地理新旧课标比较（刘建权）.ppt

地理新课程标准与《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》的比 较主讲：刘建权2012年7月说明：●《地理新课程标准》是指由教育部制定、北京师范大学出版社出版的《义务教育地理课程标准》2011年版本，简称（新课标）●《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》是指由教育部制定、北京师范大学出版社出版的2001年版本，简称（旧课标）旧课标：初中地理教材的主要版本旧课标：初中地理教材的主要版本•人教版：人民教育出版社主持编写、出版（人教版：人民教育出版社主持编写、出版（2版本）版本）•湘教版：湖南师大主持编写、湖南教育出版社出版湘教版：湖南师大主持编写、湖南教育出版社出版•北师大版：北京师大主持编写、中国地图出版社出北师大版：北京师大主持编写、中国地图出版社出版版•粤教版：广州大学主持编写、广东人民出版社出版粤教版：广州大学主持编写、广东人民出版社出版•鲁教版：山东省教委主持编写、商务印书馆出版鲁教版：山东省教委主持编写、商务印书馆出版•仁爱版：仁爱教育研究所主持编写、大象出版社出仁爱版：仁爱教育研究所主持编写、大象出版社出版版•山西版：山西省教委主持编写、山西教育出版社出山西版：山西省教委主持编写、山西教育出版社出版版• （共（共7套、套、8个版本的教材）个版本的教材）主题简介•新旧课标：前言部分的比较•新旧课标：课程目标的比较•新旧课标：课程内容的比较•新旧课标：实施建议的比较第一部分：前言部分的比较•1.“前言前言”的的导入语导入语部分部分•阐述了地理课程改革的背景及地理课程的价值功能，修订时进行了改写，增强了它的时代性和前瞻性。

导入语第一个自然段阐述地理课程改革的背景，即当今社会对基础教育地理课程改革期望达到的要求第二个自然段阐述地理课程改革的目标，也就是课程理应发挥的功能、对于促进学生发展的价值意义•2.“前言前言”的的课程性质课程性质部分部分•重新进行了改写原先这部分内容分为两个自然段，第一段阐述地理学的综合性和地域性特点，文字量较多；第二段才阐述义务教育地理课程的性质，文字量较少，有头重脚轻的感觉修订以后课程标准首先指出地理课程“是兼有自然学科和社会学科的性质的基础课程”，接着分别用5个小标题阐明了地理课程不仅有区域性和综合性的特征，而且还有思想性、生活性和实践性等特点•3.“前言前言”的的课程基本理念课程基本理念部分部分•由原来的6条理念精简为3条对“学习对生活有用的地理”和“对终身发展有用的地理”这两条理念的表述，比以前阐述得更为简洁、明晰；“构建开放的地理课程”则强调重视校内外课程资源的开发利用、注重多样的地理学习方式删去的“构建基于现代信息技术的地理课程”、“改变地理学习方式”、“建立学习结果与学习过程并重的评价机制”等3条理念并无不妥，而是这些观点已分别归并、融入到第四部分“实施建议”中的“教学建议”“评价建议”“课程资源开发与利用建议”之中进行阐述，使“课程基本理念”更趋精炼。

•4.“前言前言”的的课程设计思路课程设计思路部分部分•修订以后的“思路”由原来的5条精简为4条，原第一、二、三条的内容得以归并,并删去了两段“例如……”的文字，这样阐述更为紧凑地理课程内容的基本结构框图”也移至“课程设计思路”部分，框图画面作了修饰，基本结构和内容保持不变•义务教育阶段地理课程总目标的文字表述作了精简(5句)，并说明课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来表述，强调总目标是一个宏观的、综合的目标，不能机械、教条地加以肢解第二部分：课程目标的比较•重视“知识与技能”培养，但不强求学科系统性和完备性•强调“过程与方法”，是地理课程改革的“亮点”• 以“情感态度与价值观”扩大“思想教育”的内涵•“过程与方法过程与方法”目标目标•提出期望学生能够“具有创新意识和实践能力，善于发现地理问题，收集相关信息，运用有关知识和方法，提出解决问题的设想”•“知识与技能知识与技能”目标目标•进行了合并、精简和调整：原第一和第二条目标合并；删去了原第二条目标中的认识人口、经济、文化“发展变化的基本规律和趋势”的内容，以降低教学要求；原第一条目标中有关技能的内容分离出去单独列为第四条。

