汉语言文学专业教学内容与课程体系改革综述.doc

中国语言文学系汉语言文学专业教学内容与课程体系改革综述汉语言文学专业是我国普通高等教育中具有悠久历史的传统学科我院中文系汉语言文学专业创建于 1958 年，经过不断建设和发展，2004 年成功申报成为校级重点专业，2012 年度，本专业立足地方性本科院校的办学特色和社会发展需求，探索新形势下高校人才培养的模式，不断推进课程体系与教学内容改革，更新教学方式方法，强化实践技能的训练，在突出师范性的同时，坚持宽口径、厚基础、精专业、多技能的指导原则，以夯实基础、注重能力为培养理念，建构全程性、多途径汉语言文学专业核心能力的应用型人才培养体系现已建设成为师资队伍结构合理、人才培养特色明显、建设成效显著的专业一、专业建设整体情况中文系汉语言文学专业于 2004 年正式升为本科专业，并在同年 9 月招收四年制本科学生是黑河学院首批重点建设的本科专业之一本专业现有学生350 人，2012 年共招生 51 人,专任教师 26 人，其中副高职以上职称占专任教师总数的 44%，硕士学位以上教师占专任教师总数的 50%本专业具有校级学术带头人 1 人，学术骨干 5 人近几年建成校级精品课程 2 门，在原有网络课程基础上申报获批“4A 网络课程 4 门，参加专业课程网络培训学习 12 门。

2012 年获市级优秀教学成果奖一等奖 1 项，二等奖 1 项省社会科学界联合会优秀论文一等奖 1 项，二等奖 1 项省艺术科研优秀成果奖三等奖 1 项申报省社会科学优秀成果奖 2 项，市社科联成果奖 2 项2012 来汉语言文学专业教师公开发表学术论文 10 篇，其中国家级、核心刊物 3 余篇2012 年本专业在原有2609 册图书的基础上又购进图书资料 991 册，声像及电子类图书 70 多种管理用微机 14 台三十五年来共培养本科毕业生 3000 余名，2012 年毕业生一次就业率为 82.65%二、专业建设目标与人才培养方案（一）专业建设目标几年来我系重视汉语言文学专业的建设和发展根据我校历史传承、办学定位、专业优势和社会需求等实际，汉语言文学专业确立了本专业的建设目标：以学科建设为龙头，以师资队伍建设为关键，以课程建设为核心，以改革人才培养模式为重点，以教学、科研为两翼，以资料和设备为保障，积极推动汉语言文学专业不断建设和发展 （二）人才培养方案根据汉语言文学专业的人才培养要求，我系特制定 2012 级本科人才培养方案汉语言文学专业的人才培养目标是：以学生的学习需要和社会的岗位需求为前提，坚持素质教育、终身教育和创新教育的教育理念，突出师范性、加强综合性、着眼实用性、力求多样性，努力培养人文底蕴丰厚、理论基础坚实、实践能力突出、创新意识鲜明的适合社会多元需求的研究型、适用型、专业型本科人文人才。

三、师资队伍建设情况（一）以培育名师为统领，建设教学科研团队提高教学质量的关键是造就一支结构优、素质好竞争力强的师资队伍为大力培养教学名师，汉语言文学专业采取送出深造、校外引进、在职提高等措施培养教师，鼓励教师报考博士研究生，2012 年汉语言文学专业有 2 名青年教师分别在武汉大学和吉林大学攻读博士研究生，2 名教师申请报考 2013 年博士研究生入学考试；选派教师到国内及省内名牌大学对口进修提高，2012 年我系派出 1 名教师赴黑龙江大学做为期 1 年的青年访问学者；鼓励他们参加各类科研课题，定期参加短期培训和学术会议，本年度派出 2 名教师参加省级和国家级专业学术年会，1 名教师通过考试获得国家汉办派出的孔子学院汉语教师任职资格；利用校内、外“名师”资源对青年教师培训， “以老带新” ，建立“传、帮、带”机制多渠道更新拓宽教师知识面，切实提高教师的综合素质目前本专业已经形成一支职称结构优化、学历层次较高、年龄构成合理的教学团队目前汉语言文学专业在岗专业教师 26 人，其中教授 3 人，副教授 8 人，硕士12 人，博士 2 人，高职称全部为本科生授课，累计学时数达 2000 学时。

二）以教改、科研立项为基础，推进教育教学改革汉语言文学专业一直秉承以教改、科研项目促教学的原则，将一批有价值的研究成果应用到教学中如：中国现代文学教学团队在教学实践中采用以作品为原点辐射带动中国现代文学课程的教学这样既培养学生文学鉴赏能力，又理清文学史脉络，还为专题研究打下基础1 年来，中文系教师参与教科研工作的积极性明显增强，制定了《中文系 2013—2015 科研发展三级规划》 ，申报获批省级以上课题 2 项，其中省高校青年学术骨干支持计划项目是我校首次获批；组织申报校级课题 7 项，指导学生申报科研项目 5 项申报及获得各级给类科研成果奖励 8 余项教改立项包括课程与学科的渗透，构建科学的课程体系；探索个性化与普适性的教学模式，创造教师和课程的风格；重视理论课的实践性，提升学生解决问题能力；改革考试方法，对学生进行教学全程化考核等成果几乎覆盖了汉语言文学专业的所有课程，提高了教学水平四、实践教学建设情况为拓展教学空间，切实提高学生的综合素质和实践能力汉语言文学专业特从校内教学实训和校外实践教学两个方面培养学生专业兴趣和实践能力一）校内教学实训在正常教学任务、教学活动之余，我专业特以第二课堂活动为载体，采取培训、比赛、推广等方式，注重学生参与的广泛性、竞争性、实效性，为培养高素质人才奠定了良好的基础。

