《幸福》《幸福——告诉我们的孩子》.ppt

说说回答幸福或不幸的原因 生活中每生活中每——个人都希望得到幸福，个人都希望得到幸福，如何才能将幸福抓在手里呢如何才能将幸福抓在手里呢? ?今天我今天我们听听我国当代诗人李瑛想告诉我们们听听我国当代诗人李瑛想告诉我们些什么(zhǔ)(niǎo)(chàn)(móu)(sè) (mǎng)(kuàng)瞩瞩  望望茑茑   萝萝 颤颤   动动眸眸   子子苦苦  涩涩 林林  莽莽旷旷  野野      本文副标题为本文副标题为“告诉我们的孩子告诉我们的孩子”，仔细朗读这首诗，你认为作者要，仔细朗读这首诗，你认为作者要告诉你们什么？告诉你们什么？明确：作者从明确：作者从“幸福在哪里幸福在哪里”的角度的角度诠释幸福的内涵诠释幸福的内涵1 1．自由朗读，要求能读准字音，力．自由朗读，要求能读准字音，力求能有节奏、有感情地朗读求能有节奏、有感情地朗读 2 2．找出作者表现．找出作者表现““幸福幸福””的事物的事物( (勾勾画出关键词画出关键词) )，尝试为前五节诗的内，尝试为前五节诗的内容各拟一个小标题容各拟一个小标题第第1 1节：写收获之后的劳作者节：写收获之后的劳作者。

第第2 2节：写静立田间的果树节：写静立田间的果树第第3 3节：写疾飞的归鸟节：写疾飞的归鸟第第4 4节：写雨中的浆果节：写雨中的浆果第第5 5节：写劳作者团聚的温馨节：写劳作者团聚的温馨1 1．学生分小组承担电视诗歌的导演任务．学生分小组承担电视诗歌的导演任务1)(1)从备选音乐中，挑选适合本诗节诗意的从备选音乐中，挑选适合本诗节诗意的曲目作为背景音乐，也可自己推荐音乐曲目作为背景音乐，也可自己推荐音乐 (备选音乐：备选音乐：《《步步高步步高》》、、《《沉思沉思》》、、《《回回家家》》、、《《小夜曲小夜曲》》等) )(2)(2)细读每一节诗的内容，充分发挥联想和细读每一节诗的内容，充分发挥联想和想象，将诗的内容变成画面想象，将诗的内容变成画面要求：每一个小组推荐两名代表，一要求：每一个小组推荐两名代表，一名朗读这一诗节，一名代表描绘小组名朗读这一诗节，一名代表描绘小组构思的画面一个小组发言后，其他构思的画面一个小组发言后，其他小组可说出不同的创意，也可以在此小组可说出不同的创意，也可以在此基础上补充自己的想法基础上补充自己的想法步步高步步高沉思沉思回家回家小夜曲小夜曲诗歌前几节的最后一句都是“我想到幸福”，大家在导演的过程中，是否感受到了幸福?你认为那是怎样的一种幸福? 明确：收获的满足、奉献者的期待、归家的急切、成长的快乐、亲情的温馨 。

说明幸福无处不在1．你们创意的灵感源自哪里?品读诗歌语言品读诗歌语言2．抓住了哪些词展开联想，这些词用得好在哪里?   例1例2例3例4“ “丰收的镰刀丰收的镰刀丰收的镰刀丰收的镰刀” ”形象地点出劳动者的身份，丰形象地点出劳动者的身份，丰形象地点出劳动者的身份，丰形象地点出劳动者的身份，丰收让人自然联想到丰收的喜悦收让人自然联想到丰收的喜悦收让人自然联想到丰收的喜悦收让人自然联想到丰收的喜悦 “喘息喘息喘息喘息” ”表明它完成了丰收过程中的艰苦劳动表明它完成了丰收过程中的艰苦劳动表明它完成了丰收过程中的艰苦劳动表明它完成了丰收过程中的艰苦劳动拟人化的写法，把镰刀人格化，赋予其生命拟人化的写法，把镰刀人格化，赋予其生命拟人化的写法，把镰刀人格化，赋予其生命拟人化的写法，把镰刀人格化，赋予其生命 “瞩望瞩望瞩望瞩望” ”形象地写出摘净果子的树静默在田野形象地写出摘净果子的树静默在田野形象地写出摘净果子的树静默在田野形象地写出摘净果子的树静默在田野那样一种无言的期待，给人极大的想象空间那样一种无言的期待，给人极大的想象空间那样一种无言的期待，给人极大的想象空间那样一种无言的期待，给人极大的想象空间。

