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单元：学会学习【对象】四年级学生【主题辨析】一、源自“学会学习”学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化学习是中小学生的首要任务《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》中指出：要使学生学会学习……并明确了具体目标：小学低年级初步感受学习知识的乐趣，重点是学习习惯的培养与训练；小学中年级初步培养学生的学习能力，激发学习兴趣和探究精神，树立自信，乐于学习；小学高年级着力培养学生的学习兴趣和学习能力，端正学习动机，调整学习心态，正确对待成绩，体验学习成功的乐趣学会学习，就是说要提升学生的学习能力一个人的学习能力如何，和他的认知能力密切相关认知能力包括基础认知能力和高级思维能力我们常说的感觉、知觉、记忆、注意属于基础认知能力想象、思维（问题解决）属于高级思维能力二、选自“校本教材《耳聪目明》”《耳聪目明》是我校区级精品校本教材，遵循认知发展规律，整合学科课程知识，训练基础认知能力1.遵循认知发展规律近几年大脑可塑性研究证明，通过训练可以显著提升人的基础认知能力我们查阅文献，专家引领、学习研讨，为提升认知能力，从量与质两个维度的发展编写教材2. 训练基础认知能力着重训练基础认知能力：视知觉、听知觉、记忆力、注意力。

在此基础上促进学生思维、想象的发展最终达到激发潜能的目的视知觉：遵循视觉追踪——视觉转移——视觉分辨——视觉理解——最后形成视觉记忆的过程来编排听知觉：遵循听觉集中——转移——分辨——理解——形成听觉记忆的过程来编排记忆力：瞬时记忆容量由少变多；记忆内容的差异性由小变大；记忆策略由复述策略到组织策略；最后到精制策略其目的在于增强学生记忆能力每节课均设有情绪诱导、读故事增强动机、多感官记忆等环节注意力：从三个维度来实现维度一：注意广度，由“集中、整齐、有规律、相似”的内容逐渐提升为“分散、无序、相异”的内容教材中的点黑子，就是训练孩子的注意广度维度二：注意力稳定性通过静心训练来实现，维度三：注意转移，变化的频率由低到高3. 整合学科课程知识 训练素材主要选自语文、数学课本在促进学生潜能发展的同时，又巩固学科知识三、 关于本课“双眼帮帮帮”（一）是什么？本课令学生了解：视知觉是有限的，需要有方法，用辅具通过活动体验，激发学生目的详细、按顺序、分部分看的意识，提高视知觉的效率二）为什么训练视知觉？1.视知觉能力与学习能力密切相关视知觉指理解、组织视觉感知刺激的能力大脑接受的感觉信息80%以上来自视觉，视觉信息的准确获取，正确加工和解码是大脑进行高效的认知加工的基础。

知觉、记忆和思维，也有相当大一部分是以视觉作为组织、加工和储存的形式2.中年级步入视知觉能力快速发展期成熟是儿童视动整合能力最有利的预测变量，小学生视知觉随着年级的升高而增强遵循了由具体到抽象，由动作到符号的发展规律其中，学生在一、二年级之间差异不显著，但是从三年级开始，到四年级之间有了明显的提高特别是在视觉空间加工任务上，学生从中年级开始有了较好的表现呈现出以下特点：从缺乏系统性的知觉发展到有目的、有顺序的知觉3.提高视知觉效率的方法有三点：目标详、分部分、按顺序因此，为了促进学生视知觉能力的发展，需要有针对性的训练，丰富学生“分部分、按顺序”看的经验三）为什么要帮？通过猴子实验，我们了解到视知觉是有限的，存在“无意视盲”（视而不见）的现象8岁开始步入觉察非预想刺激比率大幅提高的关键期（8——13岁）看得广不一定准确，如果看得准确又不一定广并且这种能力具有个体差异，因此仅仅专心看，是不够的现有研究与实践教学证明，用对方法，借助辅具，可以保证学生视知觉的深度与广度让学生有方法，用辅具，从而学会学习 （四） 怎么帮【实施前准备】：学生完成“画钟测试”画钟测试是了解学生视知觉、视动整合能力的一种方式。

