
在交往中学习.doc
1页在交往中学习 ——读《静悄悄的革命》37----41有感 邵原一中 李颖颖《静悄悄的革命》中指出:“在以学为中心的教学中,教师的精力集中在深入地观察每个学生,提出具体的学习任务以诱发学习,组织交流各种各样的一意见或发现,开展多样化的与学生的互动,让学习活动更为丰富,让学生的经验更深刻作为教师,一堂课,课前教师得认真研读教材,结合教材实际、学生实际,进行有效的教学设计特别要注意的是,教学设计用怎样的具体任务以诱发学生的学习,组织怎样合理、有效的活动,让活动成为引令学生学习的实体在这一环节上,教师成为了导演者而走入课堂,教师应该注重的是学生的主体,改变原来的教学理念,重视倾听思路各异的“异向交往”,理解“无论什么样的学生的发言或行动,都有他自身的‘逻辑世界’因此,课堂掌控在教师手中,教师就是课堂中的导演者教师只有做到了“用教科书教,而不是教教科书”,学生才能“用教科书学,而不是学教科书”我想,这样的课堂才是个性的课堂、多彩的课堂 当然,教学方式的转变、教师自身的角色定位,说到最终还是教师自身教育理念的改变,就如《静悄悄的革命》“前言”中小林老师所说:“判断自己的工作究竟好不好,只能看教室里的每个学生的表情、学习的姿态,看他们是否在持续学习。
也像他所说:“现在在教室里,让学生位于前台,自己退居其后,也不再觉得痛苦了等到我们有了小林老师的那种切身体会时,我相信,我们的课堂一定是异彩纷呈的课堂,我们的教室一定是“润泽的教室”!。
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