论述类文本阅读公开课用刘.ppt

一般论述类文本阅读复习一般论述类文本阅读复习 常见设误类型和答题思路常见设误类型和答题思路          庄河第四高级中学          刘         雪         芬          2016 年 11月 23日　　　　社科文社科文能力层级如下：能力层级如下： 　　阅读一般论述类文本，主要包括社会科学、自　　阅读一般论述类文本，主要包括社会科学、自然科学等然科学等议论议论类文章 　　　　1 1．理解．理解  B B 　　　　⑴⑴理解文中重要概念的含义理解文中重要概念的含义 　　　　⑵⑵理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意 　　　　2 2．分析综合．分析综合  C C 　　　　⑴⑴筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息 　　　　⑵⑵分析文章结构，把握文章思路分析文章结构，把握文章思路 　　　　⑶⑶归纳内容要点，概括中心意思归纳内容要点，概括中心意思 　　　　⑷⑷分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度 一、考纲再现一、考纲再现   年份选篇涉及考点 题型2013年何丹《试论中国凤文化的“历史素地”及其在文化类型上的深刻涵义》筛选信息、归纳要点、概括内容3个单选2014年张炜达《古代食品安全监管述略》筛选信息、归纳要点、概括内容3个单选2015年陈望衡《艺术是什么》筛选信息、归纳要点、概括内容3个单选2016年格非《塞壬的歌声》 筛选信息、归纳要点、概括内容3个单选新课标全国卷ⅡⅡ 论述类文本阅读题的失误有以下几点：论述类文本阅读题的失误有以下几点：1文本意识不强，审题脱离语境文本意识不强，审题脱离语境 2知识储备不强，不了解干扰项的知识储备不强，不了解干扰项的常见设置方式常见设置方式 3审题不严审题不严四步四步阅读阅读读读找找比比读文本，明确主旨思路读文本，明确主旨思路读题干，明确考查问题读题干，明确考查问题找依据，发现信息来源找依据，发现信息来源比信息范围的大比信息范围的大小小比比信息的有信息的有无无比比因果逻辑关因果逻辑关系系比信息指代内比信息指代内容容比信息的比信息的时态、模态时态、模态二解题思路探究二解题思路探究答答把握命题规律（选择题）把握命题规律（选择题） 1 1、从信息范围的大小上看，有范围不清、从信息范围的大小上看，有范围不清和以偏概全两种错误和以偏概全两种错误范围不清范围不清 ——选项对原文论述内容的范围加以随选项对原文论述内容的范围加以随意的扩大或缩小。

意的扩大或缩小以偏概全以偏概全 ——即扩大范围，选项对原文论述内容即扩大范围，选项对原文论述内容的范围加以随意的扩大（绝对化）的范围加以随意的扩大（绝对化） 回 2 2、从信息的有无上看，有无中生、从信息的有无上看，有无中生有和有意缺失两种错误有和有意缺失两种错误无中生有无中生有 ——选项中信息在原文中找不到，选项中信息在原文中找不到，也不能由原文中推断出来也不能由原文中推断出来有意缺失有意缺失 原文中某些信息在选项中被命题者故原文中某些信息在选项中被命题者故意略去回 3 3、从因果逻辑关系上看，有强加因果和、从因果逻辑关系上看，有强加因果和因果颠倒两种错误因果颠倒两种错误强加因果强加因果 ——选项把原文没有因果关系的信息都选项把原文没有因果关系的信息都说成是有因果关系的说成是有因果关系的因果颠倒因果颠倒 ——选项把原文的因错断为果，果错断为因，选项把原文的因错断为果，果错断为因，颠倒了两者之前关系颠倒了两者之前关系回 4 4、从信息指代内容上看，有、从信息指代内容上看，有偷换概念偷换概念和和指代不明指代不明两种错误。

