数学三年级下册北师大版6.1分一分（一教学设计）.1分一分（一教学设计）.doc

数学三年级下北师大版6.1《分一分（一）》教学设计 学校：西安外国语学校第二小学部 年级：三年级 授课人：秦盼 数学三年级下北师大版6.1《分一分（一）》教学设计教材分析这节课的内容是在学生认识学习了整数、小数后对分数的初步认识，介绍对分数意义的理解和分数各部分的名称的学习从整数到分数意义的扩展，无论在意义上、读写上，分数与整数都有较大的差异学生初次学习都会感到困难，考虑到学生年龄特点和接受能力，本课借助“分苹果”的生活情境，帮助学生进行认知上的过渡，从“半个”到二分之一，顺理成章在通过涂、折、找进行分数意义的再探究，都从不同程度上帮助学生理解了分数的意义学情分析从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，学生入门可能较为困难，所以在教学时，应在学生生活经验的基础上，从整数到分数进行过渡，充分运用教材提供的素材，并且在教学时多与学生互动，让学生主动参与到教学中，会更加有利于学生对新知识的认识。

教学目标1、初步理解分数的意义，会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称；会用折纸、涂色等方式表示简单的分数3、通过用分数描述一些简单的生活现象，培养学生的合作意识与语言表达能力玩中学——学中做——做中得——乐中验不但激发了同学们的学习兴趣而且渗透了学习方法 4、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索的精神 课型新授课时第一课时教学重、难点1、初步理解分数的意义2、会读、写简单的分数教具准备 课件 一张正方形纸 水彩笔 课本67页涂色练习条 课本68页练一练第二题练习条教学方法教师引导，学生自主探究教学过程教师导学学生探究设计意图 一、舞蹈热身（一）播放《小苹果》歌曲，提高、激发学生的热情 与学生共舞欢快的音乐能让学生很快进入兴奋的状态，更容易投入到学习中，更好地激发学生学习的兴趣和欲望 二、激趣导入（一）同学们喜欢吃苹果吗？1.老师有4个苹果，平均分给2个小朋友，每个小朋友分到几个？2.现在老师的苹果变成2个了，平均分给2个小朋友，每个小朋友分到几个？3.最后老师只有1个苹果了，平均分给2个小朋友，每个小朋友分到几个？请同学们开动脑筋，仔细想一想，分一分。

板书课题）（二）引出“半个”1.当学生借助已有的生活经验说出“半个”时，教师紧接着提问：（课件出示）怎样分才公平？你有什么需要提醒老师的？（学生回答时教师课件出示）2.教师：想一想我们可以怎样说？教师可以示范：大家可以像老师这样说：我们把一个苹果平均分成2份，左边的一份就是整个苹果的一半3.教师：你可以用自己喜欢的方式表示“一半”吗？（课件出示）4.分享：上台和大家分享自己的成果，并且用刚才的语言描述自己的操作过程（在描述过程中教师注意强调“平均分”）学生回答指名回答指名回答边想边分指名回答学生思考同桌互相说一说学生自己操作指名回答通过不断地分苹果，激发学生思考的兴趣，让学生从内心深处体会旧知与新知的联系，明白数学与生活的实际联系，同时注意以情激趣，使学生带着积极思考的情绪去学习通过这样的提问，引导学生说出“平均分”，让学生真切感知“平均分”带来的好处三年级学生用数学语言准确表达数学思想的能力还有所欠缺，通过给定语言模型，可以让学生进行模仿，然后进行加工，最后学会用自己的语言表达通过这样的分—画过程，让学生参与创造，先感受表示“一半”的方式有很多种，体会数学的神奇通过这样的演示、表达，让学生分享经验，再次体会“平均分”。

三、探索交流，合作探究一）引入二分之一教师：刚才我们用了许多表示“一半”的方法，在数学中，我们用二分之一这个分数来表示“一半”，它读作：二分之一（板书）我们可以这样描述：（出示苹果图）把一个苹果平均分成2份，其中的一份就是这个苹果的二分之一请大家比较一下，二分之一和刚才我们表示的“一半”的方式，你更喜欢哪一个？（二）涂二分之一1.教师：（出示练习条）请大家找出每个图形的二分之一在此环节中，教师强调：说出每一步的做法，并且告诉大家你是怎样找到这个图形的二分之一的，与组内同伴进行分享教师巡视，学生在说的时候，教师适时纠正，一定要强调“平均分”，也可以适时进行拓展，在题目中，二分之一可以有不同的涂法 2.引导学生回忆：刚才我们在找图形的二分之一时是怎样做的？（先自己思考，然后同桌交流想法，指名汇报，教师总结板书平均分—总份数—取其中的几份）（三）折二分之一 1.请学生从学具袋里拿出一张正方形的纸，找出它的二分之一教师巡视，适时指导2.我们刚才通过涂、折等方法认识了分数二分之一，接下来，我们再一起来认识一下它各部分的名称教师介绍分数各部分的名称）3.你还能在这张纸上找到其它分数吗？动手折一折。

