数学教学心得体会范文5篇.docx

数学教学心得体会范文5篇 　 数学教学心得体会1 ﻫ　 　 我是一名小学数学教师自从来到小学任教以来，我才发现：不仅是隔行如隔山,就算是同一个行业的不同阶段工作方式也有着如此明显的不同所以现在我只能算是一个新手,在数学教学方面存在很多不足的地方，缺少经验作为一名新教师，我需要学习很多教育教学方面的知识,还要学习跟学生相处之道,因此工作十分的忙碌辛苦但这几年也是我教学生涯最快乐的真正进入工作的状态后,我的身心都重新得到了洗练在这几年的时间里我得到了一些教训,并且对小学教学工作有了一些体会和个人理念　 　 １、培养和提高学生学习数学的兴趣　 　 我在教学中，主要以鼓励为主,如一年级的小朋友,很常见的问题是计算的速度慢和正确率低而这两个问题对孩子的数学学习影响最大,也最容易打击孩子的信心我考虑从培养孩子的计算能力开始利用数字卡片、算式条、速算本来对孩子进行训练,提高孩子的口算能力如果孩子上课时能第一个算出结果，那肯定是一件很光荣的事，会激发孩子的学习热情不过,计算训练比较枯燥，我还用星级方式进行鼓励，比如三十题正确二十五算３星，积累星星可以换奖品、兑红旗等"兴趣＂是孩子各种创造力,求知欲的原动力,只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。

在数学教学中，我们体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈，数学素质会得到较快发展因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习 　 生活是最好的教师,现在小学数学教学目标也强调让孩子在学习中感知生活中处处有数学确实，认识人民币,认识钟表,加减，统计，质量单位,长度单位等低年级孩子的学习内容，都在生活中可以得到很好的练习 ﻫ 　 　2、好孩子是夸出来的 赏识教育是对孩子的保护老师是孩子最直接、最亲密的保护者,我们不仅要保护孩子的身体健康和人身安全，更要保护孩子的心理安全可能孩子与孩子之间存在着差异,也可能有的孩子在学习成绩上不如别的孩子那么优秀，同时也可能学习起来缺乏自信,调皮捣蛋，与老师对抗等等,在这些方面我们作老师的反思过自身吗比如我们与孩子的问题之间有什么联系呢我们是如何想象孩子的呢在他稚嫩的肩膀上能扛些什么呢他的小脑袋里究竟在想些什么呢他的眼睛滴溜溜、骨碌碌的转着在寻找着什么呢在孩子每天所表现出的行为之中我们发现了孩子的什么，以及我们对孩子抱着什么幻想呢等等等等，这些都需要我们对孩子付出更多的耐心和爱心。

一个孩子生活在鼓励之中,他就能学会自信;一个孩子生活在认可之中,他就能学会自爱有时我们一个真诚的微笑,一句热情的表扬，都可以在孩子身上转化为无穷的动力因此,我们一定要精心呵护每一颗美好而脆弱的心灵当我们的爱注入孩子心田时，我们的爱就会转化为孩子对知识和世界的热爱，从而促进孩子良性发展 ﻫ　　 　赏识教育是对孩子的期待孩子的学习不是单纯的、封闭的、没有情感色彩的接受过程，而是双向或多向的、开放的，具有情感色彩特别是具有积极、愉悦和快乐的情感色彩的情况之下，才能收到出奇的效果所以如果孩子能在学习中不断的自我肯定与被肯定,那么它就会表现得和我们所期待的一样,当他取得成就与奖励之后，就会出现以成功促成功,优秀上更加优秀的效果 3、信任,是孩子成长的滋补品 ﻫ 　 　有人说,信任是人与人之间的一种道德关系朋友之间、同事之间贵在信任在课堂上，老师与学生之间,也同样需要信任 ﻫ 心理学家认为，追求信任,这是一种积极的心态，是每个正常人的普遍心理，也是一个人奋发进取、积极向上、实现自我价值的内驱力信任的心理机制对儿童良好心理品质的形成具有积极的鼓励作用 从教育效果看.信任是一种富有鼓舞作用的教育方式。