两种错误偷换概念偷换概念 ——选项将原文中相关信息换成一种与之不选项将原文中相关信息换成一种与之不符的说法，或对个别字词进行改动、变换等符的说法，或对个别字词进行改动、变换等 指代不明指代不明 ——指选项中代词的指代内容发生错误指选项中代词的指代内容发生错误 回 5 5（（1 1）、从信息的时态上看，有）、从信息的时态上看，有未然说未然说成已然成已然和和已然说成未然已然说成未然两种错误两种错误未然说成已然未然说成已然 ——忽视原文中忽视原文中“将来如此将来如此”等修饰语，把原等修饰语，把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实已然说成未然已然说成未然 ——忽视原文中忽视原文中“已经如此已经如此”等修饰语，把原等修饰语，把原文中既成事实说成尚未确定或还未实现的事情文中既成事实说成尚未确定或还未实现的事情关注的字词：关注的字词：已经、过去、曾经、现在、目前已经、过去、曾经、现在、目前将要、尚未、之前、之后将要、尚未、之前、之后  5 5（（2 2）、从信息的模态上）、从信息的模态上看，把可能出现的情况说成必看，把可能出现的情况说成必然出现的情况然出现的情况关注的字词：关注的字词：一定、必将、一定、必将、可能、估计、如果、未必可能、估计、如果、未必回幻灯片 5 5 5、从信息的时态上看，有、从信息的时态上看，有未然说成已未然说成已然然和和已然说成未然已然说成未然两种错误。

两种错误未然说成已然未然说成已然 ——忽视原文中忽视原文中“将来如此将来如此”等修饰语，把原等修饰语，把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实已然说成未然已然说成未然 ——忽视原文中忽视原文中“已经如此已经如此”等修饰语，把原等修饰语，把原文中既成事实说成尚未确定或还未实现的事情文中既成事实说成尚未确定或还未实现的事情关注的字词：关注的字词：已经、过去、曾经、现在、目前已经、过去、曾经、现在、目前将要、尚未、之前、之后将要、尚未、之前、之后 三、常三、常 见见 错错 误误 类类 型型1、以偏概全、范围不清、以偏概全、范围不清 即以部分替代整体，以局部替代全局，以个别即以部分替代整体，以局部替代全局，以个别即以部分替代整体，以局部替代全局，以个别即以部分替代整体，以局部替代全局，以个别替代一般，从而使考生作出错误的判断特别注意重要替代一般，从而使考生作出错误的判断特别注意重要替代一般，从而使考生作出错误的判断特别注意重要替代一般，从而使考生作出错误的判断特别注意重要词语前边的修饰与限制词，例如词语前边的修饰与限制词，例如词语前边的修饰与限制词，例如词语前边的修饰与限制词，例如““一些一些”“”“有些有些”“”“几几乎乎”“”“除除…………之外之外”“”“到到…………为止为止”“”“绝大多数绝大多数”“”“有有时时” “” “全都全都”“”“全部全部””设误方法例例1 1、、303303下列关于影响中国山水画的下列关于影响中国山水画的“哲学精神哲学精神”的理解，正确的理解，正确的一项是的一项是1、、C、中国古代画论都大量地渗透着把中国哲学精神作、中国古代画论都大量地渗透着把中国哲学精神作为主导的山水画传统的阐释。

为主导的山水画传统的阐释 原文：原文：中国古代画论中，或多或少地渗透着以中国哲学中国古代画论中，或多或少地渗透着以中国哲学精神为主导的山水画传统的阐释精神为主导的山水画传统的阐释  【【【【对应文段对应文段对应文段对应文段】】】】我们可以看到，原文一开始就说我们可以看到，原文一开始就说“艺术品的艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题接受在过去并不被看作是重要的美学问题”，从逻辑上说，，从逻辑上说，不看作重要的美学问题，既可以看作美学范围以外的问题，不看作重要的美学问题，既可以看作美学范围以外的问题，也可以看作美学范围以内但属于次要性质的问题，因此也可以看作美学范围以内但属于次要性质的问题，因此A项说项说“在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围”，这一表述显然是不准确的这一表述显然是不准确的2015试题试题】】 1. 134下列关于原文内容的表述，不正确的一项是A．在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而当接受美在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而当接受美学诞生以后，关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学诞生以后，关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学。