这样，“知识与技能”目标的表述，从知识到技能，条理更趋清晰•“情感态度与价值观情感态度与价值观”目标目标•增加了“初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识”的内容已故中国科学院资深院士吴传钧先生生前在审定地理课程标准时曾经说过，“因地制宜”是经济地理学的一条重要原则，对于我国的社会主义经济建设作用很大，要大力宣传此处修订体现了对“因地制宜”原则、“尊重自然、与自然和谐相处”意识的重视，与地理课程的区域性、综合性特点紧密关联一、地球与地图•增加增加 ①了解人类认识地球形状的过程 ②在地图上判读经纬度 ③在等高线地形图上判读坡的陡缓 •删除删除 ①提出证据说明地球是个球体 ②文字说明部分 第三部分：课程内容的比较•改变改变 ①“用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象”改为“用简单的方法演用简单的方法演示地球自转和公转示地球自转和公转”和“用地理现象说明用地理现象说明地球的自转和公转地球的自转和公转” ②“用经纬网确定任意地点的位置”改为“在地球仪上确定某地点的经纬度在地球仪上确定某地点的经纬度” ③“知道电子地图、遥感图像等在生产、生活中的用途”改为“列举列举电子地图、遥电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的感图像等在生产、生活中应用的实例实例” 1.海洋与陆地海洋与陆地•删除删除 运用世界地图说出七大洲、四大洋的概况运用世界地图说出七大洲、四大洋的概况 •改变改变 “知道板块构造学说知道板块构造学说”改为改为“知道板块构造知道板块构造学说的基本观点学说的基本观点”。

“说明说明”处变化：处变化：“科学兴趣、科学方法的科学兴趣、科学方法的培养培养”改为改为“科学兴趣的培养科学兴趣的培养” 二、世界地理•2.气候气候•删除删除 ①①天气与我们的生活天气与我们的生活”中的中的“与我们的生活与我们的生活” ②② “要求学生从世界气候分布图上指出主要气候要求学生从世界气候分布图上指出主要气候类型，培养读图能力以及通过读图获得相应地理类型，培养读图能力以及通过读图获得相应地理知识的能力知识的能力”•改变改变 ①①“知道知道天气和气候的天气和气候的区别区别，并在生活中正确使用，并在生活中正确使用这两个术语这两个术语”改为改为“区分区分天气和气候的天气和气候的概念概念，并，并能正确运用能正确运用”；； ②②“人类活动对大气环境的负面人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性影响及保护大气环境的重要性”改为改为“人类活动人类活动对空气质量的影响对空气质量的影响”；； ③③“世界平均气温分布图世界平均气温分布图”改为改为“世界平均和世界平均和1月、月、7月平均气温分布图月平均气温分布图”；； ④④“说出说出世界气温的分布世界气温的分布规律规律”改为改为“归纳归纳世世界气温的分布界气温的分布特点特点”；；•2.气候气候•改变改变 ⑤⑤“说出说出世界降水分布的世界降水分布的差异差异”改为改为“归纳归纳世界降世界降水分布水分布特点特点”；； ⑥⑥“使用使用气温、降水资料，绘制气温、降水资料，绘制气温曲线和降水量柱状图，并读图说出气温与降气温曲线和降水量柱状图，并读图说出气温与降水的水的变化规律变化规律”改为改为“运用运用气温、降水资料，绘气温、降水资料，绘制气温曲线和降水量柱状图，说出气温与降水量制气温曲线和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间的变化特点随时间的变化特点”；； ⑦⑦“在在世界气候分布图上世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区说出主要气候类型的分布地区”改为改为“运用运用世界世界气候类型图说出主要气候类型的分布气候类型图说出主要气候类型的分布”；； ⑧⑧“举举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响响”改为改为“举例说明纬度位置、海陆分布、地形举例说明纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响等对气候的影响” ；； ⑨“电视台天气预报节目电视台天气预报节目”改为改为“电视等媒体天气预报电视等媒体天气预报”。

