这就是教学相长平时将每次教学过程中的感悟、反思写下来，它会成为教学生涯中一笔宝贵的财富在准备一节课时，我经常把以前写过的教学反思浏览一遍，力求避免曾经在课堂上出现过的不足和失误再次出现，确实对自己的授课有不少的帮助　　总体来说一节好课，我觉得应该是：老师教的自然流畅，学生学起来轻松愉快，整堂课听起来舒服顺溜，并能有效地完成教学任务，这就是一节好课其实仁者见仁，智者见智，如果有80%的老师说好，可以说，这就是一节好课了！在课堂上出现意外,使得自己不能驾驭第三，课件的制作，很多老师都存在着这样的误区，认为课件的制作越华美，课越成功，其实在课堂上，注重的是实效，要谨记课件的制作不要流于形式，课件的制作一要简单，不宜繁琐，二是每一张幻灯的出现都要有明显的意图，解决的是什么问题，总而言之课件的制作要做到简而精，有明确的目的第四，学生，许多教师在讲授公开课的时候不是用自己的学生，所以在这个环节要尤为注意，各个学校的学生基础知识，生活背景可能有很大的差异，但是要注意评委不是给学生打分，却在关注学生，评委更注重学生对知识的理解和掌握程度，所以我认为，在备课的时候，要尽量避免对旧知识的考察，着重对新知识的处理。

设计好学生活动，指导学生自己发现问题、解决问题的能力是最重要的，所以，备课的环节最终要落实在学生身上1. 备详案　　即教师在课堂中要说的每一句话，学生的回答情况，甚至是教师举手投足的每个关键动作，预测学生可能的回答状况等等方面，都要写下来，这个备课过程也就相当于把书读到由薄到厚的过程这种方法看似费时费力，却能让授课语言越来越精炼，思路越来越清晰，课堂效率越来越高当然，具体怎么写详案要因人而异，根据自己的情况来定如果是有多年教学经验、教材很熟的老教师，可以不必事无巨细，只列出框架就可以；但对于年轻教师来讲，我认为必须要做到事无巨细，这一点非常关键和重要这不仅对备好本节课至关重要，而且对今后的教学和自身业务的提高都非常重要备公开课必须要经过这个由薄到厚，然后再由厚到薄的过程，这节课才有可能成功　　2. 备学生、备听众　　备学生首先，摸清学生的认知障碍在备课时，应着力分析学生在学习本节课时将会遇到什么问题，怎样去解决这些问题对于学生普遍认为比较难以理解的问题，需要教师设计出有针对性的教学方法，寻找一种合适的方法直观形象的突破难点了解学生是否已经学过这个课题，如果学过，就要在备课中适当加深难度；如果内容忘得几乎差不多了，还需对以前所学的重点加以回顾；如果从来没学，就要看前面的知识基础掌握的怎么样，对本节课的学习有没有障碍，课上的内容也要低坡度进行。

尤其是抽题后讲课顺序不是在第一天的老师，要注意前面选手的课堂是否切实达到了教学目标，如果没有，你要提前去给学生做好知识铺垫，否则，前面一个选手的失败可能影响到你的正常发挥　　其次，把握学生的学习心理备课时，还应该去认真分析学生的认知特点具体说，如创设情境时，我们要想，怎样的情境学生才能感兴趣？设计问题时，我们要想，怎样的问题才对学生富有挑战性？设计语言时，我们要想，怎样的表达才能使学生觉得直观有趣等等；另外要考虑到学生注意力集中的时间长短，把重点内容放在注意力集中的时段解决，切不可放在课堂一开始或者半小时以后学生思想松懈的时段；还要考虑学生的情绪波动，就像“文似看山不喜平”，学生情绪也可以时松时紧，如果课堂中能带领学生达到一个高潮，那肯定是一节非常精彩的课了比如在课堂活动中可以采用竞赛、小组讨论、放松活动等环节，调动学生的学习积极性，从而达到使学生集中学习注意力的目的　　再次，设计对学生有效的教学方法我们现在讲课时普遍存在的弊端：教师讲得太多教师的角色要由演员变为导演，现在评课更注重评教师“导得多好”而不是讲得多好现在的课堂，很多老师喜欢用时髦的合作交流，小组讨论等形式，我认为有必要讨论的问题才去讨论，而不是单纯追求。