学命题陷阱之一：命题陷阱之一：模糊范围模糊范围（（以偏概全）以偏概全）模糊范围模糊范围   命题者故意改动文中表示范围限制的命题者故意改动文中表示范围限制的词语，或缩小范围，设置陷阱；或扩大范围，以词语，或缩小范围，设置陷阱；或扩大范围，以偏概全设误方法2、张冠李戴、张冠李戴  【【对应文段对应文段】】明董其昌受儒、道、禅影响很重，他的论明董其昌受儒、道、禅影响很重，他的论文常用古典哲学相喻自己所画的山水构图抓住文常用古典哲学相喻自己所画的山水构图抓住“远远”作作思考，总是近处坡岸丛林，中景山峦草屋，远景高峰危岩思考，总是近处坡岸丛林，中景山峦草屋，远景高峰危岩以披麻用笔，轻松、柔和，毫无觚棱钩角刻露之痕，这是以披麻用笔，轻松、柔和，毫无觚棱钩角刻露之痕，这是道家道家“坚强者死之徒，柔弱者生之徒坚强者死之徒，柔弱者生之徒”思想作用的结果思想作用的结果他用墨虚淡、柔和、软秀，也是道、禅提倡的他用墨虚淡、柔和、软秀，也是道、禅提倡的“柔、弱、柔、弱、虚、淡、不争、处下虚、淡、不争、处下”影响下的结果影响下的结果 例例2 2【【试题试题】】303303下列理解和分析，符合原文内容的一项是下列理解和分析，符合原文内容的一项是   C. .中国古代山水画用笔轻松、柔和，用墨虚淡、软秀，这是道、禅提倡的“柔、弱、虚、淡、不争、处下”对创作者影响的结果。

  主主要指命题人在解释概念，或转述文意时，要指命题人在解释概念，或转述文意时，故意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途故意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途 设误方法【【【【对应文段对应文段对应文段对应文段】】】】二十四节气起源于黄河流域，也反映了典型二十四节气起源于黄河流域，也反映了典型北方气候特点北方气候特点 惊蛰、清明反映的是自然物候现象，尤其是惊蛰，它用天惊蛰、清明反映的是自然物候现象，尤其是惊蛰，它用天上初雷和地下蛰虫的复苏，来预示春天的回归上初雷和地下蛰虫的复苏，来预示春天的回归 凭空捏造凭空捏造3、无中生有、无中生有      是指所给选项中所说的内容在原材料中未涉及，是指所给选项中所说的内容在原材料中未涉及，也不能从有效信息句中推断出来也不能从有效信息句中推断出来 例例例例3 3 3 3【【试题试题】】根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是 （（  ））   C．“惊蛰”用天上初现惊雷和地下蛰伏的虫子的复苏来预示春天的回归，而在我国南方虫子根本不蛰伏，所以无法有“惊蛰”一说 【【对应文段对应文段】】原文第四段说原文第四段说“理解就是误读，创造也是理解就是误读，创造也是误读误读”，这和，这和B项头上的表述完全相同。

原文又说项头上的表述完全相同原文又说“不要不要希望所有的接受者都持同样的理解，也不要希望所有的理希望所有的接受者都持同样的理解，也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致解都与艺术家的本旨一致”，这是原文对于前面，这是原文对于前面“理解就理解就是误读是误读”一句的解释和推演，但是这种解释和推演无论如一句的解释和推演，但是这种解释和推演无论如何也不可能解释和推演为何也不可能解释和推演为“理解距离艺术作品的本义越远，理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性就越是具有创造性”这样一个说法这样一个说法20132013试题试题试题试题】】】】3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是B．理解就是误读，创造也是误读，．理解就是误读，创造也是误读，理解距离艺术作品的理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性，本义越远，就越是具有创造性，正如《西厢记》之于《莺正如《西厢记》之于《莺莺传》、《金瓶梅》之于《水浒传》莺传》、《金瓶梅》之于《水浒传》设误方法4、因果混乱、因果混乱       一般有两种情况：一是一般有两种情况：一是因果因果颠倒倒，就是把，就是把““因因””错断断为““果果””，，““果果””错断断为““因因””，，颠倒了两者的关系；倒了两者的关系；二是二是强加因果加因果，就是把没有因果关系的，就是把没有因果关系的说成是因果成是因果关系。