•3.居民居民•删除删除 举例说出不同国家和地区存在着不同的宗举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统教信仰及文化传统•改变改变 ①①“运用地图、资料，运用地图、资料，说出说出世界人口增长和世界人口增长和分布的特点分布的特点”改为改为“运用地图和其他资料运用地图和其他资料归纳归纳世界人口增长和分布的特点世界人口增长和分布的特点”；； ②②“人口问题人口问题”改为改为“人口数量过多人口数量过多” •4.地域发展差异（原为地域发展差异（原为“地区发展差异地区发展差异”））•删除删除 ①①发展中国家与发达国家；发展中国家与发达国家；②②国际合作；国际合作；③③说出联合国等国际组织在国际合作中的说出联合国等国际组织在国际合作中的作用•改变改变 ①①“运用数据和实例说出发展中国家和发达运用数据和实例说出发展中国家和发达国家发展水平的差异国家发展水平的差异”改为改为“通过实例，通过实例，认识不同地域发展水平存在差异认识不同地域发展水平存在差异”；； ②②“知道知道发展中国家与发达国家的地区分布发展中国家与发达国家的地区分布特点特点”改为改为“运用地图归纳运用地图归纳发展中国家与发展中国家与发达国家的分布特点发达国家的分布特点”。

•5.认识区域认识区域•删除删除 ①①运用有关资料说出某一大洲存在的人口、环境、发运用有关资料说出某一大洲存在的人口、环境、发展等问题；展等问题； ②②通过实例说明某一大洲内部的经济发展水平是不平通过实例说明某一大洲内部的经济发展水平是不平衡的；衡的； ③③某一地区主要河流概况；某一地区主要河流概况； ④④说出某一地区最有影响的区域性国际组织；说出某一地区最有影响的区域性国际组织； ⑤⑤指出某国特有的自然地理现象和突出的自然灾害，指出某国特有的自然地理现象和突出的自然灾害，并简单说明其形成的主要原因；并简单说明其形成的主要原因； ⑥⑥高新技术产业在某一国家经济发展中的地位；高新技术产业在某一国家经济发展中的地位； ⑦⑦用实例说明某一国家社会环境对民俗的影响用实例说明某一国家社会环境对民俗的影响•改变改变 ①“运用地图说明某一大洲的纬度位置、海陆位置”改为“运用运用地图等资料简述地图等资料简述某大洲的纬某大洲的纬度位置、海陆位置度位置、海陆位置”； ②“河流特点及其相互关系”改为“水系水系的特点，的特点，简要分析简要分析其相互关其相互关系系”； ③“描述某一地区地势变化及地形分布特点，说出地形与人类活动的关系”改为“归归纳纳某地区地势及地形特点，某地区地势及地形特点，解释解释地形与当地人地形与当地人类活动的关系类活动的关系”； ④“两极”改为“南、北极南、北极”； ⑤“开展科学考察和环境保护的重要性”改为“认识认识开展极地科学考察和保护极地环境开展极地科学考察和保护极地环境的重要性的重要性”； ⑥“根据地图和资料，说出某一国家自然环境的基本特点”改为“运用运用地图和地图和其他资料其他资料概括概括某国家自然环境的基本特点某国家自然环境的基本特点”；•改变改变 ⑦“说出该国因地制宜发展经济的实例”改为“简要分析简要分析该国因地制宜发展经济的该国因地制宜发展经济的实例实例”； ⑧“举例说出某一国家在开发利用自然资源和保护环境方面的经验、教训”改为“举例说出某国家在自然资源开发举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训和环境保护方面的经验、教训”； ⑨“根据资料和地图，说出某一国家交通运输特点以及主要城市”改为“根据地图根据地图归纳归纳某某国家交通运输线路分布的特点国家交通运输线路分布的特点”； ⑩“说出某一国家的种族、民族、人口、宗教、语言等至少一个方面的概况”改为“说出说出某国家的某国家的种族和人口（或民族、宗教、语种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点言）等人文地理要素的特点”。

