骆驼和羊教学设计最新.docx

骆驼和羊教学设计骆驼和羊教学设计1　　学习目标：　　1、相识本课生字10个　　2、积累词语10个　　3、正确朗读课文，背诵课文　　4、通过了解植物的传播途径，了解大自然的奇异，学会擅长视察四周的植物，宠爱植物，激发探讨自然的深厚爱好　　教学过程：　　一、谈话引入，揭示课题　　1、你们见过农夫播种的情景吗？他们是怎么播种的？　　板书：蒲公英苍耳石榴豌豆　　2、在大自然中，很多植物传播种子却有他独特的方式，特别好玩　　板题齐读　　二、初步感知，学习字词　　1、听老师读课文，听清课文讲了哪些植物？　　2、自由读读课文，读准字音把生字圈出来，沟通记字方法　　3、选自己喜爱的小节读一读　　4、看谁读得准，看谁读得快　　植物方法告辞打算威严铠甲挂田野底下种植　　生物办公法官别人备课微笑甲鱼野外鞋底　　5、抽读生字　　6、接龙读课文，刚好正音　　三、反复朗读，合作学文　　1、观看动画、自由读课文思索：这四种植物分别以什么方式传播种子？　　2、合作学习　　四人一组探讨：组成一段完整、连贯的话，答案必需是小组成员共同的结果　　3、指名汇报　　杜（读小节）讲（探讨的过程）述（把答案组成一段话）　　随机板书：风动物弹力　　4、自我巩固：把答案组成一段话自己练说。

　　5、指名读第六节，说说怎样的小挚友才能得到更多的学问　　6、带上动作读读自己喜爱的部分，并快速记忆　　7、比比谁记得最快、最好！骆驼和羊教学设计2　　教学目标 ：　　1、学会本课十个生字及组成的词，并认读“肯、脖、输、跪”四个二类字　　2、能把课文的内容表演出来　　3、通过看图和学文，教化学生懂得全面看待自己别人，只看到自己的特长和别人的短处是不对的　　教学打算：　　1、课前让学生总结自己的短处和同学的有哪些特长　　2、《骆驼和羊》的幻灯片、本课重点段落的幻灯片、词语卡片　　教学流程：　　一、看图导入 ：　　同学们，（指着投影出现的骆驼和羊的图）画上画的是什么？它们长得怎么样？（学生各抒己见，预设学生心理：骆驼长得高，羊长得矮　　就因为一个长得高，一个长得矮，两人都认为自己的高好，自己的矮好于是就发生了比一比的故事来了，大家想不想知道？（齐读课题：第十五课《骆驼和羊》指导读好“骆驼”一词　　二、读文、看图、初知内容　　1、请听故事――（听课文录音，起范读效果　　2、自由读，提出自读要求：　　（1）读准字音；　　（2）全文有几段？有几幅图？每一段和哪一幅图对应？　　3、检查并认读生字新词：骆驼、他们俩、围墙、茂密、摇头、很窄、大模大样、评理。

　　4、分组、指名分段读课文　　三、合作、探究、感悟词句　　1、看各张投影片，思索：骆驼和羊为了什么事争辩起来？　　2、四人小组合作、探究预设学生心理：他们为高好还是矮好而争辩，都在夸耀自己的特长互不服气，所以争辩起来　　3、分角色朗读第一段，留意读出他们俩的高傲、确定的语气　　4、指名感情读第一段的两句话：　　骆驼说：“我可以做一件事情，证明高比矮好　　羊说：“我也可以做一件事情，证明矮比高好　　5、听了同学那么有感情地朗读后，你有什么问题提出？（读这两句话，提出问题预设学生问题：骆驼怎么证明高好？羊又是怎么证明矮好？他们各自怎么证明自己的特长的？　　6、四人小组合作、探究：骆驼和羊怎么证明自己的好的划出骆驼和羊证明的地点和动作　　7、四人小组表演骆驼和羊证明的方法其它组评议，体会、感悟“围墙、茂密、扒在、颈项、摇头、不愿、认输、又窄又矮、大模大样、跪下、钻进”词语的含义　　四、拓展与巩固　　1、说学了这篇课文后你有什么体会？（预设学生的回答：1、每个人都有自己的特长和短处2、我们不能只看到自己的特长，而没有看到别人的特长3、我们应当看到自己的短处，不断改进自己的短处，让自己成为更优秀的人。

