（可编）五年级上册音乐教案-打猪草(精品)人音版.docx

打猪草1 教学目标1、乐于参加与《打猪草》有关的音乐活动，愿意了解与黄梅戏有关的知识，从而激发学生对民族民间音乐的喜爱之情2、通过聆听器乐曲《打猪草》，认识胡琴和三弦两种民族乐器，能够听辨其音色特点，感受两种乐器表现的音乐形象3、通过听辨、模唱、模仿、表演、对比、体验等方式，引导学生表现《打猪草》音乐中所塑造的音乐形象2 学情分析器乐曲《打猪草》是根据黄梅戏《打猪草》中的选段《对花调》改编的乐曲包 括引子、主题 1、主题 2、尾声其中主题 2 是根据《对花调》的旋律用胡琴和三弦表现了黄梅戏《打猪草》中陶金花和金小毛的形象本课的设计，从春晚的《打猪草》到舞台上的黄梅戏《打猪草》，再到器乐曲《打猪草》；通过看艺术家表演《打猪草》到看教师的表演唱，再到学生模仿教师的表演唱；从观看《打猪草》到自己表演《打猪草》；从感受《打猪草》到表现《打猪草》，让黄梅戏和器乐曲《打猪草》一步步慢慢贴近学生，让学生真正和黄梅戏及器乐曲《打猪草》零距离小学五年级的学生， 开始步入小学高段的学习阶段， 对戏曲知识的学习已经有过一些了解和认识， 但对于黄梅戏的认知和了解仍需要老师精心的去开掘， 需要老师架起学生和黄梅戏之间的桥梁， 拉近学生和黄梅戏之间的距离， 通过老师精心的教学设计让黄梅戏从陌生的舞台走到学生的身边。

小学五年级的学生， 已经具备分辨乐器音色的能力， 但是要了解作品中胡琴和三弦的音色是怎么表现 《打猪草》 里的两个人物形象， 还是需要通过老师的引导和自己的探索才能做到的 另外，五年级的学生会开始在意其他同学对自己的看法和评价，有时候不敢勇于表现自己，因此，老师在课中要尽量和学生打成一片， 共同去体验表现音乐3 重点难点教学重点一、感受表现《打猪草》中塑造的人物形象二、感受器乐曲《打猪草》主题 2，认识胡琴和三弦两种民族乐器，听辨两种乐器的音色特点，表现两种乐器塑造的音乐形象教学难点用肢体语言表现音乐《打猪草》中的人物形象4 教学过程教学活动活动 1【活动】了解黄梅戏《打猪草》（一）导入：1、出示著名黄梅戏代表人物韩再芬的照片问：同学们，你们认识这个人吗？她叫韩再芬（板书：韩再芬）在音乐课中让 同学看她的照片， 她肯定和音乐有着密不可分的联系， 我想请同学们猜猜她的职业或者说是干什么的？（生：略）让我们通过 1998 年春节晚会的一个视频来了解她的职业吧！（设计意图：通过设计悬念，激发学生学习的兴趣通过学生熟悉的春节晚会， 拉近学生与教材的距离2、播放 1998 年春节晚会《打猪草之对花调选段》视频（二）初步了解黄梅戏《打猪草之对花调选段》问：刚才这个视频我们听到的是歌曲，还是戏曲？（板书：黄梅戏）韩再芬的职 业是什么？戏曲的名称是什么？ （板书： 打猪草——对花调） 猪草是什么意思？打猪草又是什么意思呢？其实黄梅戏中打猪草的对花调选段不是一个人唱的， 还有一个小伙伴呢！（设计意图： 再一次设计悬念， 进一步激发学生学习的兴趣。