教师根据结果分析学生双眼平衡度，调整教学内容1.热身游戏：点痣通过视知觉游戏“点痣”，营造开放愉悦的课堂氛围让学生感受“你能看到的是有限的”2.为什么要帮通过观看视频《猴子实验》，让学生深入感受视知觉的有限，需要帮助才能更好地应用视知觉能力3.第一帮：目标详再看《猴子实验》，教师提供“反复看的机会、详细的目标”，让学生看得更广4.第二帮：分部分通过“图画找不同”，让学生体验“分部分”，看得更快5.第三帮：按顺序通过让学生觉察自己的眼动轨迹，了解“并不是你想按顺序看就能按顺序看”这种能力具有个体差异，结合课前“画钟测试”结果，让学生初步了解自己的双眼平衡度，有意识使用辅具来帮助自己能按顺序看，能看得准确6.拓展《汉字划消1》，课后综合应用四、本主题单元分次活动设计的基本构想主题课名教学目标耳聪目明1.静心呼吸视觉追踪1. 通过感受肌肉的紧张与放松，学习如何进行肌肉放松2. 学习478呼吸法，通过有节奏的吸气、屏气、呼气，更好地放松身心3. 将肌肉放松训练与478呼吸法结合起来练习，达到静心的目的，为下阶段的学习奠定身心基础4. 强化学生的视觉追踪能力，有效运用视觉神经2.双眼帮帮帮1. 通过活动体验，感受“有目标、有顺序、分部分”地看，会看得更准确。

2. 通过实践活动，让学生有使用辅具的经验，激发学生应用辅具来提高视知觉效率的动机3. 应用练习3.聚精会神曼陀罗1. 通过生活中的各种圆形，知道曼陀罗是什么2. 了解绘画曼陀罗图形的作用：激活右脑，提升视觉影像能力、激活视觉记忆3. 通过绘画曼陀罗图形，提升学生视知觉的品质单元目标】1. 学习静心呼吸的方法，为以后的学习奠定身心基础2. 强化学生的视觉追踪能力，有效运用视觉神经3. 通过活动体验，感受“有目标、有顺序、分部分”地看，会看得更准确4. 通过实践活动，让学生有使用辅具的经验，激发学生应用辅具来提高视知觉效率的动机5. 通过绘画曼陀罗图形，提升学生视知觉的品质重点】1、2、3、4、5【难点】2、3、4、5【方法】游戏体验、放松训练、小组讨论、前后测对比、绘画第二课教学设计：双眼帮帮帮（一）是什么？本课令学生了解：视知觉是有限的，需要有方法，用辅具通过活动体验，激发学生目的详细、按顺序、分部分看的意识，提高视知觉的效率二）为什么训练视知觉？1.视知觉能力与学习能力密切相关视知觉指理解、组织视觉感知刺激的能力大脑接受的感觉信息80%以上来自视觉，视觉信息的准确获取，正确加工和解码是大脑进行高效的认知加工的基础。

知觉、记忆和思维，也有相当大一部分是以视觉作为组织、加工和储存的形式2.三年级步入视知觉能力快速发展期成熟是儿童视动整合能力最有利的预测变量，小学生视知觉随着年级的升高而增强遵循了由具体到抽象，由动作到符号的发展规律其中，学生在一、二年级之间差异不显著，但是从三年级开始，到四年级之间有了明显的提高特别是在视觉空间加工任务上，学生从三年级开始有了较好的表现呈现出以下特点：从缺乏系统性的知觉发展到有目的、有顺序的知觉3.提高视知觉效率的方法有三点：目标详、分部分、按顺序因此，为了促进学生视知觉能力的发展，需要有针对性的训练，丰富学生“分部分、按顺序”看的经验三）为什么要帮？通过猴子实验，我们了解到视知觉是有限的，存在“无意视盲”（视而不见）的现象8岁开始步入觉察非预想刺激比率大幅提高的关键期（8——13岁）看得广不一定准确，如果看得准确又不一定广并且这种能力具有个体差异，因此仅仅专心看，是不够的现有研究与实践教学证明，用对方法，借助辅具，可以保证学生视知觉的深度与广度让学生有方法，用辅具，从而学会学习 （五） 怎么帮【实施前准备】：学生完成“画钟测试”画钟测试是了解学生视知觉、视动整合能力的一种方式。