“一闪而过一闪而过一闪而过一闪而过” ”突出鸟儿飞翔的快捷，自然界的突出鸟儿飞翔的快捷，自然界的突出鸟儿飞翔的快捷，自然界的突出鸟儿飞翔的快捷，自然界的生命充满了对家的依恋生命充满了对家的依恋生命充满了对家的依恋生命充满了对家的依恋例5又如又如又如又如“ “淅淅沥沥的小雨淅淅沥沥的小雨淅淅沥沥的小雨淅淅沥沥的小雨” ”、、、、“ “茑萝绿色的卷须茑萝绿色的卷须茑萝绿色的卷须茑萝绿色的卷须轻轻颤动轻轻颤动轻轻颤动轻轻颤动” ”营造了恬静而充满生机的氛围，营造了恬静而充满生机的氛围，营造了恬静而充满生机的氛围，营造了恬静而充满生机的氛围，“ “红色红色红色红色” ”意味着成熟，意味着成熟，意味着成熟，意味着成熟，“ “微笑微笑微笑微笑” ”用拟人化的手法用拟人化的手法用拟人化的手法用拟人化的手法表现出成长的快乐，对世界的憧憬向往尽在其表现出成长的快乐，对世界的憧憬向往尽在其表现出成长的快乐，对世界的憧憬向往尽在其表现出成长的快乐，对世界的憧憬向往尽在其中      这首诗运用比喻、拟人等手法，语这首诗运用比喻、拟人等手法，语言清新优美，有很多值得品析之处言清新优美，有很多值得品析之处读最后一节诗读最后一节诗, ,自由提出自己不懂的诗句自由提出自己不懂的诗句请求帮助或是自己畅谈对某一句的理解，请求帮助或是自己畅谈对某一句的理解，也可以结合自己的经历说说对某一句的也可以结合自己的经历说说对某一句的感悟。

感悟参考要点：幸福和痛苦是分不开的，它们相参考要点：幸福和痛苦是分不开的，它们相伴相生共同构筑人生历经痛苦折磨后得到伴相生共同构筑人生历经痛苦折磨后得到的幸福更值得细细品尝、咀嚼的幸福更值得细细品尝、咀嚼配乐，朗读全诗配乐，朗读全诗总结学习诗歌的有关方法总结学习诗歌的有关方法  赏析意赏析意象体会意境品读语言象体会意境品读语言布置作业布置作业1 1．有感情地朗读两首诗．有感情地朗读两首诗2 2．思考题：．思考题：““我的幸福观我的幸福观””根据上节课所学，尝试从一个方根据上节课所学，尝试从一个方面展现自己的学习成果面展现自己的学习成果1 1．设计本诗的朗读，用有感情的朗．设计本诗的朗读，用有感情的朗读感染人读感染人2 2．调动想像力，将诗歌的内容演化．调动想像力，将诗歌的内容演化为生动的画面吸引人为生动的画面吸引人3 3．品味诗中富有表现力的词语，以．品味诗中富有表现力的词语，以精彩的分析打动人精彩的分析打动人自由谈谈更喜欢哪一首诗自由谈谈更喜欢哪一首诗最令你感动的是哪一幅，请尝最令你感动的是哪一幅，请尝试用简洁而优美的语言表达你试用简洁而优美的语言表达你的想法我们总是抱怨生活的压力太大，学习、我们总是抱怨生活的压力太大，学习、工作、家庭，本来该是生活的快乐所在，工作、家庭，本来该是生活的快乐所在，却变成了背上的枷锁。

有时我们甚至忘却变成了背上的枷锁有时我们甚至忘记了这个世界上还有一种东西叫幸福记了这个世界上还有一种东西叫幸福其实，幸福很简单，如果你有爱的目光，其实，幸福很简单，如果你有爱的目光，如果你有足够的宽容，幸福真的离我们如果你有足够的宽容，幸福真的离我们很近当我们的教学活动接近尾声的时很近当我们的教学活动接近尾声的时候，我希望和大家共同创作一首属于我候，我希望和大家共同创作一首属于我们自己的诗歌，题目为们自己的诗歌，题目为《《平凡人的幸福平凡人的幸福》》当手轻划过你熟睡的稚嫩的脸庞当手轻划过你熟睡的稚嫩的脸庞／恬静中／幸福在心中跳跃／恬静中／幸福在心中跳跃当笔在试卷上勾画出绚烂的红色当笔在试卷上勾画出绚烂的红色／深夜里／幸福在心中歌唱／深夜里／幸福在心中歌唱……布置作业1．背诵两首诗2．练笔本上，以“幸福”为话题写一篇随感。