七年级生物上册：第一单元第一章第一节生物的特征教学设计人教新课标版024857.pdf

欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！第一章 认识生物 第一节 生物的特征 （第二课时）授课日期：主备课人：姚伟娜 授课人：教学目标 知识目标：1、能对生物与非生物区别并举例，归纳出生物的基本特征；2、学生能够举例说明生物具有的共同特征能力目标：培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力情感目标：增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命难点和重点 重点：1、学生能够举例说明生物具有的共同特征2、增强热爱大自然，保护大自然的情感难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力重难点突破方法：通过观察图片和阅读资料来突破教学方法：观察法、讨论法、比较法 教材分析：新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把 认识生物作为第一章，把 生物的特征作为第一节，说欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。

可通过对身边熟悉事务的观察分析结合教材插图，联系常见实例，认识生物，概述生物特征，进而区别生物和非生物课前准备 教师：教师制作多媒体课件或准备实物、图片教师准备与课程相关的挂图学生：学生观察生活环境，区分生物与非生物教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 什么是生物 学生直接观察回答观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘所看到的大自然，并回答所看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物学生直接观察，讨论回答学生拿出自带的物体通过 引入新课：播放多媒体课件或展示图片提出问题：“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓励中差生参与）讨论互动：展示挂图，启发学生找出图中的生物与非生物 教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物从而总结生欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！观察常见的物体，如盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台等，来认识生物与非生物物学习方法观察法生物的特征 学生学生讨论，更加积极的参与，发表自己的见解。

实物对比，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，大家各抒己见，互相补充，得出生物所具有的共同特征结合自身，分析表述观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征学生学生讨论，更加积极的参与，集思广益，调动思维潜力学生观察某些生物图片或多 讨论互动：启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式不同）指导学生认真观察挂图，阅读课文提出问题：“想想你具有哪些生物特征？”对于一些不易观察到的生物特征，教师可提示学生，帮助分析进一步探究：教师展示一些图片或多媒体课件，提出问题：“除我们已经了解到的生物特征之外，谁知道生物还具有哪些特征？”归纳总结：结合学生的回答，总结归纳欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。

例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等课堂小结 巩固练习 学完这节课后，假如有人问你：“什么是生物？”你该怎么回答呢？课后习题：钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，讨论哪个是生物并说明原因？找观察过珊瑚的同学，给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，大家讨论后得出答案教师指导学生根据生物的特征去分析对平时认真观察生物的同学给予表扬，并说明观察环境对学习生物学的意义板书设计：一、观察：是科学探究的一种基本方法二、生物：凡是有生命的物体都叫生物三、生物的特征：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！1都需要营养2都能进行呼吸3都能排出体内的废物4都能对外界刺激做反应5都能生长和繁殖作业布置：教学反思：。