关系￿文本：文本：二十四节气是中国古代农业文明的具体二十四节气是中国古代农业文明的具体表现，具有很高的农业历史文化的研究价值，表现，具有很高的农业历史文化的研究价值，因而成为中国一项重要的非物质文化遗产因而成为中国一项重要的非物质文化遗产 例例4 4．．304304D．二十四节气是中国一项重要的非物质文二十四节气是中国一项重要的非物质文化遗产，所以是中国古代农业文明的具体表现，内化遗产，所以是中国古代农业文明的具体表现，内涵丰富，具有很高的农业历史文化的研究涵丰富，具有很高的农业历史文化的研究价值 【【【【对应文段对应文段对应文段对应文段】】】】首先是首先是“一一”在秦汉时代，它既是宇宙的在秦汉时代，它既是宇宙的中心、唯一的本原、至上的神祇，又是天下一统、君主权中心、唯一的本原、至上的神祇，又是天下一统、君主权威、理性法则、知识基础和一切的终极依据威、理性法则、知识基础和一切的终极依据其次是“二二”二二”即阴阳，既可以指日月、天地，也可以指君臣、即阴阳，既可以指日月、天地，也可以指君臣、上下，以及从阴阳引申出来的冷暖、湿燥、尊卑、贵贱上下，以及从阴阳引申出来的冷暖、湿燥、尊卑、贵贱再次是再次是“五五”。

在在《《吕氏春秋吕氏春秋》》中，思想家曾为中，思想家曾为“五五”并并列出种种匹配的事物和现象列出种种匹配的事物和现象这说明人们普遍相信这说明人们普遍相信“五行五行”可以归纳和整理宇宙间的一切，使宇宙整齐有序可以归纳和整理宇宙间的一切，使宇宙整齐有序 【【【【20152015湖北试题湖北试题湖北试题湖北试题】】】】3．根据原文内容，下列理解和分析正．根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是确的一项是()A．秦汉时代，人们普遍相信．秦汉时代，人们普遍相信“五行五行”可以归纳和整理宇可以归纳和整理宇宙间的一切，使宇宙整齐有序，所以宙间的一切，使宇宙整齐有序，所以“五五”也可以作为宇也可以作为宇宙间一切的终极依据宙间一切的终极依据设误方法日前美国日前美国《《洛杉矶时报洛杉矶时报》》的一则报道一石激起千层的一则报道一石激起千层浪：浪：“由于使用拼音输入法发短信及电脑打字由于使用拼音输入法发短信及电脑打字正在取代拥有数千年传统的一笔一画汉字书写，越正在取代拥有数千年传统的一笔一画汉字书写，越来越多的中国人不记得如何用笔书写汉字来越多的中国人不记得如何用笔书写汉字” 5、偷换概念、偷换概念例例5 5．．3053051.下列对下列对“提笔忘字提笔忘字”的相关叙述，不正的相关叙述，不正确的一项是确的一项是(　　　　)(3分分)A.“提笔忘字提笔忘字”反映的是越来越多的中国人不再一反映的是越来越多的中国人不再一笔一划书写汉字，而是在使用或电脑时用笔一划书写汉字，而是在使用或电脑时用拼音进行交流的现象拼音进行交流的现象。

设误方法例6．(308考点题)下列对元杂剧形成及兴盛原因的理解，不符合原文意思的一项是()A．在金灭北宋、元灭金，北方人民反抗女真贵族、蒙古贵族的过程中，需要战斗性和群众性较强的文艺形式来表现人民反抗压迫的斗争，元杂剧正符合这一需要B．元初没有恢复科举制度，中下层文人的仕进道路缩小，且大多受到残酷的迫害，促使部分文人和民间艺人结合，组成书会，这一合作推进了元杂剧的兴盛C．元杂剧表演在当时南北各大城市十分繁盛，同时，在农村也常常开展戏曲活动，比如节日、庙会，著名演员也经常到各地作场D．元朝疆域辽阔，交通发达，促进了国际和国内各民族之间的文化交流，北方各民族乐曲的传播促进了元杂剧的兴盛答案：C                      解析：这是元杂剧兴盛的现象，并非原因6、答非所问、答非所问设误方法例7.下列对汉字书字的表述，不准确的一项是(　 　)(3分) 305B.如今写一手好字已经不再令人惊叹，也失去了以此能够找到更好的工作和找更好的对象的功用 7、说法绝对化、说法绝对化今天的人们虽然今天的人们虽然偶尔还会发出偶尔还会发出“原来你写的一手好原来你写的一手好字啊字啊”这样的惊叹，但基本上人们已经淡忘隽秀字这样的惊叹，但基本上人们已经淡忘隽秀字体所带来的荣光，体所带来的荣光，因为，写一手好字已经失去了当因为，写一手好字已经失去了当年的实际作用，比如找到更好的工作甚至找到更好年的实际作用，比如找到更好的工作甚至找到更好的对象；因为，写一手好字并不能与现在的办公自的对象；因为，写一手好字并不能与现在的办公自动化动化“无缝衔接无缝衔接”，这是实用主义的选择，这是实用主义的选择 设误方法（（2015年安徽）根据原文内容，下列理解和分析争取的年安徽）根据原文内容，下列理解和分析争取的一项是（一项是（3分）分）　　　　B．阅读经典时，如果将其放在那个产生它的历史时．阅读经典时，如果将其放在那个产生它的历史时代里面去重新理解，我们就可以了解人类从古至今曾经面代里面去重新理解，我们就可以了解人类从古至今曾经面临的重大问题。

