北京春节教学反思5篇.doc

北京的春节教课反省5篇优选北京的春节教课反省5篇北京的春节教课反省1今日，我六年组全体语文教师以《北京的春节》一课为例，进行了教后商讨，获得了较好的成效《北京的春节》是老舍先生的作品，文章语言简短生动，字里行间显出人们欢欢喜喜过年的的心情，反应出老北京人热爱生活，追求美好生活的愿望文中列举了大批的民俗，情味盎然，学生喜闻乐道教课时，主要以读为主，辅以灵巧多变的教课方式，使学生乐读使学生在读中感悟，读中生情认识老北京春节的民俗习惯，感觉春节的喧闹氛围经过阅读，找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子有感情地朗诵课文，意会作者热爱北京，热爱生活的思想感情为了让孩子们感觉到春节的那种喧闹氛围，就先让他们谈谈家乡春节的特点，再来进行比较感觉所以我把落脚点放在了念书上，运用观看画面、学生评一评、教师语言衬着、男女生竞赛等形式，调换了学生学习的踊跃性在念书的过程中，学生能联合自己的感情体验来感悟课文内容比方学习大年夜一段，我第一让大家讲一讲我们当地大年夜的特点，经过比较感觉北京春节的不一样，同时感觉过年的喧闹氛围跟着年纪的增添，学生有必定的感悟能力，如何指引学生进行感悟，并且能将自己的感感觉以酣畅淋漓地发挥，成为备课的一个难点。

我又把落脚点放在了学生身上设计了“你以为他读的怎么样”“小组沟通”“男女生竞赛读后，让学生当评委谈出自己的原由”等形式，充分调换学生学习的热忱，使出色的讲话，独到的看法，有滋有味的念书声充满讲堂为了让学生更深刻的意会春节的喧闹，我在教课“春节的高潮”一段时，在学生熟读的基础上，我问学生：“元宵和大年夜有什么不一样？”学生们很快地回答出：元宵节明月当空，到处张灯结彩------紧接着，我创建了这样的情形：若是你是一个导演，你会准备哪些道具拍摄老北京的元宵节？你准备拍摄成一个如何的元宵节？问题一出，学生们兴致一下子来了，都热忱地谈论着报告时，学生们都能依据文中的描绘，抓住要点词句，如灯多、人多、喧闹等特点进行布景，创立出了一个到处张灯结彩的节日氛围完后，再以选旁白演员为名，让生入情入境地朗诵此段，感觉学生们读得挺有感情，高出了预期可见，若在教课中真实让学生成为学习的主人，成为讲堂的主人，让讲堂成为学生展现的舞台，学生的表现会让你大吃一惊的北京的春节教课反省2《北京的春节》是老舍先生的作品，语言诚挚动人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情这篇课文准时间次序介绍了老北京过春节的一系列民俗，语言简短生动，字里行间显出人人欢欢喜喜过年的的心情，反应出老北京人热爱生活，追求美好生活的愿望。

文中列举了大批的民俗，情味盎然，学生喜闻乐道教课时，我主要以读为主，辅以灵巧多变的教课方式，使学生乐读使学生在读中感悟，读中生情认识老北京春节的民俗习惯，感觉春节的喧闹氛围经过阅读，找出春节“开始“高潮”和“结束”的日子有感情地朗诵课文，意会作者热爱北京,热爱生活的思想感情为了让学生更深刻地意会春节的喧闹，我在教课“春节的高潮”一段时，在学生熟读的基础上，我问学生：“元宵和大年夜有什么不一样？”学生们很快地回答出：元宵节明月当空，到处张灯结彩------紧接着，我创建了这样的情形：若是你是一个导演，你会准备哪些道具拍摄老北京的元宵节？你准备拍摄成一个如何的元宵节？问题一出，学生们兴致一下子来了，都热忱地谈论着报告时，学生们都能依据文中的描绘，抓住要点词句，如灯多、人多、喧闹等特点进行布景，创立出了一个到处张灯结彩的节日氛围完后，再以选旁白演员为名，让生入情入境地朗诵此段，感觉学生们读得挺有感情，高出了预期可见，若在教课中真实让学生成为学习的主人，成为讲堂的主人，让讲堂成为学生展现的舞台，学生的表现会让你大吃一惊的北京的春节教课反省3《北京的春节》是老舍先生的作品，文章依据时间的次序运用诚挚动人的语言，描绘了老北京春节的喧闹、喜庆场面，字里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情，显出人人欢欢喜喜过年的的心情，反应出老北京人热爱生活，追求美好生活的愿望。

