幼儿园教师道德与法律修养重点.doc

第一章 教师职业道德的特点：人文性和复杂性（对象、任务）创造性 示范性与价值引导人的可持续发展和长效性 空间的广延性教师职业道德的基本构成： 教师的职业理想社会主义市场经济条件下教师职业理想——忠于教育事业，努力做一名优秀教师，这体现教师职业本质(1热爱教育事业2.热爱学生3献身教育事业4勇于同一切危害教育事业的行为作斗争5不断提高自身素质) 教师的职业态度社会主义教师职业态度——树立积极主动的劳动态度，努力培养社会主义新人（1有主人翁责任感2具有从事教育事业的光荣感、自豪感3有甘于吃苦的精神） 教师的职业纪律（1具有教师意识并不断强化此意识2认真学习教师职业纪律有关规定3教师劳动中恪守教师职业纪律4从一点一滴做起5虚心接受批评、勇于自我批评、善于改正错误6有坚强的意志和持之以恒的决心） 教师的职业技能集中表现在教书育人的本领，教书育人的效果反映职业技能（1刻苦专业业务、不断更新知识2、掌握教育规律3具备一定的管理知识4勇于实践、不断创新） 教师的职业作风（1实事求是、坚持真理2工作积极、认真负责3忠诚坦白、平等待人4发扬民主、团结互助）加强教师职业道德的意义： 加强教师职业道德教育是时代向我们提出的要求 加强教师职业道德教育是建设一支高素质教师队伍的需要，也反映了广大教师对美的心灵的自觉追求 加强教师职业道德教育是教师职业劳动的需要师职业道德的目标：思想上，树立崇高的职业道德理想和信念 在能力上，具备良好的专业能力素质，掌握高超的教育、教学艺术 就职业道德情感而言，教师应当具备热爱教育事业、热爱学生的深厚的职业情感 幼儿园教师职业道德的特殊性：情感上教师有足够的爱，这种爱是博爱 保教结合，掌握特点 艺术性和创新性 互动性 完美性第二章 教师职业道德的内容： 一、依法执教，廉洁从教（（一)、教师如何做到依法执教：1要学习宣传马列主义、毛泽东思想。

邓小平理论这是教师最基本的思想基础2要拥护党的基本路线，全面贯彻国家的教育方针3要自觉遵守法律、法规，做奉公守法的模范4要制止有害学生的行为，或者是其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害学生健康成长的现象5必须做到心中有法，从教育内容、方法刀手段都要符合法律的规定6要把法定的职业规范转化为教育教学实践活动，以法律为尺度，严格依照法律进行教师职业行为选择 (二）、廉洁从教要做到：1廉洁自律，不坠入世俗污秽之中2不利用职权谋取私利3自觉抵制社会不良风气的影响4公正从教，以廉明维护教育公正）二、为人师表，以身作则（要做到：1要严于律己，言行一致，表里如一2要以身作则，骑榜样的示范作用3要坚持“身教重于言教”）三、爱岗敬业，严谨治学 做到爱岗敬业： 1要热爱教育事业 2要献身教育事业 3要不断提高自身素质\ 做到严谨治学 1刻苦钻研业务精益求精 2实事求是，务实求真 3勇于探索创新 4加强教育科学研究，提高科研水平 爱岗敬业是教师最基本的职业道德，严谨治学是教师完成教育任务的基本条件爱岗敬业的可靠保障）四、热爱学生，教书育人（1热爱学生，要关心爱护学生：1在政治思想方面2在学习文化知识方面3在身心方面4了解和信任学生，成为其知心朋友5爱护每一个学生2热爱学生，要平等对待和尊重、理解学生：1尊重学生的自尊心和人格2尊重学生的合法权益3要平等公正的对待每一个学生 1知识经济和全球化对“教书”的新要求：1要向学生承受当代最先进的科学文化知识2要向学生全面传授德智体美劳的知识3要向学生传授法律法规知识，培养、增强学生的法制意识2素质教育对于人的新要求1必须提高学生的思想政治素质2要培养学生良好的创新品质3要培养学生具有较强的适应能力，迎接新世纪的挑战）五、团结协作，共同育人（一、教师与教师之间的协作：1坚持把集体利益放在第一位2教师间要相互尊重、相互支持3转变观念，建立新型的协作关系 