临的重大问题 7、说法绝对化、说法绝对化因此，因此，如今我们重新阅读经典，又需要你把它放回产生它的时代里如今我们重新阅读经典，又需要你把它放回产生它的时代里面，重新去理解面，重新去理解，经典的价值和意义，也是层层积累的，对那些经，经典的价值和意义，也是层层积累的，对那些经典里传达的思想，原则甚至知识，未必需要亦步亦趋典里传达的思想，原则甚至知识，未必需要亦步亦趋“照办不走样照办不走样”，倒是要审时度势，活学活用，要进行，倒是要审时度势，活学活用，要进行“创造性的转化创造性的转化”　　　　阅读经典可以使人民了解从古至今阅读经典可以使人民了解从古至今“人类究竟面临哪些重大问人类究竟面临哪些重大问题题”，但古代经典并不是不可以违逆的圣经，毕竟历史已经翻过了，但古代经典并不是不可以违逆的圣经，毕竟历史已经翻过了几千年几千年 设误方法 一是已然说成未然一是已然说成未然忽视原文中忽视原文中忽视原文中忽视原文中“ “已经如此已经如此已经如此已经如此” ”等修饰语，等修饰语，等修饰语，等修饰语，把原文中既成事实说成尚未确定或还未实现的事情把原文中既成事实说成尚未确定或还未实现的事情把原文中既成事实说成尚未确定或还未实现的事情。

把原文中既成事实说成尚未确定或还未实现的事情二是二是未然说成已然未然说成已然忽视原文中忽视原文中忽视原文中忽视原文中“ “将来如此将来如此将来如此将来如此” ”等修饰语，把原等修饰语，把原等修饰语，把原等修饰语，把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实 8、混淆时间、混淆时间 解开植物睡眠之谜，将为某种解开植物睡眠之谜，将为某种““绿色绿色””农农药的诞生铺平道路目前的除草剂还无法只药的诞生铺平道路目前的除草剂还无法只让田菁等豆科杂草枯萎而不损害豆科作物让田菁等豆科杂草枯萎而不损害豆科作物研究人员已经人工合成了使田菁失眠的睡眠研究人员已经人工合成了使田菁失眠的睡眠阻断剂，实验结果是田菁第三天就整株枯死阻断剂，实验结果是田菁第三天就整株枯死由于这种阻断剂只对田菁起作用，因此不会由于这种阻断剂只对田菁起作用，因此不会影响大豆的生长影响大豆的生长例例7.7.以下理解符合原文意思的一项是以下理解符合原文意思的一项是D.D.目前只让田菁枯萎而不损害大豆生长目前只让田菁枯萎而不损害大豆生长的的““绿色绿色””农药已经研制出来。

农药已经研制出来设误方法事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面命题人设计陷阱时，有时会将这些次要方面命题人设计陷阱时，有时会将这些次要方面命题人设计陷阱时，有时会将这些次要方面命题人设计陷阱时，有时会将这些““““主要主要主要主要””””的的的的一面和一面和一面和一面和““““次要次要次要次要””””的一面倒置的一面倒置的一面倒置的一面倒置 9、主次颠倒、主次颠倒【【对应文段对应文段】】到宋代到宋代……在这种情况下，在这种情况下，“茶马互市茶马互市”除除了为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充军费之需外，更重要了为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的需要，又维护了宋朝西南边的是，既满足了国家对战马的需要，又维护了宋朝西南边境的安全。