•“说明说明”处变化处变化： ①增加“南、北极地区是必学内容”； ②删除“不一定一个区域对应一条 ‘标准’ ”；“安排学习不同尺度的区域地理，主要目的在于通过探究性学习，使学生初步掌握学习和研究不同尺度区域地理的基本方法”； ③ “初步掌握学习区域地理的一般方法”改为“初步掌握学习和探究区域地理的基本方法”； ④“选择一个大洲、五个地区”改为“选择一个大洲、四个地区”三、中国地理 •1.疆域与人口疆域与人口•删除删除 说出我国人口总数•改变改变 ①“说明我国既是陆地大国，也是海洋大国”改为“认识认识我国既是陆地大国，也是海洋大国我国既是陆地大国，也是海洋大国”； ②“省级行政区”改为“省级行政区域单位省级行政区域单位”； ③“说出我国人口的政策”改为“理解理解我国人口的我国人口的政策政策”； ④“运用人口分布图说出我国人口的分布概况”改为“运用中国人口分布图运用中国人口分布图描述描述我国人口的分布我国人口的分布特特点点”•“说明说明”处变化：文字说明全部删除处变化：文字说明全部删除•2.自然环境与自然资源自然环境与自然资源•增加增加 ①归纳我国外流河、内流河的分布特征；②了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家；③长江、黄河对社会经济发展的影响；④举例说明可再生资源和非可再生资源的区别；⑤理解我国的土地政策；⑥结合实际说出我国跨流域调水的必要性。

•删除删除 ①举例说明什么时自然资源，它有哪些主要类型；②运用实际，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程•改变改变 ①“说出我国地形、地势的主要特征”改为“概括概括我国地形、地势的主要特征我国地形、地势的主要特征”； ②“运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素”改为“运用资料说出我国气候运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素的主要特征以及影响我国气候的主要因素”•“说明说明”处变化处变化： ①“讲述各种类型的自然资源”改为“列出列出各种类型的自然资源各种类型的自然资源”；②“时空分布不均的特点”改为“时空分布不均时空分布不均等等特点特点”；③说明中“并渗透节约资源的教育”改为“并进行保护与节约资源的教育并进行保护与节约资源的教育”•3.经济与文化经济与文化•增加增加 ①科学技术在发展农业中的重要性；②了解我国高新技术产业的发展状况；③初步学会选择恰当的交通运输方式•删除删除 ①并联系实际；②用实例说明高新技术产业在工业发展中的作用•改变改变 ①“说出我国农业分布概况”改为“说说出我国农业分布出我国农业分布特点特点”；②“说出我国工业的地理分布”改为“说出我国工业说出我国工业分布特点分布特点”；③“说出我国交通运输网络的大致分布格局”改为“说出说出我国我国铁路干线铁路干线的分布格局的分布格局”；④“知道我国民居、服饰、饮食的地方特色，并举例说明自然环境对文化的影响”改为“举例说明自然环境对我国具举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响”。

•4.地域差异（原为地域差异（原为“地理差异地理差异”））•改变改变 ①“运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围”改为“在在地图地图上上指出出北方地区、南方地区、西北地指出出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围区、青藏地区四大地理单元的范围”；②“说出各地理单元自然地理环境对生产、生活的影响”改为“用事例说明四大用事例说明四大地理单元自然地理环境对生地理单元自然地理环境对生产、生活的影响产、生活的影响”•“说明说明”处变化：处变化： ①增加“为方便教学，并使学生更好地认识我国的地域差异，这里将我国划分为四大地理单元”；②“四大地理单元是为了适应地理学习和研究的需要划分的”改为“四大地理单元是根据自然地理和人文地理特征而划分的综合地理地区”•5.认识区域认识区域•删除删除 ①运用地图说出区域的位置、范围； ②用自己的语言； ③说出区域的气温、降水分布概况； ④以区域某一地理事物的分布为例，绘制略图，并描述地理事物的分布特点； ⑤举例说出影响区域农业或工业发展的地理因素； ⑥根据有关资料，说出支柱产业对区域经济发展的带动作用。