　　2、同位互说，全班汇报说，说说自己的短处和别人的特长　　3、总结谈话我们要看到自己的特长和短处，同时也要看到别人的特长和短处，这样就会使我们自己变得更好，做事更精彩了　　4、他们俩争过不停，后来要找谁评理呢？好，我们下节课来看看老牛是不是也这样说的？　　五、作业 设计　　1、感情朗读课本，说说自己学到的新学问　　2、认读本课的生字、词　　附板书： 15、骆驼和羊　　骆驼图 羊图　　抬头、吃到、树叶（特长） 抬、扒、吃不着（短处） ――长得高好　　跪、低头、钻、进不去（短处） 大模大样进去（特长） ――长得矮好骆驼和羊教学设计3　　一、设计理念　　本节课就是借助想象的作文训练，要让学生通过学习本课的学习，培育学生的思维实力、想象实力、口语表达实力和作文实力，使学生的思维灵敏严密、想象力丰富有新意、口语流利、扎实作文根底从而在发展语言实力的同时，发展思维实力、激发想象力和创建潜能因此，本课的设计是在写作之前让学生复习关于想象作文的思维策略的基本要求，然后快速的使学生切入到自主思维即作文中，以免适得其反，指导过多可能束缚学生的思维保证学生在课堂上有充分的活动时间去探讨、写作　　二、教情分析　　1、《骆驼和羊》是人教版小学语文二年级上册第六单元的一篇看图学文。

这是一篇富有哲理的童话故事讲的是骆驼和羊都只看到自己的特长，用自己的特长和别人的短处比，谁也不服谁，因而争辩不清，最终只好找老牛评理的故事这节课的教学重点是让学生懂得一个道理：不能只看到自己的特长和别人的短处，要懂得自己也是有短处的要学会正确地对待自己和别人同时，要能在了解课文内容的基础上，能续编故事，通过故事延长理解课文，为学生创设发挥想象力的空间，供应联系表达的话题　　2、本课重点是借助汉语拼音，正确、流畅地朗读课文并初步了解课文内容正确的读出“俩、盛、输、跪、模、扒”等字的字音　　3、本课难点是理解课文，理解“懂得要正确对待自己和正确对待别人”，和理解老牛的话　　三、学情分析　　1、学生胆怯写作文，但对编故事挺感爱好，特殊是童话故事，学生简单在好听的故事中进入角色对“发散思索思维活”这个思维策略能够运用，大部分学生能驾驭诀窍，有求异思维的意识，但口头和书面作文实力不强，按实力的强弱将学生分为三个层次：优生占30%左右；中等生占55%左右；实力弱者占15%左右为此，制定课时教学目标也可分为三个层次优生能详细流畅地把事情经过说清晰；中等生能完整、较详细地把事情经过说清晰；实力弱者，只要求完整，较详细地把事情经过大致讲完整，把事情经过的一个片断说完整清晰。

　　2、班内大部分学生都是独生子女，是家中的中心人物，在集体生活中也都以自我为中心——自己哪儿都好，谁也不如自己通过教材以及老师的引导，再加上课件、等协助手段的教学，不但要调动学生的主动性，还要向学生渗透：看问题要全面，在观赏自己的同时还会观赏他人即：对自己不能只看特长，对别人不能只看短处　　四、教学目标　　1、学问教学目标：　　a、看懂图意，借助课件知道故事内容　　b、体会“一……就……”这个词的意思相识“骆、驼”等9个生字，理解“大模大样、扒在墙上”等9个词语的意思　　c、正确的读出“俩、盛、输、跪、模、扒”的字音　　2、实力训练目标：　　a、有感情的朗读课文，理解课文内容，弄清骆驼和羊为什么去找老牛评理懂得应当全面正确地看待自己和别人　　b、在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样，让学生练说学完课文明白了一个什么道理，写下来　　c、接着提高视察实力　　d、激发学生阅读爱好，提高朗读实力　　e、分角色表演故事，培育学生口语表达和创建性才能　　3、德育渗透目标：　　从老牛的话中受到启示和教化懂得应当全面看待自己和别人只看到自己的特长和别人的短处是不对的使学生在学习的过程中体会到：看问题要全面。