二、教师与领导之间：领导要，认识新型平等关系、关心教师工作生活学习、以身作则、正确行使权力；教师要，服从领导支持工作忠于职守、出力献策、加强联系交流 三、教师和家长之间：1尊重家长，对学生负责2加强联系，协调教育3协助家长搞好家庭教育 四、教师与社会交往之间的协作）六、文明礼貌，注重礼仪贯彻教师职业道德内容的基本要求（为综合题考点可适当展开）：一、生活中的渗透二、教学中的渗透三、活动中的渗透四、管理中的渗透第三章 教育过程之中表现的职业伦理道德：一、教师幸福（1教师幸福的精神性劳动及其报酬的精神性、幸福体验的精神性、幸福与荣誉紧密联系 2教师幸福的关系性使命是给予而非索取、劳动成果必须建立在交流上即幸福是被给予3教师幸福的集体性集体幸福和个人幸福的统一、具有合作性共享性和超越性4教师幸福的无限性时间和空间） 二、教师公正首先要尊重和信赖学生（一、教师公正的必要性：有利于良好教育环境的形成、教师威信的提高、幼儿学习积极性的发挥、有利于幼儿的道德成长 二、教师公正的特点：教育性、实质性、主体自觉性 三、教师公正的内容：教师公正——对象性公正，最主要做到：1平等对待婴儿2爱无差别、一视同仁3实事求是、赏罚分明4长善救失、因材施教5面向全体、点面结合） 三、教师仁慈（一、教师仁慈的特点：教师仁慈的教育性、教师仁慈的理性色彩、教师仁慈的方法特征——爱之得法 二、教师仁慈的内涵：1对幼儿心态的正反两方面，无条件的爱心、高度的宽容2集中在对幼儿成长的有效帮助上 三、教师仁慈的主观条件：具有较高的道德境界、拥有教育效能感——教育信心、掌握高超的沟通与表达技巧、做学生的心理关怀者） 四、教师义务教师职业道德义务的核心内容是落实教育公正和教育仁慈（一、劳动自由：教师劳动过程中自由处理问题空间很大、教师劳动自由是履行教育义务的前提 二、自由劳动选择的三种冲突情境：个人利益爱好与道德义务、道德义务之间、教育技术处理中国“虚假冲突”——解决前两个要提高职业道德义务认识、第三个提高教育能力 道德义务的形态：一般道德义务教师要比一般人更严格履行、教育道德义务教师要严格履行四、教师道德义务的践行：努力培养之间的道德义务认识水平、努力提升之间的教育事业意识水平、实现教育义务意识向教育良心转化 五、教师良心（一、内涵：恪尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教 二、教师职业良心的特点：层次性高、教育性强 教师职业良心的形成两方面内涵：整体意义上如何形成、教师个人如何形成）促进教师和婴儿相互作用的策略：一、充分发挥教师的主导作用（教育过程中教师是一直起主导作用的一方：1无论直接教还是间接教教师都控制着教育过程的方向2尽管幼儿是学习的主体，但是教师可以通过创设环境、调动兴趣、激发动机来引导幼儿积极的与其配合使幼儿的学习为教师所控制3教师与幼儿的相互作用的质量主要由教师决定，否定其主导作用就是否定教育本身）二、直接“教”时要注意的问题（1变单向的“教”为双向的交流2变单一的语言传授为多样化的教育手段3重视情感效应4重视幼儿的个别差异，因人施教5重视随机的“教”6直接教与间接教的结合）三、间接教要注意的问题（1与直接教的方式相结合2正确的角色定位3环境适合幼儿的年龄特点和个别差异）第四章 