教育部参赛烟台的海刘兰波-.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文《烟台的海》一、教案背景1，面向学生： □中学 √ 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思三、 自学课文，思考课后的问题四、 让学生提出自学中遇到的问题二、设计理念阅读是学生、教师、文本之间的对话过程这就是说，阅读教学的过程应该是学生、教师、文本碰撞的过程，情感交流的过程因此，好的教学设计不应是严谨的教学流程，更不是问答式的教师提问、学生解答的单一形式，而应该是开放的、动态的，是对当下实态的过程的有效对策，是“以学论教” 、以学生的学习活动为线索的教学设计三、设计思路 这节课的教学设计主要是通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点主要从以下三方面着手设计：1、充分利用多种直观手段渲染情境，借图促情使学生对于四季海的变化会产生疑问，在学生从文本中找答案的基础上，出示地图以及四季不同海景的图片，帮助学生对课文语言理解得更为透彻　　2、通过小组合作学习让学生积极主动地多角度角度去品重点词，析重点句并通过朗读来感悟烟台海的壮观。

这样的设计既可以提高学生的品析能力，又能提升学生的语感3、倡导自主阅读促进学生自得，以读为主从朗读中去赏，所以教学时我设计了多种朗读，以情感朗读来体现语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的美好情感 四、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句3、读写结合——介绍某一地方的海，进行课文仿写4、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情教学重点：“烟台的海冬季的独特景观”这部分，因为这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到指导作用教学难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台 ”教具准备：地图、多媒体课件、录音机、小黑板五、教学过程一、看图导入，揭题：1、 同学们，看见过大海吗？在哪见过？（出示中国地图）这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海看，这是我们连云港，也是东面临海……我们连云港的海给你最大的感受是什么？2、 （学生自由发言并出示大海的词语）是的，古往今来大海以它的浩瀚、气势、包容不知令多少文人墨客心驰神往。

　　3、 这节课，我们将一起走进儿童作家冰心奶奶童年生活的舞台——烟台的海出示课题（齐读课题） 老师要请一个同学来找个叫烟台的地方说说烟台哪面临海？〔设计说明：语文教学的核心就是语言文字，在这个环节中，注重语言文字的训练，将语文的人文性与工具性巧妙的进行了融合，借助课件媒介帮助学生感受大海的魅力，为下文的学习作了铺垫 〕二、初读课文，整体感知1、课文第 1 自然段：对！烟台北面临海！（出示第 1 自然段）中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少烟台恰是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观师引读——指名读2、过渡：在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，那烟台的海独特在什么地方呢？下面就请你用自己喜欢的方式读课文[生通读全文]（设计说明：教师铺设谜团，引发学生疑问，从而使学生兴趣盎然的读文，读有目的，读有思考，在思考中获得成功，在阅读中解决疑问）3、你能从文中找出一句话来概括一下吗？（指名回答）是的，作者不仅仅赞誉它为独特的海上景观，还赞颂它：烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台[示意齐读]4、 这是文中哪个自然段的句子？这个自然段除了这句话，还写了什么？学生反馈：世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。

看来，课文既写了烟台的海，同时还写了烟台的人，作者是按照什么顺序写的？反馈：（时间：冬、春、夏、秋）我们一般的习惯应该是按照春夏秋冬的顺序去写，为什么要将冬天的烟台放到开始来介绍呢？作者又为什么给予烟台的海、烟台的人如此高的赞誉呢？让我们先走近冬日的烟台的海，一探究竟三、重点学习第二自然段，体会烟台冬天海的独特1、听课文录音，我有一种意犹未尽的感觉，你们想读读吗？[指名读] 这一小节描写烟台冬天的海特有的景观是哪几句？从这些句子中感受到烟台海的哪些特点？你是从哪句话感受到的？（出示：小山似的涌浪……马路中央 ） （因什么而壮观） （分别感受到浪大、持续不断、声音大、力量大）读，并试背是呀，天寒地冻，烟台的海如雄伟壮观，怎能不让人激动，谁愿意声情并茂地朗读一下，出示“小山似的涌浪……马路中央 ”作者用传神的生花妙笔为我们描绘了冬天烟台海的壮美，这么优美的文字，我们要记住它 （指导学生背诵）2、同学们背得真好，想亲眼看看那海上磅礴的景象吗？（播放录象）亲眼欣赏了烟台冬天海上波涛汹涌、气势磅礴的景象后，你们能把冬天海上独特的景象更好地用朗读声来表达吗？（再次齐读）3、总结，烟台冬天的海真是波涛汹涌，除此以外，它海面的颜色是深褐色的（看图片）因此看起来很深沉，显得很凝重。