文中列举了大批的民俗，情味盎然，学生喜闻乐道教课时，我主要以读为主，辅以灵巧多变的教课方式，使学生乐读使学生在读中感悟，读中生情认识老北京春节的民俗习惯，感觉春节的喧闹氛围经过阅读，找出春节“开始“高潮”和“结束”的日子有感情地朗诵课文，意会作者热爱北京,热爱生活的思想感情在教课中我重视“熏陶感染作用，注意教课内容的价值取向，同时也应尊敬学生在学习过程中的独到体验让学生接触丰富的语文学习资源，重视各样语文学习实践机遇本课进行了扎扎实实的读的训练，让学生初读读通，再读感知，精读品尝，读的质量逐渐提升并在读的训练中培育学生优秀的语感踊跃利用课外的语文学习资源，增添学生语文实践的机遇安排了采集资料、资料沟通共享等，加强了学生语文的综合实践能力跟着年纪的增添，学生有必定的感悟能力，如何指引学生进行感悟，并且能将自己的感感觉以酣畅淋漓地发挥，成为备课的一个难点我又把落脚点放在了学生身上设计了你以为他读的怎么样及让学生当评委谈出自己的原由等形式，充分调换学生学习的热忱，使出色的讲话，独到的看法，有滋有味的念书声充满讲堂为了让学生更深刻地意会春节的喧闹，我在教课“春节的高潮”一段时，在学生熟读的基础上，我问学生：“元宵和大年夜有什么不一样？”学生们很快地回答出：元宵节明月当空，到处张灯结彩------紧接着，我创建了这样的情形：若是你是一个导演，你会准备哪些道具拍摄老北京的元宵节？你准备拍摄成一个如何的元宵节？问题一出，学生们兴致一下子来了，都热忱地谈论着。

报告时，学生们都能依据文中的描绘，抓住要点词句，如灯多、人多、喧闹等特点进行布景，创立出了一个到处张灯结彩的节日氛围完后，再以选旁白演员为名，让生入情入境地朗诵此段，感觉学生们读得挺有感情，高出了预期可见，若在教课中真实让学生成为学习的主人，成为讲堂的主人，让讲堂成为学生展现的舞台，学生的表现会让你大吃一惊的其他，本课教课方案采纳列图表的形式合理流利，能全面掌握教材学生不但理清了文章的脉络次序，还了如指掌的辨析出作者的写作方法值得一提的是我将课本和阅读连接起来将老舍的《北京的春节》和梁实秋的《过年》、斯妤的《大年夜》作比较阅读让学生意会不一样地区不一样的年文化、年民俗及不一样阶段的人物心理老舍被誉为“人民艺术家”，他的作品语言很有特点在本节课上我松开手指引学生却感悟老舍朴实、风趣、平常的语言达到学生累积语言的目的可是，教课是门遗憾的艺术，每一节课都有值得反省的地方，在教课的过程中，这一节课，也有以下不足：1、在教课中，我努力地想让孩子们多说一点，把讲堂还给他们，却忽视了教师的指导作用在此后的讲课中，我应当学会更好的掌握教材，做到收放自如2、指导学生整理资料不到位，学生课前采集了大批的资料，他们还没有学会办理资料，不知道能够去除一些关系不太密切的内容，从一大堆资猜中提炼一些实用的精髓资料。