教师板书4.教师：细心的同学有没有发现，老师刚才在写分数的时候，是怎样书写的？（四）考一考用黑板上的分数考一考分数的读、写和分数各部分的名称五）说一说教师选取黑板上任意一个分数，举例说一说它在生活中的实际意义六）跟我一起做（游戏时间，以歌曲和舞蹈的形式演绎）如果感到幸福你就拍拍手如果感到幸福你就跺跺脚如果感到幸福你就拍拍肩如果感到幸福你就摸摸脸完成舞蹈后提问：我们一共做了几种动作？拍手动作是整个舞蹈动作的几分之几？ 学生思考学生自己动手涂一涂完成后，与同组同伴进行交流，说一说自己是怎样做的自己回忆，同桌交流同伴互相交流，指名分享学生动手折请本节课还没有发言的学生进行分享，说一说自己找到的分数学生思考指名回答学生思考，指名回答学生思考后，指名回答指名回答通过和画图等其它方法的比较，让学生充分感知用分数表示“一半”的优越性让学生通过“涂”的过程，参与到学习中来，进一步体会二分之一在图中具体的意义，感受分数的实际意义；同伴交流完成后，选择让没有在组内进行交流的学生在班级进行分享，目的是让每个学生都能参与进来，注重每一个孩子的课堂教学，做到，生生互动，生生参与通过回忆涂二分之一，让学生清晰地从刚才的过程中把二分之一的意义具体化、直观化、清晰化。

通过折，让学生在具体活动中感知二分之一，再次理解平均分—分两份—取其中的一份让学生模仿分数二分之一的表示过程，根据分数的意义再表示其它分数，进一步直观理解分数的意义在学生经历“找”的过程中，能完整的表达自己的操作方法，“言行一致”，达到培养学生动手操作能力和语言表达能力的目标；有的学生比较内向，有时候教师不叫，他有可能一个礼拜都不会说一句话，所以在我的课堂中，特别注重每个孩子的发展，设计这个环节，就是让每个学生都能为自己的学习添砖添瓦用学生的语言总结出结论，会更加容易记忆让学生将数学与日常生活联系，再次感知数学的强大通过课堂中间的游戏环节进行调动气氛，欢快过后重回课堂，让学生感受生活处处有数学，学习是快乐的四、巩固练习，内化新知（一）判断（课件出示）（二）用分数表示涂色部分三）涂一涂（出示课本68页练一练第二题练习纸）（四）猜谜1.再见了，妈妈打一数学名词）2.七上八下（打一分数）3.百里挑一（打一分数）学生独立完成，并指名说一说思考方法学生独立完成学生自己独立完成后，小组交流讨论，推举代表进行分享学生思考后举手发言，教师指名回答此题再次理解分数的意义，平均分—分几份—取其中的几份给出分数让学生涂，让学生理解同样的分数，在不同的图形中表示的是不同的，巩固对分数意义的理解；理解在同一图形中，涂得位置不同，但是所表示的都是这个图形的三分之一。

再次将课堂推向高潮，让学生再次体会数学的奇妙，数学与实际生活的联系五、课堂总结，拓展延伸（一）今天你们开心吗？（二）今天你有哪些收获？（学生说出认识了分数后，教师可以指出黑板上的任意分数让学生说一说该分数各部分的名称、读法和它在生活中的实际意义）（三）请大家找一找生活中的分数四）思考：所有的四分之一都一样大吗？学生回答学生思考后回答 学生自由讨论后回答 注重学生的学习心情，更有利于激发学生再次探究的欲望在此环节中巩固本节课的内容，让学生学以致用，并且让学生自己总结，建立完整的认知再次将学生的认知回归生活，学以致用六、板书设计分一分（一） 取其中的几份 … …分子 平均分 … …分数线 总份数… …分母 读作：二分之一 都是分数 。