•改变 ①“阅读地图与气候统计图表，归纳区域气候特征”改为“运用运用地图与气候统计图表归纳某地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征区域的气候特征”；②“运用地图和资料，说出区域产业的结构和空间分布特点”改为“运用运用地图和其他资料说出某区域的产业结构和地图和其他资料说出某区域的产业结构和产业产业布局布局特点特点”；③“运用地图和资料，描述区域人口、城市的分布特点”改为“运用地图和其他运用地图和其他资料资料归纳归纳某区域人口、城市的分布特点某区域人口、城市的分布特点”；④“根据资料，运用分析、对比的方法，归纳区域内主要地理差异”改为“运用资料比较运用资料比较区域的区域的主要地理差异主要地理差异”；⑤“举例说明祖国内地对香港、澳门经济繁荣的促进作用”改为“举例说明祖举例说明祖国内地国内地与与香港、澳门经济香港、澳门经济发展发展的的相互相互促进作用促进作用”；•改变 ⑥“运用有关资料，分析说明外向型经济对区域发展的促进作用”改为“运用有关资料分析说明外向型经济运用有关资料分析说明外向型经济对某区域发展的对某区域发展的影响影响”；⑦“根据资料分析区域主要自然灾害与环境问题所造成的后果”改为“根据资料，根据资料，分析某区域内分析某区域内存在的自然灾害与环境问题存在的自然灾害与环境问题”；⑧“举例说明区域环境和区域发展对生活方式和生活质量的影响”改为“以某区域为例，说明区域发展对生活方式以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响和生活质量的影响”；⑨“利用资料说出首都北京的自然条件、历史文化传统和城市职能”改为“运用运用资料资料说出首都北京的说出首都北京的自然地理特点自然地理特点、历史文化传统和城市、历史文化传统和城市职能职能”；⑩“说明台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土”改为“认识认识台湾省自古以来一直是祖国台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土不可分割的神圣领土”。

•“说明说明”处变化：处变化： ①删除“不一定是一个区域对应一条‘标准’”； ②“本单元通过从全国范围内选学部分不同尺度的区域，认识所学区域的自然地理和人文地理主要特征，掌握学习区域地理的一般方法”改为“本单元规定本单元规定选学我国部分区域，旨在使学生通过认识选学我国部分区域，旨在使学生通过认识所学区域的自然地理和人文地理的主要特所学区域的自然地理和人文地理的主要特征，进一步掌握学习区域地理的一般方法征，进一步掌握学习区域地理的一般方法”； ③“本单元至少学习5个区域，具体区域的选择不做统一规定”改为“北京、台湾、香北京、台湾、香港、澳门为必学区域此外，教材编写者港、澳门为必学区域此外，教材编写者和教师还必须从全国范围内选择至少五个和教师还必须从全国范围内选择至少五个不同空间尺度的区域编写教材和组织教学不同空间尺度的区域编写教材和组织教学”；•“说明说明”处变化：处变化： ④“本单元学习内容应体现区域地理的地域性、综合性特点，要注重自然地理和人文地理的有机结合，而具体的学习内容则要从所选的区域地理实际出发”改为“学习学习内容要体现区域地理的地域性、综合性特内容要体现区域地理的地域性、综合性特点，注重自然地理和人文地理的点，注重自然地理和人文地理的内在联系内在联系，，具体的学习内容要从所选区域的实际出发具体的学习内容要从所选区域的实际出发”；⑤“在学习区域时，既要进行区域之间的比较，也要用发展的观点引导学生了解区域内改革开放以来社会经济发展的成就”改为“在学习区域时，要引导学生用科在学习区域时，要引导学生用科学的发展观理解不同区域的差异，认识区学的发展观理解不同区域的差异，认识区域发展及其存在的问题域发展及其存在的问题”。

