人教版八年级下册第一单元英语Unit1 单元设计.docx

单 元 教 学 设 计单元Unit 1 What’s the matter?总课时数5制定教学目标的依据学科核心素养与课标分析本单元以“健康与急救(Health and first aid)”为话题，属于新课标中“人与自我”范畴内“生活与学习”主题群中的“身心健康，抗挫能力，珍爱生命的意识”子主题内容通过本单元，学生将主要学习正确使用“have+(a)+病症”、反身代词等表达方式简单谈论健康与事故问题，使用情态动词should提出恰当的建议，从而激发英语学习兴趣，在语言学习中发展思维，在思维发展中学习语言，提升思维的逻辑性、批判性和创新性，引导学生关心自身和他人身体健康，了解珍爱生命、健康生活的重要性，具备一定的互助精神，热心待人，树立顽强的意志品质和果敢独立的精神，热爱生活、珍惜生命、永不放弃教材分析本单元的话题是健康与急救，主要学习有关伤病及处理建议的表达方式Section A侧重健康问题及提出相关建议，借此学习、训练相关的语言结构Section B是Section A主题的继续和延伸在话题上，转向对事故伤害、急救的讨论；语言上，进一步巩固和综合训练重点语言，词汇及表述更加丰富，有意突出对步骤顺序的表达；技能上，侧重综合性的听、读、写的训练，尤其突出阅读；情感上，教育学生树立顽强的意志品质和果敢独立的精神，学习课文中主人翁热爱生活、珍惜生命，只要有一线希望就不会放弃的优良品质。

学情分析 八年级学生已经掌握了一定的词汇和句型，具备了初步的听说读看写技能，对语言学习的热情也逐步增加，他们对如何用英语来表述与现实生活息息相关的话题并寻求合理的解决办法是很感兴趣的本单元话题与学生生活实际和当前疫情背景联系紧密，学生具备一定的生活经验，感兴趣且乐于发言交流但由于学生年龄和生活经验的限制，在谈论如何给合适的建议时，会遇到一定的困难在教学过程中，可利用图片、肢体语言等创设真实情景，给予直观感受，并多进行适时而恰当的鼓励，关注学生的亲力亲为教 学 目 的语言能力能够在医院、校医室等真实情境中正确使用“have+(a)+病症”结构、情态动词should，以听、说、读、看、写等方式理解他人所谈论的健康问题和恰当表达自己的建议；文化意识 能够学会关心自身和他人身体健康，提出一些建议，了解珍爱生命、健康生活的重要性；能够具备一定的互助精神，热心待人，必要时施以援手；树立顽强的意志品质和果敢独立的精神，热爱生活、珍惜生命、永不放弃；思维品质通过听说读看写等训练，能够准确获取有关健康与安全问题的信息，在此基础上联系自身实际，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，提出简单、恰当、合理的建议，实现知识与思维能力的迁移；学习能力能够通过谈论健康与安全问题并提出简单建议，激发英语学习兴趣，通过多渠道学习英语，逐渐形成主动学习的意识；通过英语学习方法和策略的感悟和学习，积极调适、自我提升，养成良好的学习习惯。