在日常生活中，真正能够做到取人之长、补己之短，正确、全面地看问题　　五、教学方法　　1、教法：分两课时，第一课时老师利用课件、谜语给学生直观感觉调动学生主动性，激发学生的想象，激发学习欲望通过多种形式的读，培育学生的朗读爱好与实力其次课时利用学生分角色读课文来提高显示的阅读实力并且在老师的启发下，学生通过对课文的理解来发散思维，自己编故事，提高学生的写作实力　　2、学法：组织学生课前预习、课后复习　　六、教学打算　　1、通知并支配学生课前预习　　2、打算骆驼和羊的挂图在同比下，比较两者的高矮，预设学生心理：骆驼长得高、羊长得矮　　七、教学程序　　第一课时　　（一）激发爱好、导入新课　　1、猜谜语引出课题　　师：同学们老师现在给大家出个谜语，大家一起来猜，好不好啊？（出示关于两条关于骆驼、羊的谜语）　　谜语1：年纪不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈　　谜底：（图片）山羊（生）　　谜语2：沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱　　谜底：（图片）骆驼（生）　　师：同学们真聪慧这两只发生争辩的动物是：骆驼和羊（板书）今日我们就来学习《骆驼和羊》的故事出示课件：两种动物的对比图让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”）　　（二）自读课文、整体感知　　师：现在请　　小挚友打开书175页，现在我来带领大家通读一遍课文！（读课文）。

　　师：骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案创设情境激发学习爱好）　　（三）学习新课　　一、学习第1自然段：　　1、师：过渡：那么高大的骆驼和矮小的羊之间发生了什么争吵？想不想不知道呀课文的第一自然段就告知了我们答案，看看谁最聪慧，很快就找出答案，请大家快快来读第一自然段　　生：骆驼和羊都认为自己长得最好，所以争辩起来　　2、生字、生词在学生读课文的时候在板书：　　Luò tuo zhèng　　骆驼证明　　带领学生读生字、生词　　3、指导朗读　　a、骆驼和羊是怎么争辩的呢？请你用“——————”画出骆驼说的话，用“~~”画出羊说的话　　b、小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？　　c、请同学们四人一组，把你的想法说给同学听　　d、每组举荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议如：“长得高好”读出了确定的语气，还特殊傲慢不对，长得矮才好呢”读出了不服气地语气我可以……证明……”这句应读出自信确定、又有些瞧不起羊的语气我也可以……证明……”这一句应读出不服气，不认输的语气　　e、男女生竞赛朗读看谁读得最有语气　　二、学习第2自然段　　1、师：过渡：那么高大的骆驼和矮小的羊因为长的高好还是矮好而发生了争吵，那么究竟长的高好还是长的矮好呢？（提问学生，学生各述己见）　　师：其实呢，老师也不知道，下来咱们一起来看第2自然段，看究竟是高好还是矮好呢？骆驼要做什么事来证明长的高比长的矮好呢？　　师：想不想不知道呀。

课文的其次自然段中就有答案，看看谁最聪慧，很快就找出答案，请大家快快来读其次自然　　2、生字、生词，在学生读课文的时候在板书　　mào shū bā　　茂密认输扒在墙上　　带领学生读生字，生词　　3、图文结合理解其次句　　a、小声读读其次句然后从图中找到“围墙”，想想“围墙”是什么意思？（如：围墙是围绕园子建起来的墙　　b、边指图边提示其次句的内容　　师：园子里种了——　　生：很多树一起回答，以下同）　　师：茂密的枝叶____　　。