如：本年度，中国古代文学教师指导组织了“我爱唱诗词”活动活动中，学生对中国古典文学中的经典诗词《木兰辞》 、《春江花月夜》等八篇进行了配乐演唱，学生用自己的方式演唱了古人的诗歌，穿越时空与古人进行心灵交流学期末，文学教研室在系内举办以爱情为主题的新春诗会此次爱情诗会既是中文系师生用诗歌与激情喜迎新年的独特表达，也是文学教研室实践教学活动的重要内容在大学一年级学生中开展对经典作品的改编和演绎，在读、背、悟、写、演中切实提高实践能力；此外，我系还为学生搭建平台，组建综合技能团队，由本专业教师为中文系学生举办讲座，在学生中引起强烈反响在第一、二课堂的教学延伸中彰显学生“自主性”学习的特色和动手实践能力，师生互动实现双赢此外，汉语言文学专业还定期面向全校学生举办主题征文比赛，鼓励、培养了学生的创作热情和实际创作能力专业教师精心指导学生毕业论文，带领学生进行课题研究，鼓励学生进行文学创作和学术研究 从专业人才培养的角度出发，本专业教师对学生活动进行全程指导建立学生社团及协会，如：语韵协会、墨韵协会，负责在学生一二年级阶段配合“普通话”、“三笔字”课堂教学，通过班级各种课外活动强化巩固学生普通话和口语表达、书写规范等基本技能，1 年来，汉语言文学专业教师为学生做此类学术报告多场，参与二课堂活动达百人。

二）校外实践教学本专业在注重校内教学实训培养学生专业兴趣和实践能力的同时，还积极开展校外实践教学活动，为师范毕业生走入社会、走入学校、走入课堂打下良好基础如：鼓励学生支教实践，参与课外活动等，此外，2011 年我校与东莞东部教育合作，派学生深入东莞实习，尽快适应从学生到教师的角色转变，我系汉语言文学专业派出 23 名实习生在实习的过程中学生们既锻炼了能力也认识到了自身的不足此次校外实践教学活动得到了学生的一致好评五、教学改革与管理（一）教学改革教学模式是在教学理论和教学思想的指导下，教学活动中的各个要素之间的关系传统的汉语言文学专业的教学模式主要就是理论知识的学习，目前根据汉语言文学专业的人才培养要求，应大力改变教学方法，努力培养人文底蕴丰厚、理论基础坚实、实践能力突出、创新意识鲜明的适合社会多元需求的研究型、适用型、专业型本科人文人才为适应人才培养目标的需要汉语言文学专业教师积极改进教学方法，努力实现教学方法的创新和实践能力的培养如在汉语言文学专业的教学中引入多媒体教学模式，以学生的实际情况为根本，为学生提供网络学习资源，让课堂内容从单一讲授到直观教学，从而达到提高教学质量和教学效果的目的。

2012年我系汉语言文学专业一方面采用多媒体课件方式教学；一方面运用网络课程平台增进与学生交流，拓展学习内容共有 23 门课程申请通过了多媒体课件认证，申报获批“4A 网络课程 4 门，实现了教学方法的科学化、现代化，教学手段的多样化二）教学管理1.健全教学管理队伍，完善教学规章制度建立了教学主任、教学秘书、教研室主任三级教学管理体系，制定了相关教学管理文件确保教学工作有据可依，有章可循2.注重教学规划及质量的提高，制定相应课程质量标准完善基础课程、教育实习、毕业论文等理论实践课程的考查和考核方法建立系、教研室和学生三级教学质量监控体系，系领导每学期听课，教研室定期研究教学问题，教研室开展期中课堂听课、教学互评活动定期召集学生座谈反馈教师课堂教学状况，规范教学行为，约束教学过程，保证教学质量3.制定教材建设发展规划，坚持教材建设科学、有序原则专业主干课程将继续选择采用适合于汉语言文学专业需求的国家重点教材、面向 21 世纪课程教材、十二五规划教材等六、人才培养质量本专业学生主要学习汉语言文学方面的基本理论和知识，接受有关理论思维和专业技能的基本训练，具备良好的人文素养和科学素养，具备从事本专业的各方面知识和能力。

近年来，汉语言文学专业培养的毕业生在校内外产生较大反响许多毕业生成为社会精英或业务骨干一个专业的竞争力主要体现在社会需求和就业状况等基本指标之中，2012年汉语言文学专业毕业生一次性就业率达82.65%汉语言文学专业建设成果得到了社会的认可中国语言文学系二○一二年十二月。