四、乡土地理•增加增加 ①运用家乡的人口资料和全国人口情况进行比较；②了解家乡的对外联系现状，认识家乡进一步改革开放的重要性；③关注家乡的未来发展，树立建设家乡的志向•删除删除 ①历史档案；②结合实际说明家乡的生态环境状况、存在的问题以及改善措施； ③举例介绍家乡的主要自然灾害及防灾、减灾举措与存在的问题； ④举例介绍家乡在开发、利用和保护自然资源方面的情况；⑤举例说出家乡改革开放以来在社会、经济、文化、教育、生活等至少一个方面所发生的重大变化•改变改变 ①“分析、评价家乡地理位置的特点”改为“运用地图，描述家乡的地理位置，分析其特点”； ②“举例说明自然条件对家乡的社会、经济、环境、生态、文化、生活诸方面的影响”改为“举例分析自然资源、自然灾害对家乡社会、经济等方面的影响”； ③“说明家乡人口数量、人口变化的基本情况”改为“说出家乡人口数量和人口变化的特点”•“说明”处变化： ①增加增加“积极开发小尺度区域（乡、镇以下）的乡土地理校本课程”； ②删除删除“乡土地理要结合所在地区的自然、经济、社会发展实际，突出区域地理特征，体现人地关系协调和可持续发展的观念”； ③“乡土地理是必学内容。

乡土地理帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感”改为“乡土地理是必学内容乡土地理帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生主动参与、学以致用，培养学生的实践能力，使学生树立可持续发展的观念，增强学生爱祖国、爱家乡的情感”，并从标准之前放到说明之中；④“根据各地的实际情况，乡土地理的教学可以讲授本省地理，或者本地区（地级市）地理”改为“根据各地的实际情况，乡土地理的教学可以讲授本地区（省辖市）地理，或者本省（直辖市、自治区）地理”；⑤“要求乡土地理的学习，至少安排一次野外考察或社会调查”改为“乡土地理教学中，至少安排一次野外（校外）考察或社会调查”•1.“教学建议教学建议”的修订的修订•“教学建议”起始自然段的一段文字进行了改写和充实，强调地理课程的实施“关键在于教师的教学”，指出教学中“要注意突出地理学科特点，灵活运用多种教学方式方法，充分重视地理信息资源和信息技术的利用，关注培养学生的学习兴趣、学习方法、创新意识和实践能力”第四部分：实施建议的比较•“教学建议”具体的从四个方面进行阐述基本没有改动，但是删除了穿插其中所有整段的教学“案例”。

删除这些“案例”的原因一是由于部分“案例”或内容较为陈旧、或设计不够理想，二是由于作为教育部门正式文件，设置“案例”在文本体例上不甚妥当，具体、丰富的案例将移至课程标准解读中教学建议的阐述中，增添了一些来自实验区的举例，如：“用‘问题解决’的方式进行‘经纬网’等内容的教学……”“也可指导学生用地理语言描述或解释地理图像反映的地理现象……”“利用计算机网络资源进行有关地域文化、区域旅游业发展等方面内容的教学……”“利用学生已学习过的地图知识，以‘我帮学校做规划’为主题，开展地理实践活动，从而达到构建开放的地理课堂、拓宽学习空间、培养爱校和保护环境责任感的目的……”等等•2.“评价建议评价建议”的修订的修订•“评价建议”部分全部重新进行了改写修订前以五个“注重”为标题展开分析，修订后改为从“根据地理课程目标和内容标准确定评价标准”“评价方法的选择与使用”“评价的实施”“评价结果的解释”等四个方面进行阐述评价建议”部分也删除了所有“案例”通过举例的形式，对“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的评价分别进行了剖析建议的评价方法有“纸笔测验评价方法”“档案袋评价方法”“观察评价方法”等等。