（板书：凝重波涛汹涌）4、烟台的海冬天真是气势磅礴，无论是同学读，还是自己读，我感觉，我们都已经被这壮观的景象所吸引，被这自然界的雄伟所折服同样被吸引、被折服的不止我们，还有--------无数游人大家请看（出示句子：每到这巨浪拍岸的日子……形成了一道壮丽的风景线 ）读读这段文字，你体会到了什么？（不怕严寒、勇敢 ）5、海上波涛汹涌，游人不畏寒冷，在海边欣赏，人景交融，使得冬天烟台的海更加独特，成了一道壮丽的风景线 （板书：形成一道壮丽的风景线）好，让我们做一回烟台人，用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读[齐读]6、小结学习方法：自由读段，圈圈画画；欣赏读句，体会海的美，人的活动特点；四、分学习小组展开学习：1、 过渡： 那么，烟台的海、烟台的人在其余三季又各有什么特点呢？用不同的符号标示出写海和人的句子，并且试着用最准确的词语概括每个季节海和人的不同特点现在用学习第二小节的方法，分四人小组，完成学习春夏秋三个季节可以互相补充，讨论2、学生读读划划，反馈方式：我找到的描写（季节）烟台的海的句子是……我觉得可以用“ ……”这个词概括这个季节烟台的海的特点，因为……（抓住关键词语理解课文） 交流第 3 自然段①（第 3 自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。

通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活 ）②小结：烟台人在勤劳播种，春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，这是一片多么生机勃勃的春海啊！交流第 4 自然段：①（第 4 自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意 “夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女 ”进行仿句练习）②小结：这真是一幅人海相依的恬静画面，所以说夏日烟台的海是浪漫的第 5 自然段①（“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活并且能找出与前文相对照的，春种秋收）②小结：这真是一个收获的季节，烟台人充满希望和幸福的生活着，所以说秋天的海是充实与忙碌的五、回顾全文：1、总结板书，配乐朗诵 2—5 小节2、深化主题烟台的海四季都有着独特鲜明的特点，所以真是堪称为独特的海上景观现在，你明白了为什么称烟台的海是一幅画？（是因为它像画一样美丽多姿）为什么称烟台的海是一道广阔的背景？（是因为它是烟台人物质、文化的依托）为什么称烟台的海是一座壮丽的舞台？（是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间）再看这里的烟台人，他们具有着不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀，有着勤劳、创造的美德，他们与大海相依、他们忙碌、充实，他们生气蓬勃、不懈的追求着自己的幸福生活，所以作者不禁由衷赞颂：世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。

六、课外延伸：1、我没有去过烟台，但是那里的海和人已经给我留下了深刻的印象，你们呢？那么请你当一回小导游，给你的家长或朋友介绍一下某一季节烟台的海2、小练笔——课后同学们也来把我们连云港的海向大家多介绍介绍好吗？板书设计：烟台的海独特海　　　　　　　　　　　人冬　凝重　波浪汹涌　　　　　　　喜爱大海（浪大、持续不断、声音大、力量大）　　（不畏严寒不怕风浪）形成一道壮丽的风景线六、教学反思在以上的教学设计倡导自主阅读促进学生自得，学生以小组合作探究的方式进行学习，不仅发挥了学生的主体作用，而且促进学生全面深入地探究问题，理解课文内容以师生平等对话创设和谐氛围，在其乐融融的、民主平等的和谐氛围会有效激发学生的学习积极性，享受读书、学习之乐重视诵读感悟珍视独特体验，十分尊重学生的阅读个性差异，培养了学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。