教师职业道德自我修养的主要内容：一、思想政治修养（1加强理论修养2加强爱国主义、社会主义、集体主义的思想修养3加强十几个、人生观、价值观的修养4加强政治修养5加强理想和信念修养）二、道德修养（1必须提高道德认识2必须陶冶道德情感、坚定道德信念3必须训练道德行为）三、知识和技能修养（1加强马克思主义理论、毛泽东思想和邓小平理论，尤其是邓小平教育理论的修养2加强科学的基本理论特别是教师职业道德理论的修养3加强教育科学理论修养4加强心理科学理论修养5加强科学文化知识修养6加强专业知识和专业技能修养）四、心理素质修养（1要提高对心理冲突和挫折的认识和承受能力2要培养良好的心境，保持情绪健康3要有良好的自我意识4要有良好的人际关系5掌握心理调适方法，学会自我调节）五、审美修养（对人的全面发展的作用：冶情、启真、储善、塑形）教师职业道德自我修养的途径： 一、认真读书，善于向书本学习向书本学习：学习的主要方式 二、虚心求教，善于向他人学习 三、积极进取，善于向榜样学习 四、参加实践，善于向社会学习教师职业道德自我修养的方法：一、自我激励，发觉自我修养的动力教师强化自身的教师意识，激发自身的修养需要，是师德的首要环节 二、自我设计，确立修养目标 三、自我陶冶，积累情感体验 四、磨炼践行，培养意志品质（要做到：1慎独2内省3从善如流、博采众长）第五章幼儿园教师职业形象的教育价值：良好的教师职业形象蕴藏着丰富的教育价值，者不仅有利于教师工作效率的提高、教学任务的完成，而且有助于幼儿教师职业感的增强，缓解心理压力，帮助个人修身养性、完善自我。

具体而言：一、教师形象对自身的作用1教师的形象具有较强的外显性和感染力2教学中的语言对教学有巨大影响，是教师影响力的重要体现3课堂教学中，教师的体态语会影响到整个教学4教师的待人接物也具有形象的影响力）二、教师形象对幼儿的感染力和示范影响教师形象本身是一种宝贵的教育资源对幼儿品行的影响潜移默化、意义深远，教师的个体形象会在学生心灵中储存终生，以至吸收为自己的个性特征）三、教师形象对幼儿园其他成员及园风的影响帮助教师约束自我、尊重他人、相互理解合作，创造和谐的人际关系对同事、园领导、学生家长产生积极影响，有利于形成良好园风）四、教师形象对社会的影响（教师的风度、仪表也会为社会群众所仿效，产生社会效应，此外教师形象会通过培养的人参与社会实践对社会产生影响）教师职业形象设计的基本原则：职业性、道德性、审美性、个性化教师职业形象设计的具体要求： 服饰上，基本要求——整洁得体适合体形、适合性格、适合年龄、适合教育对象仪态上，1发型，活泼、富有朝气2容貌，化妆自然、清新、亲切，最忌浓妆艳抹3姿态，基本要求——稳重自然语言上，文明、规范、生动、还需要了解说话对象的情况人类语言的特点规律性、变异性、艺术性举止上，稳重、从容、大方，具体而言是谈笑有节制，动作要得体幼儿园教师的多种职业形象：学校成员、家庭成员、社会成员第六章国外教育法经历的四个发展阶段1零星立法阶段2普及义务教育立法阶段3广泛进行教育立法阶段4教育的综合法治阶段教育立法的价值：依法治教是一个国家对教育实施较为成熟管理的主要标志。

教育系统必须不断适应社会体制的变革和发展因而教育除了自身内部不断调适之外，从根本上，它必须有自己强有力的保障机制——教育立法1教育立法的秩序与调整价值（秩序的维护功能、维护日常教育生活秩序、为公民特别是教育工作者提供行为规范）2教育立法的正义与公平价值（教育的公正主要体现社会主义平等的原则，对教育机会平等的理解包括，起点上、过程上、终点上的平等）3教育立法自由与规范价值（法律总是将自由与责任联接在一起，为公民实现平等的自由提供保护机制与自由联接的责任有两种：行使自由权无害他人，对社会负责对自由选择而妨害他人主要的违法行为承担法律责任）4教育立法的经济价值和效益价值（法在促进效率中的作用：1确认并保障个人的物质利益，鼓励人们依法为争取物质利益而奋斗2确认和保护产权关系，鼓励人们为提高效益的目的而占有、使用或转让财产3确认和保护有效益的。