小学三年级语文《惊弓之鸟》原文、.pdf

小学三年级语文惊弓之鸟原文、教案及练习题小学三年级语文惊弓之鸟原文更羸是古时候魏国有名的射箭能手有一天，更羸跟魏王到郊外打猎一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”更羸说：“请让我试一下更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁只往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这本事！”更羸笑笑说：“不是我本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞它一使劲，伤口又裂开了，就掉下来了字：鸣、箭、嘣、箭、慢、掉词：大雁、翅膀、悲惨、弦响、使劲重点句子：1、更羸是古时候魏国有名的射箭能手有一天，更羸跟魏王到郊外打猎一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。

1 1 / 6 62、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁只往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来3、更羸笑笑说：“不是我本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟4、更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞主要内容：惊弓之鸟这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来1、会认 5 个生字，会写 12 个生字正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法教学重难点：教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上这也是教学的难点教学准备：查找资料，了解大雁的相关知识；小黑板（生字词）教学安排：3 课时教学过程：第一课时2 2 / 6 6一、从更羸入手，激发学生探究兴趣1、出示小黑板：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。

从这句话中你知道什么信息？（学生根据自己的理解回答）2、导入：一句话，我们就了解了更羸这么多的情况，时至今日，我们还谈到他，是因为他与一个成语紧密地联系在一起（板书“惊弓之鸟”）读了这个故事，我们会揭开他成为有名射手的奥秘二、初读课文，认读生字1、自由读课文，把课文朗读正确、流利2、指名分段读课文，对读不好的段落重点指导读好3、认读生字词：惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤单失群提醒：“更”是多音字，在课文里读 gng，不要读成 gng弦，读 xin，不要读成 xun愈”读“y”，不要读成“yu”；“惨”是平舌音，不是翘舌音三、初步理解课文内容，质疑并归纳问题1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？2、全班交流3、再默读课文，提出自己不明白的问题，解决简单的问题，归纳出有价值的问题，如：（1）更羸为什么不用箭也能射雁？（2）更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？第二课时3 3 / 6 6一、朗读感悟，解决难点（一）说“更羸不用箭能射下大雁”是哪几自然段？（14）1、指名读 14 自然段2、更羸打猎时看到了什么，听到了什么？课文是怎样描写他们看到的那只大雁的？（用“”画出来：一只、慢慢的，边飞边鸣）3、更羸指着大雁说了什么？谁来读一读他的话？（更羸的话中用了“只要就”，表达出更羸的胸有成竹，所以读时语气要肯定。

4、魏王为什么信不过自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的话吗？5、指导朗读：更羸虽有把握，但态度谦和魏王的话要用不解和疑问的语气来读6、齐读 14 自然段二）师：更羸到底有没有将大雁射下来呢？哪几自然段告诉我们？1、齐读 5、6 段2、更羸怎样射大雁的？大雁听到弦声怎样？哪些词写出拉魏王吃惊的程度？句子对比：那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来那只大雁往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里掉下来同样是一个“直”字却准确地描绘出前后两种不同的情形，前者是写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急；后者是写大雁一点儿也不能飞了，掉得快3、指导朗读：突出两个“直”，突出“啊、大吃一惊、真有、这样”（三）师：更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？1、默读 79 自然段思考：最后一段话，更羸一共说了几句话？每一句话讲什么？（哪些讲的是他看到的、听到的，哪些讲的是他的分析？）4 4 / 6 62、同桌交流3、集体交流：更羸的这段话总共有四句第一句说的是他看到和听到的情况看到的是“它飞得慢”；听到的是“叫的声音很悲惨”第二句说他根据看到的和听到的进行分析：从“飞得慢”知道“它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛”；从“叫得悲惨”知道“它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

这两个倒装的因果关系句有力地强调了“飞得慢”和“叫得悲惨”的原因而这些原因正是更羸看见大雁飞的情形分析所得第三、四句是他进一步的分析、推理和最终得出的结论4、语言训练：根据课文内容说话：因为，所以5、指导朗读，练习背诵课文最后一段二、总结课文1、更羸的本事到底大在哪里？你觉得更羸是个怎样的人？从这个故事中你得到了什么启发？（善于观察、善于思考）2、说说“惊弓之鸟”这个成语的意思比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了第三课时一、学习生字1、出示生字认读、组词2、记忆字形：用自己最喜欢的方法识记，和同桌交流难字的识记方法3、难字书写指导：“弓”是独体字，笔画是 3 画；“魏”是 17 画，第 14 画是从“田”字里面通下来一撇，第 16 画是“撇折”；5 5 / 6 6“雁”字，“厂”字里边是两个单人旁，右边是四横，不要写成三横4、书写练习二、有感情地朗读课文，完成同步练习布置作业：把自己喜欢的词语抄下来更羸（li、yng）拉弦（xun、xin）嘣嘣直跳（png、bng）拼命（png、pn）悲惨（bi、bn）使劲（jn、jng）二、拼一拼，写一写lgng（）shjin（）dyn（）三、比一比，再词语。

列（）借（）愉（）裂（）猎（）愈（）6 6 / 6 6。