最后是“评价建议”的小结，提出“给学生作出评价结论的最终目的是为学生的成功学习创造良好的心理环境，使学生从评价中得到成功的体验，从而激发学生的学习动力，使他们积极参与学习活动，以达到促进学生发展，提高教育质量的目的” •3.“教材编写建议教材编写建议” 的修订的修订•“课程资源的开发与利用建议课程资源的开发与利用建议”和和“教材教材编写建议编写建议”修订时在课程标准文本中的位修订时在课程标准文本中的位置进行了互换因为教材也是一种课程资置进行了互换因为教材也是一种课程资源，先谈教材编写最后再全面、综合地讲源，先谈教材编写最后再全面、综合地讲课程资源开发利用，比较顺理成章课程资源开发利用，比较顺理成章•“教材编写建议教材编写建议”提出要提出要“使地理教科书成为教使地理教科书成为教师创造性教学和学生主动学习的最基本的教学资师创造性教学和学生主动学习的最基本的教学资源源”这部分内容除了保留原有的这部分内容除了保留原有的“建立合理的建立合理的内容结构内容结构”“选择联系学生实际、反映时代特征选择联系学生实际、反映时代特征的素材的素材”“设计有弹性的教学内容组织设计有弹性的教学内容组织”“采用采用符合学生身心特点和接受能力的内容呈现方式符合学生身心特点和接受能力的内容呈现方式”等建议外，还新增了一段等建议外，还新增了一段“发挥教科书的学习引发挥教科书的学习引导功能导功能”建议，希望地理教科书的编写建议，希望地理教科书的编写“注重对注重对学生地理学习能力的培养，发挥地理教学方法的学生地理学习能力的培养，发挥地理教学方法的指导作用，体现课程基本理念所提倡的探究学习指导作用，体现课程基本理念所提倡的探究学习方式方式”。

•4.“课程资源的开发与利用建议课程资源的开发与利用建议”的修订的修订 •“课程资源的开发与利用建议课程资源的开发与利用建议”部分，修订后增部分，修订后增加了加了“有条件的学校可以配置地理专用教室有条件的学校可以配置地理专用教室”和和“有条件的地区可创建地理实习基地有条件的地区可创建地理实习基地”的建议在阐述在阐述“利用学生学习经验资源利用学生学习经验资源”时，强调时，强调“要要结合学校的实际和学生的学习需求，充分利用学结合学校的实际和学生的学习需求，充分利用学生自身的经历和体验生自身的经历和体验”新增了以新增了以“利用计算机利用计算机网络资源网络资源”为标题的一个自然段，提出为标题的一个自然段，提出“网络资网络资源的特点是形式多样、数量巨大、获取方便、内源的特点是形式多样、数量巨大、获取方便、内容新颖、成本较低，是地理教学极为重要的资源容新颖、成本较低，是地理教学极为重要的资源库库”，体现了，体现了“构建开放的地理课程构建开放的地理课程”“关注现关注现代信息技术对地理课程的影响代信息技术对地理课程的影响”等课程理念等课程理念结束语•一、坚持旧课程标准基本设计的“几个不变”• 1.坚持“注重区域地理学习方法培养”的“1-4-5-5”设计不变 •2.坚持构建“有用”、“开放”的地理课程等基本理念不变 •3.坚持突出环境和可持续发展教育不变 •4.坚持课程标准文本的框架结构以及课程内容体系结构不变 •5.坚持绝大部分的“课程内容”及其呈现方式、表述方式不变 •二、侧重加强课程内容标准的明确性和可操作性•在坚持地理课程改革的基本理念，坚持《标准（实验稿）》基本设计“几个不变”的思路指导下，修订工作重点放在加强“课程内容”的明确性和可操作性上：•①对一些实验区教师认为表述得不够清晰的课程内容加以修订，对部分课程内容的文字表述以及行为动词的选用作必要修饰；•②从“切实减轻中小学生过重课业负担”出发，删除或调整部分过难、过繁的课程内容；•③对“活动建议”进行删减，重新调整表述方法；④对“乡土地理”部分的课程内容和活动建议进行梳理和重新调整。

•三、《地理课程标准（2011年版）》的 新要求、新变化 •1.关注“前言”导入语修订后的新提法 •2.关注地理课程性质的新表述 •3.关注“课程基本理念”的新调整 •4.关注“课程目标”的新要求 •5.关注课程内容的新条目 •6.关注课程实施的新建议 谢谢 谢谢 指指 导导。