2024年人教版小学数学二年级上册教案2.直角的初步认识.docx

2 直角的初步认识一课时教学内容直角的初步认识教材第40页)教学目标1.结合生活情境及操作活动,使学生初步认识直角2.会用三角尺判断直角和画直角3.通过操作活动,帮助学生建立直角的表象培养学生的实际操作能力和判断分析能力重点难点重点:直角的认识难点:正确画直角教具学具课件、三角尺、红旗、椅子教学过程一 问题情境师:上节课,我们认识了角,并且知道生活中有许多物品上有角今天老师给你们看几件东西,(出示红旗、椅子)请同学们仔细观察这些物品,你们发现了什么?生1:它们的表面上都有角生2:它们的表面都有4个角如果学生发现:这4个角的大小都一样,教师要给予表扬设计意图:引导学生观察实物,使学生体验到数学源于生活,并直观地感受实物中角的存在】二 自主探究1.教学例3师:同学们,你们的文具盒里也有角对,就是三角尺请同学们仔细观察,看谁先发现三角尺的秘密生1:我发现三角尺有3个角生2:里面的小三角形和三角尺的形状一样,也有3个角生3:我发现三角尺有3个角,并且3个角的大小不一样,其中一个角大些,另外两个角比它小生4:我发现每个三角尺中都有一个直直的角师:谁知道这个直直的角叫什么角?生:直角如果学生说不出,教师介绍(指着三角尺的直角)三角尺中最大的角叫直角。

请同学们指出三角尺上的直角,摸一摸有什么感受师:拿出我们准备的白纸,折一个直角好吗?折好以后,跟同桌比一比设计意图:从学生熟悉的角入手,使学生在动手操作活动中既复习了角的组成、角的特点,又进一步感知直角与其他角的不同】2.教学例41)小组讨论:三角尺上的直角有什么用途?交流汇报当学生提出用三角尺来检验直角时,教师要在学生说完后用对比的方法加以说明让学生用这个方法比一比自己折出的角究竟是不是直角以小组为单位动手比一比自己周围的一些角是不是直角2)用三角尺画直角想一想:我们是怎样画角的?尝试用三角尺画直角:先画一个点,从这点起画一条线,把三角尺的一条直角边与线重合,三角尺的顶点与点重合,沿着三角尺的另一条直角边画好角的另一边,这样就画出了一个直角学生动手画直角,教师巡视并指正画的方法设计意图:通过看一看、摸一摸三角尺上的直角,对直角有了更深的认识,然后利用三角尺上的直角去画直角,使学生对直角的认识有了进一步的提高】三 总结提升师:谁能说说今天学到了什么知识?板书设计直角的初步认识教学反思从实际生活出发,设计“找直角—折直角—画直角”几个环节,由易到难,通过学生自己学习、讨论,加深了学生对直角的认识。

通过寻找生活中的直角、画直角等练习,让学生体会到直角就在我们的身边A类下面图形中各有几个直角?填在括号里考查知识点:认识直角;能力要求:正确判断直角)B类以一条线为边,画一个直角　　　　　 (考查知识点:画直角;能力要求:能借助工具正确地画直角)参考答案课堂作业新设计A类:(1)4　(2)2　(3)2　(4)3B类:图略教材习题第40页“做一做”1.课桌面是长方形，四个角是直角2.长方形有4个直角;正方形有4个直角;三角形有1个直角。