在学校教育中,老师的信任可使学生感到他们与老师处于平等的地位，从而对老师更加尊重、敬爱，更加亲近、服从,心里乐于向老师倾吐这既增进了老师对同学内心世界的了解,又使老师教育学生更能有的放矢，获得更好的效果在学习、成长的过程中，学生会遇到各种各样的挫折和不愉快这时，学生可能会表现出自信心不足或情绪的低落老师如果能够在此时适时地给孩子以欣赏、鼓励和支持，对学生来说，得到的不仅是一种安慰,更多的是战胜一切困难的勇气和信心,同时也会增强学生对老师的感情及信赖ﻫ 　 作为一名教师，很重要的一点就是做到公平的对待每一个学生我觉得每一个学生都有自己的特长,我们不能单纯地以成绩好坏来划分好生和差生因此,对待学生我都一视同仁在日常工作中，我还注意发掘每个学生身上的闪光点,帮他们树立自信,促进学生的全面发展 学生是国家未来的希望,教育好他们，把他们培养成材,是我们教育工作者的责任我清楚地意识到，教育是一项高难度的工作,要做好是很困难的但只要我付出真心和努力，就一定会有所收获的　 　 数学教学心得体会2 　 “数与代数”这一基础部分正是搭建这种思维的桥梁它不仅能在数的运算、公式的推导、方程的求解、函数的研究等活动中通过对现实情境中数量关系及其变化规律的探索促进学生探究和发现，培养初步的创新精神和实践能力,还能利用正数与负数、精确与近似、方程与求解、已知与未知等概念中蕴涵着对立统一的思想,变量和函数概念中蕴涵着的运动、变化的思想，促进学生用数学、科学的观点认识现实世界! 初中数学教学心得体会 　　　数学究竟是什么呢数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律,为社会的进步与人类的发展服务。

数学教育的核心问题是学生学习过程的优化，即怎样使学生主动地、有效地、合理地学习需要的数学在数学教育逐步由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中,我们需要更新观念,开拓创新,大面积提高教学质量,更改现有的教育模式与管理理念，给学生发展的时间和空间，加快课程改革的研究与实施，推进素质教育下面是笔者在教学过程中所得的体会:　ﻫ 　 一、让数学教学联系实际生活 ﻫ 新《数学课程标准》指出:“数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,使学生通过观察、操作、归纳等活动,掌握基本的数学知识和技能,发展他们的能力，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望 　 数学源于生活，生活中的数学是最具有鲜活力的，一切脱离生活实际的教和学都显得苍白无力在我们的生活中,到处都充满着数学，教师在教学中要善于从学生的生活中抽象数学问题，让学生熟知的生活数学走进学生视野，进入课堂,使之产生亲近感，变的具体、生动，诱发学生的内在知识潜能,使学生主动地动手、动口、动脑，想办法来探索知识的形成过程,以达到对自我生活、心理需要的满足,获得成功的喜悦感同时也增强其学习数学的主动性,发展求异思维,培养实事求是的科学态度和勇于探索、创新的精神。

为此，笔者经常引导学生提供他们所熟悉的经验,充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，使学生能较好地感知和理解所学的内容 数学学习应该是一种有广泛的思维空间和实践空间，且生动有趣的学习活动,学生是可以用心去体会感悟的而以往的数学学习，常常使学生们感到离自己的生活实践太远，枯燥乏味其实，数学学习完全可以将学生的学习范围延伸到他们力所能及的社会生活和各项活动之中，将教育和生活融为一体，让学生获得更多的直接经验和感受体验教给学生思维方式与思维的习惯，让学生去体会感悟数学的智慧与美 二、精心准备,认真备课 　　教学是一门艺术,备好课是搞好艺术的基本条件每一课都要做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备要备起点，所谓起点，就是新知识在原有知识基础上的生长点;要备重点,重点往往是新知识的起点和主体部分,备课时要突出重点;要备难点，所谓难点,即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点;要备交点,即新旧知识的连接点;要备疑点，即学生易混、易错的知识点 三、培养学生自主学习数学的能力 ﻫ 每个学生都是一个独立的人,学习是学生自己的事情,这是教师不能代替也是代替不了的,教师只是起指导作用，现行教学改革要求改变单纯接受式学习,讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变，强调发现学习、探究学习、研究学习及自主学习。