学生进一步走近教材三）进一步了解黄梅戏《打猪草之对花调选段》1、播放舞台上两人演唱的《打猪草》视频问：和刚才的视频对比两个人唱的，你发现有什么不同？黄梅戏唱腔淳朴流畅、情绪明快抒情、表演质朴，真实活泼，具有丰富的表现力主要流行于安徽一带（板书：安徽），结合了当地方言和念白说到方言，请同学们听我唱，哪个字是用方言唱的设计意图：通过老师的表演唱，进一步拉近学生与黄梅戏的距离2、唱一唱，演一演（1） ）出示对花歌词，师唱，学生找一找方言的字，跟老师唱一唱，演一演2） ）小结：都没有学过表演，但是我们都演得不错！打猪草不仅可以用黄梅戏来表现，还可以用器乐曲来表现呢？（设计意图： 在和老师一起的表演唱中， 感受参与表演的乐趣， 真正做到和黄梅戏零距离活动 2【活动】感受表现器乐曲《打猪草》（一）感受两种乐器音色特点1、出示两个主题：（1） ）教师弹琴，学生听一听哪个主题跟刚才的对花调很相似？（2） ）教师引导：器乐曲打猪草就是根据黄梅戏打猪草的对花调选段改编的让我们先来了解一下同学们比较熟悉的主题 2设计意图： 从学生熟悉的主题 2 对花调开始学习， 消除学生对器乐曲打猪草的陌生感2、聆听主题 2问：刚才的黄梅戏是用人声来表现对花，器乐曲是用什么表现对花的？（乐器） 有几件乐器？能听出来是什么乐器吗？（板书：胡琴，三弦）分别属于哪种类型的乐器？让我们仔细听听两种乐器的声音，音色有什么不同？3、聆听主题 2 音色片段，感受乐器音色适合表现的角色。

问：音色分别是怎么样的？各适合表现哪个人物？（板书：陶金花和金小毛）设计意图： 通过戏曲和器乐曲的对比， 胡琴和三弦音色的对比， 让学生充分体验到乐器表现的音乐形象二）模拟演奏，表现音乐1、教师引导：让我们也来模拟演奏一下，女孩子演奏胡琴，男孩子演奏三弦， 注意演奏姿势2、教师引导：两种乐器都是一问一答的演奏的吗？哪里出现合奏？对，和刚才我们唱的对花调一样3、教师引导： 演奏的真不错， 试试看能不能用刚才我们学会的动作来表演一下三）感受乐曲其它部分1、感受主题 1（1） ）教师引导：这个主题的情绪和主题 2 比更优美还是活泼，好像描绘的是怎么样一副景象设计意图：通过对比，感受主题 1 和主题 2 情绪上的不同2） ）教师引导：这么美的景色，勤劳的陶金花出来打猪草了，谁来设计一个打猪草的动作 金小毛家有一大片的竹笋园， 金小毛可以干什么呢？谁来做一个动作？（3） ）这么美的景象，陶金花出来打猪草啦！金小毛，出来，挖竹笋咯！记得合着音乐哦！（设计意图： 通过前面环节的铺垫， 引导学生大胆用自己设计的动作表现两个人物2、完整聆听，教师出示乐曲分段的卡片，请个别学生上来写出音乐主题出来的顺序板书：引子、尾声等）（设计意图： 在学生熟悉主题 1 和主题 2 的基础上， 通过专注聆听， 完整感受乐曲，知道乐曲主题出现的顺序。

4、根据学生聆听的情况，选择性的解释两个主题 2 的不同5、感受表现引子问：再听听引子部分，胡琴和三弦是怎么表现陶金花和金小毛的？（断奏，比较俏皮，好像他们躲躲藏藏的出来了，教师表演）6、感受尾声问：再听，尾声部分，音乐是怎么样，你想到了什么？（四）表现器乐曲《打猪草》1、教师引导： 让我们完整的演一演属于我们自己班的打猪草吧！ 我们选取引子、主题 1、主题 2 和尾声来演引子一就有我来演两个角色，主题 1，陶金花你们在干什么？金小毛们在干什么？主题二我们来分角色来演一演我们已经会了的对花动作！尾声谁来和我搭档当金小毛？（设计意图：师生共同参与，投入的表现器乐曲《打猪草》，让舞台上的黄梅戏和器乐曲《打猪草》走到学生的身边2、教师学生随音乐展示3、师生互动评价活动 3【作业】收获与小结1、问：通过这节课，你都知道了解了什么？2、师小结：同学们收获真不少，通过这节课，我们了解了中国五大戏剧之一的黄梅戏，它是是流行于安徽一带的戏曲，主要代表作品有《打猪草》，还知道了《打猪草》这首器乐曲是根据黄梅戏《打猪草之对花调选段》改编的，主要用胡琴表现了陶金花， 用三弦表现了金小毛 希望同学们以后可以去了解更多的戏曲和民族乐器，欣赏更多的优秀戏曲和器乐曲，还有，其实黄梅戏《打猪草》的情 节可没有这么简单， 其中陶金花和金小毛他们还有吵架， 差点打起来呢， 欲知详情，请课后自己去看黄梅戏——《打猪草》。

设计意图： 通过老师的卖关子， 引导学生课后去观看完整的黄梅戏 《打猪草》， 进一步培养学生对黄梅戏的兴趣。