教师根据结果分析学生双眼平衡度，调整教学内容1.热身游戏：点痣通过视知觉游戏“点痣”，营造开放愉悦的课堂氛围让学生感受“你能看到的是有限的”2.为什么要帮通过观看视频《猴子实验》，让学生深入感受视知觉的有限，仅仅靠专注是不够的需要帮助才能更好地应用视知觉能力3.第一帮：目标详再看《猴子实验》，教师提供“反复看的机会、详细的目标”，让学生看得更广4.第二帮：分部分通过“图画找不同”，让学生体验“分部分”，看得更快5.第三帮：按顺序通过让学生觉察自己的眼动轨迹，了解“并不是你想按顺序看就能按顺序看”这种能力具有个体差异，结合课前“画钟测试”结果，让学生初步了解自己的双眼平衡度，有意识使用辅具来帮助自己能按顺序看，能看得准确6.拓展《汉字划消1》，课后综合应用目标】 1. 通过活动体验，让学生知道视知觉是有限的，你看到的不一定准确因此除了专心，我们还需要帮助2. 通过活动体验和小组讨论，让学生感受“目标详、分部分、按顺序”地看，并借助辅具会看得更准确重点】1、2【难点】 1、2【方法】课前测试、观看视频、游戏体验、小组讨论【准备】工作纸《汉字划消1》，红色水彩笔，计时器过程】环节活动过程设计意图时间预计准备意外应对老师工作学生工作暖身工作一、暖身工作：点痣l 教师先做一些动作；l 教师拿出红色水彩笔，在食指上涂上红色；l 教师将中指按在眉心。

提问： 1.刚才老师在几号手指上涂了红色？2.按眉心的又是几号手指？教师：每个人的双眼看到的是有限的学生参与活动，回答问题营造开放愉悦的课堂氛围，让学生感受“你能看到的是有限的”5分钟红色水彩笔现象探索二、现象探索：为什么帮1.初看《猴子实验》（1）数一数球在白衣人之间传了几次？学生观看，回答2） 你还看到了什么？学生观看到的不一2.再看《猴子实验》教师：我们每个人看的能力是有差异的，如果没有看全，我们可以要求老师、爸爸妈妈让我们多看几遍1）请注意：猩猩、人数变化、背景颜色生：哇……教师：你看到的不一定准确即使你很专注，也有可能看掉所以，我们需要“帮帮帮”学生观看视频，回答问题让学生深入感受视知觉的有限，仅仅靠专注是不够的需要帮助才能更好地应用视知觉能力5分钟应对训练三、应对训练：怎么帮1. 第一帮：目标详，看得更广教师：想想看，在刚才，我是怎么帮你们的？生：……教师：一个目标一个关注点，多个目标多个关注点，你可以要求老师、爸爸妈妈提供详细的目标或是提纲来帮助你万一目标太多 ，又该怎么办呢？2. 第二帮：分部分，看得更快1）2分钟《图画捉迷藏》教师：现在有12个目标，2分钟之内把它找完。

安静找，全部找完再举手教师：我有办法帮你们，再用一分钟，全部找完 你们猜猜是什么办法？（2）1分钟《图画捉迷藏》教师：我把图分成了三份每部分找20秒……教师：这三次都找全了的请举手 刚才是什么方法帮我们看得更快生：……教师：分部分可以帮助我们看得更快3. 第三帮：按顺序，看得更准教师：我们再回忆一下，刚才在找12件物品的时候，如果两只眼睛就像两只小脚丫，你看的路线是哪一种呢？生：……教师：为什么你要这样看？（A\B）生：……教师：按顺序看可以减少重复、遗漏但是按顺序看也不是一件容易的事我们来看看。