境的安全例例例例5 5 5 5【【【【试题试题试题试题】】】】下列关于下列关于下列关于下列关于“ “茶马古道茶马古道茶马古道茶马古道” ”的表述，错误的一项的表述，错误的一项的表述，错误的一项的表述，错误的一项是（是（是（是（      ）（全国卷第）（全国卷第）（全国卷第）（全国卷第7 7 7 7题）题）题）题）         B.B.B.B.在宋代，在宋代，在宋代，在宋代，“ “茶马古道茶马古道茶马古道茶马古道” ”上的巨额茶利收入是当时全上的巨额茶利收入是当时全上的巨额茶利收入是当时全上的巨额茶利收入是当时全国军费的主要来源国军费的主要来源国军费的主要来源国军费的主要来源设误方法【【对应文段对应文段】】在太空中，八面无着，双脚无用武之地，在太空中，八面无着，双脚无用武之地，必须靠太空机动器来移动身体的位置目前用的是喷气设必须靠太空机动器来移动身体的位置目前用的是喷气设备，安放在舱外活动航天服背部，叫喷气背包，通过三个备，安放在舱外活动航天服背部，叫喷气背包，通过三个自由度六个方向上的喷嘴喷气，以达到向任何方向运动的自由度六个方向上的喷嘴喷气，以达到向任何方向运动的目的。

目的 例例例例9 9、、、、【【【【试题试题试题试题】】】】根据原文所提供的信息，下列推断正确的根据原文所提供的信息，下列推断正确的根据原文所提供的信息，下列推断正确的根据原文所提供的信息，下列推断正确的一项是（一项是（一项是（一项是（     ）（湖北卷第）（湖北卷第）（湖北卷第）（湖北卷第1010题）题）题）题）        B.B.在太空中，航天员依靠太空机动器来移动身体，因此在太空中，航天员依靠太空机动器来移动身体，因此在太空中，航天员依靠太空机动器来移动身体，因此在太空中，航天员依靠太空机动器来移动身体，因此可以飘飞到任何想去的地方，行走范围是立体的可以飘飞到任何想去的地方，行走范围是立体的可以飘飞到任何想去的地方，行走范围是立体的可以飘飞到任何想去的地方，行走范围是立体的10、随意夸大、随意夸大 命题者设计选项时，不尊重阅读材料中事物的客命题者设计选项时，不尊重阅读材料中事物的客命题者设计选项时，不尊重阅读材料中事物的客命题者设计选项时，不尊重阅读材料中事物的客观性，故意夸大事物实有的能力、功能和效用观性，故意夸大事物实有的能力、功能和效用。

观性，故意夸大事物实有的能力、功能和效用观性，故意夸大事物实有的能力、功能和效用 11、肯否混乱、肯否混乱        原文已明确否定了某一原文已明确否定了某一原文已明确否定了某一原文已明确否定了某一观观点点点点选项选项却予以肯定，或却予以肯定，或却予以肯定，或却予以肯定，或原文已明确肯定了的原文已明确肯定了的原文已明确肯定了的原文已明确肯定了的观观点点点点选项选项却予以否定即却予以否定即却予以否定即却予以否定即变变肯肯肯肯定定定定为为否定，或否定，或否定，或否定，或变变否定否定否定否定为为肯定对应文段对应文段对应文段对应文段】】】】读一首诗和作一首诗都常须经过艰苦思读一首诗和作一首诗都常须经过艰苦思读一首诗和作一首诗都常须经过艰苦思读一首诗和作一首诗都常须经过艰苦思索，思索之后，一旦豁然贯通，全诗的境界于是像索，思索之后，一旦豁然贯通，全诗的境界于是像索，思索之后，一旦豁然贯通，全诗的境界于是像索，思索之后，一旦豁然贯通，全诗的境界于是像灵光一现似的突现在眼前，使人心旷神怡，忘怀一灵光一现似的突现在眼前，使人心旷神怡，忘怀一灵光一现似的突现在眼前，使人心旷神怡，忘怀一灵光一现似的突现在眼前，使人心旷神怡，忘怀一切。

