护理专业实习生人文关怀能力调查分析.docx

          护理专业实习生人文关怀能力调查分析                    摘 要目的：了解护理实习生人文关怀能力情况，并分析其影响因素，以提高实习生人文关怀能力水平方法：采用护理实习生一般资料问卷和“关怀能力评价量表”对在2018年7月-2019年4月在10所三级甲等医院实习的100名护理实习生进行问卷调查，使用一般性描述统计、两独立样本的t检验进行分析结果：在被调查的100名实习护生中，关怀能力总分为（190.84±24.012）分，条目均分为（5.15±0.649）分其关怀能力总分和各维度得分均显著低于国外常模（P<0.01）三个维度得分率由高至低分别为耐心、认知、勇气性别、不同生源地、对护理工作有无兴趣，阅读文化类书籍、学历、学习成绩、父母支持在人文关怀能力得分上具有统计学差异而对于报考意愿不同、是否独生护生人文关怀能力得分无明显差异（P>0.05） 结论：实习护生的人文关怀水平不容乐观，在大学学习以及临床实习中需要不断提升不同人口学特征的护生人文关怀能力得分差异性较大可以从不断开拓人文关怀教育的授课形式、增加实习护生对护理工作的职业兴趣等方面制定措施，以增进护生的人文关怀能力。

关键词：护生；实习；人文关怀；护理实习护生作为即将上岗的护理专业人员,其关怀能力水平,将影响实习以及上岗后的护理质量,因此其关怀能力在自身素养、临床护理质量、患者的身心康复等层面上都起着独特又关键的作用[1]本研究旨调查分析实习护生人文关怀能力情况，分析其影响因素，提高实习护生人文关怀能力，从而进一步提高实习护生人文素养1 研究对象与方法1.1调查对象采用方便抽样的方法，选取在10所三级甲等医院实习的2019年即将毕业的护生，男女不限；年龄不限：学历为本科、大专及以下1.1.1纳入标准①临床实习即将结束；②自愿参与本调查研究1.1.2排除标准①考研脱产；②实习期间长期请假1.2调查方法本研究采用问卷调查法，共发放问卷104份，回收问卷104份完整有效问卷100份，有效率96%1.3调查工具1.3.1 一般资料包括性别、学历、是否为独生子女、家庭所在地、报考意愿、阅读文化类书籍情况、对护理工作的兴趣、学习成绩、父母支持状况1.3.2 关怀能力量表（Caring Ability Inventory，CAI）用于调查实习护生人文关怀能力分三个维度：认知(14条目)、耐心(10条目)、勇气(13条目)。

每个条目采用7级评分制,得分越高,关怀能力越强1.4统计学方法将数据录入SPSS 21.0，运用描述性统计（计数资料采用构成比，计量资料采用均数和标准差）、t检验、LSD两两比较，以P值<0.05具有统计学意义2 结果分析2.1调查对象基本情况在100名研究对象中，其中男护生共有9名，女护生共有91名2.2实习护生关怀能力各维度得分与国外常模比较调查结果显示本科护生各维度得分均明显低于国外常模2.3 护生人文关怀能力得分情况护生人文关怀能力总分为（190.84±24.012）分，条目均分为（5.15±0.649）分，3个维度均分由高到低分别为耐心、认知、勇气2.4 不同人口学特征的实习护生人文关怀能力得分情况从性别、学历、是否独生、生源地、报考意愿、阅读文化书籍、对护理工作兴趣、学习成绩、父母支持状况九个方面分析得分3 讨论3.1 实习护生人文关怀能力现状分析从与国外得分对比来看，实习护生人文关怀能力水平并不理想，并明显低于国外常模3个维度均分由高至低分别为耐心、认知、勇气可以发现勇气维度得分最低，这与其他学者研究一致[2-3]由此看来勇气维度是最需要培养的人文关怀能力3.2不同特征的实习护生人文关怀能力得分差异性分析调查结果分析表明，性别、学历、生源地、阅读文化书籍、工作兴趣、学习成绩、父母支持差异具有统计学意义。

而是否独生、报考意愿差异无统计学意义4 对策与建议调查发现，实习护生人文关怀能力水平不高护生的人文关怀能力在她们走向护士岗位后将影响对患者的护理服务质量，进而关系到群众的健康水平4.1尊重个人，因材施教充分认识到影响实习护生人文关怀能力的影响因素，根据每位护生的差异，有针对性地制定措施，从而更准确地提升每位实习护生的关怀能力4.2营造医院关怀氛围，提高关怀水平金晓欢等人的研究认为,带教老师对患者关怀,实习同伴之间关系以及科室其他人员的关怀影响实习护生人文关怀品质[4]带教老师是关怀教育的一个重要环节[5]所以,应重点关注带教老师的选择及培养,来提高护理带教老师的专业素养和人文关怀品质此外，同龄人营造的关怀气氛在很大程度上影响实习护生人文关怀能力[6]同伴之间会产生潜移默化的影响,因此实习同伴间应互相关爱,提高关爱能力4.3创新人文授课形式，加强人文知识学习谭耀华指出，关怀是通过后天培养形成的，是受环境与教育的影响，通过自身努力学习与经历逐渐建立的[7]因此在校护生人文关怀教育至关重要可以尝试情景体验、人文讲座等创新性的授课方式，提高人文学习兴趣，在课堂渗透护理关怀思想，注重护生精神层面的培养，加强实习护生对人文关怀氛围的感知。

4.4加强专业认可，提高职业兴趣大学生正处于职业发展规划不稳定的阶段，因此可塑性较大有职业理论提出，如果个体认为自己擅长某职业，或预感从事该职业将有良好的发展，便会提高对该职业的满意度与认同感并继续从事该职业因此,应尽力为护生创造广阔的发展空间,并注意运用激励、表扬等策略,提高实习护生自我效能感此外应注意对职业发展前沿的分析,使护生树立专业信心,从而提高职业兴趣4.5给予鼓励支持，实现勇气提升在人文关怀中，勇气是主动关心他人,是勇于处理和面对未知事情的胆魄在临床实习中,实习护生由于缺少自信,缺乏知识技能以及多方面能力而对很多事情产生畏惧应多对实习生给予鼓励,让实习生更加大胆放手去做事情,勇于面对新事物,提高做事的积极性与主动性参考文献[1]周莉莉，高莉，徐贵霞，等. 护士人文关怀能力调查及影响因素分析[J].蚌埠医学院学报，2014，39（6）：823-825，828.[2]陈瑜. 护理专业大学生人文关怀能力的现况调查与干预研究[D].南方医科大学,2017.[3]郭慧芳,丛潜,刘启贵. 护生人文关怀能力现状的调查研究[J]. 中国卫生统计,2014,31(03):447-449.[4]金晓欢,林征,尚星辰,等. 400名实习护生人文关怀品质现状及影响因素分析[J]. 护理学报,2018,25(10):45-49.[5]Fang Ma, Jiping Li, Hongmin Liang, etal. Baccalaurate nursing Students' perspectives on learning about caring in China:a qualitative descriptive study [J]. BMC Med Educ.2014,42(14):4.[6]邱萍萍,臧小英,周玉峰. 本科实习护生人文关怀能力及影响因素分析[J]. 福建医科大学学报(社会科学版),2014,15(03):50-53.[7]谭耀华. 北京市中职阶段护生人文关怀能力现状及影响因素的研究[D].北京协和医学院,2018.  -全文完-。