所以，我还需要在平常的教课中注意启迪学生、耐心地培育学生，让学生真实学会学习3、关于生字的教课环节，我忽视了问题即课题，立足于教课实质的研究势必有益的促使教育教课的发展北京的春节教课反省4春节刚过就来学习这样一篇发散着浓烈乡老气味、地方特点鲜亮、京味实足的散文很存心义，也很实质学生对自己家乡民俗还历历在目，所以在讲堂上我先让学生联合自己的生活实质畅聊过年的感觉，同学们你追我赶、滔滔不停地发布着自己的看法，整堂课学生们从头至尾保持着浓重的兴趣，讲堂氛围比较热忱这样的设计不但加深了学生对课本知识学习的兴趣，经过他们相互之间的沟通还扩展了学生的知识面，有益于培育他们擅长观察、留神生活的优秀习惯老舍先生的作品语言风格是北京神韵、平常理解、风趣风趣没有做作，语言少了雕饰，朴实自然教课时，我主要以读为主，辅以灵巧多变的教课方式，使学生乐读使学生在读中感悟，读中生情认识老北京春节的民俗习惯，感觉春节的喧闹氛围经过阅读，找出春节“开始“高潮”和“结束”的日子有感情地朗诵课文，意会作者热爱北京,热爱生活的思想感情为了让学生更深刻地意会春节的喧闹，我在教课“春节的高潮”一段时，在学生熟读的基础上，我问学生：“元宵和大年夜有什么不一样？”学生们很快地回答出：元宵节明月当空，到处张灯结彩------一鼓作气，我创建了这样的情形：若是你是一个拍照师，你会拍摄老北京元宵节的哪些镜头？问题一出，学生们兴致一下子上来了，都热忱地谈论着。

报告时，学生们都能依据文中的描绘，抓住要点词句，如灯多、人多、喧闹等特点进行抢拍，创立出了一个到处张灯结彩的节日氛围可见，若在教课中真实让学生成为学习的主人，成为讲堂的主人，让讲堂成为学生展现的舞台，学生的表现会让你大吃一惊的教课是门遗憾的艺术，每一节课都有值得反省的地方回首这节课，依旧存在以下不足：1、指导学生整理资料不到位，学生课前采集了大批的各民族过节民俗的资料，他们还没有学会办理资料，不知道去除一些关系不太密切的内容，提炼一些实用的精髓资料所以，我还需要在平常的教课中注意启迪学生、耐心地培育，让学生真实学会学习2、感悟老舍朴实、风趣、平常的语言程度不够北京的春节教课反省5《老北京的春节》是老舍先生的作品，文章语言简短生动，字里行间显出人们欢欢喜喜过年的的心情，反应出老北京人热爱生活，追求美好生活的愿望文中列举了大批的民俗，情味盎然，学生喜闻乐道教课时，我主要以读为主，辅以灵巧多变的教课方式，使学生乐读使学生在读中感悟，读中生情认识老北京春节的民俗习惯，感觉春节的喧闹氛围经过阅读，找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子有感情地朗诵课文，意会作者热爱北京，热爱生活的思想感情为了让孩子们感觉到春节的那种喧闹氛围，我就先让他们谈谈家乡春节的特点，再来进行比较感觉。

所以我把落脚点放在了念书上，运用观看画面、学生评一评、教师语言衬着、男女生竞赛等形式，调换了学生学习的踊跃性在念书的过程中，学生能联合自己的感情体验来感悟课文内容比方学习大年夜一段，我第一让大家讲一讲我们当地大年夜的特点，经过比较感觉北京春节的不一样，同时感觉过年的喧闹氛围跟着年纪的增添，学生有必定的感悟能力，如何指引学生进行感悟，并且能将自己的感感觉以酣畅淋漓地发挥，成为备课的一个难点我又把落脚点放在了学生身上设计了“你以为他读的怎么样”“小组沟通”“男女生竞赛读后，让学生当评委谈出自己的原由”等形式，充分调换学生学习的热忱，使出色的讲话，独到的看法，有滋有味的念书声充满讲堂为了让学生更深刻的意会春节的喧闹，我在教课“春节的高潮”一段时，在学生熟读的基础上，我问学生：“元宵和大年夜有什么不一样？”学生们很快地回答出：元宵节明月当空，到处张灯结彩------紧接着，我创建了这样的情形：若是你是一个导演，你会准备哪些道具拍摄老北京的元宵节？你准备拍摄成一个如何的元宵节？问题一出，学生们兴致一下子来了，都热忱地谈论着报告时，学生们都能依据文中的描绘，抓住要点词句，如灯多、人多、喧闹等特点进行布景，创立出了一个到处张灯结彩的节日氛围。

完后，再以选旁白演员为名，让生入情入境地朗诵此段，感觉学生们读得挺有感情，高出了预期可见，若在教课中真实让学生成为学习的主人，成为讲堂的主人，让讲堂成为学生展现的舞台，学生的表现会让你大吃一惊的。