因此,培养学生自主学习数学的能力显得十分重要，这不但有利于学生能更快更好地掌握吸收所需知识,学会学习,还能培养他们的探索能力、解决问题的能力、应用意识和创新精神 四、培养学生在数学课堂上的参与意识 　数学课堂通常是被认为比较枯燥、缺乏生动和激情，因此,努力创建既宽松、富有人情味又便于学生善于思考、乐于探究的教学环境显得尤为重要让学生在课堂学习活动中形成正确的学习方式和对数学的态度,只有当学生体会到数学的乐趣，学生才会主动感悟数学，数学教学才能为学生的未来发展服务 　　 课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况，这就首先要求学生要有参与意识,加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人，这是现代数学教学的趋势为此,在数学课堂上应充分让学生“动”起来即让学生的个性表露出来,思维活跃起来,手脚解放出来,这将会极大地提高教学效率 　　 创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生勤于动脑,善于发言;养成良好的课堂习惯，使学生在讨论交流的氛围中学习　ﻫ　 良好的课堂习惯对学生而言意味着心态的开放、主体地位的凸现、个性的张显、创造性的解放,对教师而言意味着与学生分享理解,是生命的活动,专业所长,自我实现的过程,教师在成就学生的同时成就着自己。

ﻫ 五、立足基础,帮助提高 　 在初中数学学习，部分学生缺乏良好的学习习惯，不能认真地、持续地听课,有意注意的时间相当短；缺乏正确的数学学习方法,仅仅是简单的模仿、识记;上课时，学习思维迟延，跟不上教师的思路，造成不再思维、不再学习的倾向;平时学习中对基础知识掌握欠佳(定理、定义、公式等）,从而导致在解题时缺乏条理和依据,造成解题思路的“乱”和“怪”;心理压力较大，不敢去请教,怕被人认为“笨”，日积月累，造成对学习数学存在一定的困难性 ﻫ 　 学习困难生在数学学习上既有困难又有潜能,因此,教学的首要工作是转变观念,正确地对待学习困难的学生,认真分析学困生学习困难的原因，有意识地“偏爱差生”，允许学生数学学习上的反复，从中来激发他们学习数学的自信心，并创造条件,让学困生体验在学习上取得成功的喜悦学困生在过去数学中受到的肯定、鼓励相当少，因此要积极创造条件充分地鼓励肯定他们，促使他们对数学产生兴趣，让他们在数学学习上取得成功,使他们感到自己能学好数学从学生的实际情况出发，降低和调整某些教学要求，以满足某一层次学生的需要，促使教与学的适应,教与学的促进,教与学的统一　 　在教学中，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法,帮助学习困难的学生树立起学习数学的信心,为他们学好数学准备条件，但单靠有信心还是学不好数学的，如果学生没有产生一种自己学好了数学的切身感受和兴趣,那么这种信心就不会持久，而且又会造成更大的失败和自卑。

因此在帮助学生树立起学习数学的自信心后,更重要的工作是创造条件使学习困难的学生真正地学习和掌握大纲教材所要求的数学知识，使他们感到自己学好了数学要做到这一点就要立足于课堂教学的改革，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法,重点就是培养、发展学生的学习能力 ﻫ 六、做好课外工作 ﻫ 现在的学生在学习习惯、行为习惯、学习态度上都出现了一定的滑坡，有相当一部分学生缺乏学习的自觉性和主动性，经常不能按时完成基本学习任务，甚至有的出现厌学情绪针对这种现状,课外和心理沟通就显得尤为重要在课后,为不同层次的学生进行相应的，以满足不同层次的学生的需求让他们意识到。