三年级语文上册第四单元14中秋寻月教案湘教版.doc

三年级语文上册第四单元14中秋寻月教案湘教版【教学目标】1.认识、会写“款、镜、央、桂、乎、傻、配、执、壶、刚、趣、滩”12个生字；辨别多音字“累”2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分3.理解课文内容，感受孩子丰富的心灵世界，品味清新的语言，体会其中蕴含的道理教学重点】掌握12个生字的音、形、义，品味清新的语言教学难点】体验作者神奇的想象力，体会文中蕴含的道理教具学具】教具：多媒体课件学具：《课时测评》学生用书授课类型】新授【教学方法】教师：引导、点拨学生：观察、想象、自读自悟、合作探究课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识、会写“款、镜、央、桂、乎、傻、执、壶、刚、趣、滩；辨别多音字“累”2.指导学生正确、流利地朗读课文3.帮助学生理清文章的基本结构教学过程】一、谜语导入课件出示谜语：天上有个大圆盘，初一十五不一样，有时弯弯像镰刀，有时胖胖像玉盘谜底：月亮）你观察过月亮吗？中秋的月儿是什么样的？今天我们将跟随贾平凹去寻找美丽的月亮1.板书课题，读题2.介绍作者课件出示作者简介二、初读课文，自学生字1.请同学们轻声读课文，画出生字词，借助工具书自学生字◇“镜、央、刚”都是后鼻音；◇“傻、执”是翘舌音；◇“款”是三拼音节；◇“乎、壶”的声母是“h”，不是“f”。

2.检查预习，反馈交流1）出示词语学生认读款款地　　累累　　清清晰晰　　玉砌　　争执　　兴趣　　沙滩“砌”不读“qiè”注意多音字“累”（2）同桌相互检查认读生字的情况3.指名分自然段读课文三、自由读文，把握内容1.默读课文，想想课文主要写了什么？2.四人小组互相说，再指名说3.根据以下提示，试着把课文分为4个部分教师相机板书板书：盼月、看月、议月、寻月4.学生熟读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，并质疑问难四、指导学生书写生字1.教师引导学生分析字形结构、书写规律2.范写：央、傻、趣课件演示◇“央”是独体字，要注意在田字格中的位置，最后两笔“撇”和“捺”要舒展开来；◇“傻”的右边易写错，引导学生分析并书空； ◇“趣”是半包围结构，第七画“捺”要伸展，以拖住里面的“取”字3.学生书写生字，教师巡视第二课时【课时目标】1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分2.理解课文内容，感受孩子丰富的心灵世界，体味清新的语言，体会其中蕴含的哲理教学过程】一、复习导入1.指名分自然段读课文2.今天，我们来继续学习贾凹平的散文《中秋寻月》二、重点精读，深入理解课件出示“朦胧月夜”图1.学习课文1.2自然段。

1）自读这两个自然段，画出值得探究的句子，大家讨论2）指名读自已画的句子3）重点研读句子：“月亮款款地，溜进来……”出示句子运用了拟人的手法，把月亮写活了，非常形象逼真一个“溜”生动地刻画出孩子们惊喜的心理4）有感情地读这两个自然段2.学习课文第3～10自然段，了解奶奶给孩子们讲月亮的故事1）课件出示“院中月夜”图2）孩子们与奶奶在院中谈论什么呢？请找出相关语句做上记号课件出示课文，奶奶说的话画上记号3）有感情的朗读对话自由练读—小组读—分角色读）（4）假如你们也来到了院中看到了这么美的月亮，会有些什么表现呢？（学生自由说——指名说）（5）重点研读句子：“月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的也该是十分漂亮的女子3.学习课文第11～15自然段，了解孩子们是怎样寻月的1）课件出示“沙滩月夜”图2）“月亮在这儿！月亮在这儿！”写出了孩子们什么样的心情？（惊喜）4.学习课文最后两个自然段，明白月亮是属于我们每一个人的1）齐读这两个自然段，画出你最喜欢的句子2）齐读自己画的句子3）重点研读句子那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不就是我们按在天空的印章吗？”（想象非常神奇、大胆，以反问的形式形象地写出了孩子们通过寻月，认识到月亮、天空以及未来的一切都是属于他们的。

4）展开讨论，体会文中蕴含的哲理5.画出描写月亮的句子读读，品味诗情画意的语言，背诵自己喜欢的部分三、教师小结月亮是美好的，天空是美好的，寻月的过程就是寻找美的过程，生活中美好的东西是属于每个人的，只要我们努力追求，就一定能得到教师板书：努力追求 美好属于每个人四、拓展延伸1）“月亮是属于每个人的”美好的东西也是属于每个人的美好属于你吗？说说自己的想法2）课外阅读与月亮有关的文学作品板书设计】盼月中秋寻月看月 努力追求议月 美好属于每个人寻月【教学反思】这篇散文，语言清新、想象奇特而意味深长，同时告诉人们一个平凡而又重要的病理：生活中美好的东西是属于每个人的，只要我们努力去寻求，就能得到在教学之初，我总在竭力思考：怎样找到一个合适的切入点？怎样找到一条引领孩子们理解课文的主线？怎样让孩子们很好地很自然地领悟到作者蕴含在文中的深意，并且把作者的感受升华成自己独特的感受？此堂课我抓住重点句子让学生品读，在读中感受孩子丰富的内容世界，在读中体会蕴含的道理，在读中感受作者丰富的想象力随着教学的一步步深入，孩子们也一步步走近了这多姿多彩的月亮感受到了月亮的美，随着作者一步一步寻找月亮，一步一步寻找美。

至此，“那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不就是我们按在天空上的印章吗？”这样神奇而大胆的想象，这种万事万物皆属于我的自信与抱负，对于孩子们来说也就不难理解与认同了我的反思： 。