这种现象通常被人称为切这种现象通常被人称为切这种现象通常被人称为切这种现象通常被人称为“ “灵感灵感灵感灵感” ”诗的境界的诗的境界的诗的境界的诗的境界的突现都起于灵感灵感亦并无神秘之处，它就是直突现都起于灵感灵感亦并无神秘之处，它就是直突现都起于灵感灵感亦并无神秘之处，它就是直突现都起于灵感灵感亦并无神秘之处，它就是直觉，就是觉，就是觉，就是觉，就是“ “想象想象想象想象” ”，也就是禅家所谓的，也就是禅家所谓的，也就是禅家所谓的，也就是禅家所谓的“ “悟悟悟悟” ”例例例例1010、根据文意，下列、根据文意，下列、根据文意，下列、根据文意，下列说说法法法法错误错误的两的两的两的两项项是是是是   （（（（5 5分）分）分）分）D D、灵感就如同禅家所、灵感就如同禅家所、灵感就如同禅家所、灵感就如同禅家所说说的的的的“ “悟悟悟悟” ”一一一一样样，常常突，常常突，常常突，常常突现现于眼于眼于眼于眼前而非前而非前而非前而非艰艰苦思索的苦思索的苦思索的苦思索的结结果11、肯否混乱、肯否混乱四步四步阅读阅读读读找找比比读文本，明确主旨思路读文本，明确主旨思路读题干，明确考查问题读题干，明确考查问题找依据，发现信息来源找依据，发现信息来源比信息范围的大比信息范围的大小小比比信息的有信息的有无无比比因果逻辑关因果逻辑关系系比信息指代内比信息指代内容容比信息的比信息的时态、模态时态、模态二解题思路探究二解题思路探究答答1、以偏概全、以偏概全2、张冠李戴、张冠李戴3、无中生有、无中生有4、因果混乱、因果混乱5、偷换概念、偷换概念6、答非所问、答非所问7、说法绝对、说法绝对化化8、混淆时态、混淆时态9、主次颠倒、主次颠倒10随意扩大随意扩大11混淆是非混淆是非 课堂练习课堂练习￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿这种种观念就是：科技文念就是：科技文阅读考考查的是的是阅读能力、能力、逻辑思思维能力，而不是要求学生全面、系能力，而不是要求学生全面、系统、透、透彻弄懂相关的科技知弄懂相关的科技知识。

因此，命因此，命题也是着也是着眼于考眼于考查语文能力基于文能力基于这一一认识，我，我们在做科技在做科技文文阅读的的试题时，必，必须排除与排除与选文相关的旧有科技文相关的旧有科技知知识的影响，完全靠的影响，完全靠选文提供的信息作出正确的判文提供的信息作出正确的判断和断和选择换句句话说，，答案只在文章里，不答案只在文章里，不在头脑中在头脑中￿ ￿一、树立一种观念一、树立一种观念课堂小结课堂小结￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿一是一是做做题时精神要高度精神要高度专注，聚精注，聚精会神地会神地进入入阅读状状态和解和解题状状态只有这样，，我我们才能迅速、准确地才能迅速、准确地发现问题，作出判断作出判断￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿二是二是仔仔细科技文阅读的所的所设的的题目目虽然其涉及的所有信息均来自然其涉及的所有信息均来自选文，但往文，但往往在往在极细微处极细微处设置置选项，有的，有的选项看似看似与原与原文不符，其文不符，其实是正确的；而有的是正确的；而有的选项看似看似与与原文原文语句相符，却因在极句相符，却因在极细微微处作了改作了改动，，反而是反而是错误的高考除了考的高考除了考查知知识，，还考你考你的耐心、的耐心、细心、信心。

心、信心二、具备两种心理状态二、具备两种心理状态哈佛名言 赢家和失败者的区别是，赢家总拿他们的赢家和失败者的区别是，赢家总拿他们的成就和他们的目标比，失败者总是拿他们的成成就和他们的目标比，失败者总是拿他们的成就和其他人比就和其他人比 赢家永远说：我能，我来做失败者永远赢家永远说：我能，我来做失败者永远说：我不能，这不是我的事说：我不能，这不是我的事。