教师如何进行说课、听课和评课.docx

    教师如何进行说课、听课和评课    李锐作为一名一线教师，究竟要以什么样的角色、心态和方法去学会说课、听课和评课呢？我结合自己多年的实践和管理经验，用四句话作以总结即：说课：“瞻前顾后”想得清；听课：“慈心慧眼”入得进；评课：开诚布公说得明；教研：同伴互助共提升一、说课：“瞻前顾后”想得清说课的内容包括说教材、说学情、说教法学法和理论依据、说教学过程和设计意图、说板书等教学过程及设计意图是说课的重点，通常，教学过程要特别说清楚以下兩个问题：一是教与学的活动安排：说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生认知水平，借助哪些技术手段来组织教学的基本思想说明白；要把教学设计的基本环节及意图说清楚，让听得人清楚你“教什么”“怎样教”“为什么这样教”，学生“学什么”“怎么学”，这样设计的理论依据：课标的或是教学法、教育学、心理学等方面的依据二是重点与难点的处理：说明在教学过程中，采取什么方法，借助什么辅助手段，突出重点，分化难点，辅助手段什么时候用，为什么这样用？二、听课：“慈心慧眼”入得进关于听课，从名称上讲，还有研究者叫“观课”或“看课”1.听课前做好四方面准备：了解课标，熟悉教材；学习掌握学科教改信息；具备一定的学习理论、教学理论、教育学心理学理论；明确自己听课目的。

2.以四种角色进入课堂：学生角色；主讲角色；学习者角色；指导者角色3.用心做好四件事情：看、听、想、记听什么呢？一听教师讲解、评价、指导和组织教学的语言从上课伊始，听老师如何开口说话、如何导入新课，听老师在各环节如何收放学生，如何评价学生展示，应对学生问题，语言表达是否恰当得体；二听学生在展示回答中显露的才能和暴露的问题；三听师生交流，双方语言是否得当，教师指导点拨是否合理巧妙，是否有利于激发学生学习热情一看教师的教看教师组织学生学习活动的能力，能否抓住重点，根据学生学习现状实时调整教学计划；看教师教能否敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力，灵活利用各种教学资源，果断处理课堂突发事件，调整教学计划，重组教学结构，激活课堂教学；三看教师能否依据学生个体差异，设计具有弹性、开放性、实践性的练习题，达到巩固新知、拓展提高的目的，以满足不同类型学生的需要二看学生的学看学生的参与状态、交往状态、认知状态、情绪状态等这里需要特别强调的两点是看学生是否会倾听、思考和表达，不是热热闹闹的课堂就是好课如果我们置身于教室之中，能感受学生投入学习的那种强大的场的力量，尽管有时同学们可能默不作声，或回答声音不宏亮、不流利，但精彩正在其中。

想什么？一想站在学生角度，所学内容能否理解掌握，心理感受体验如何；二想讲课老师为什么这样处理，是否符合课标教材要求，是否符合学生年龄和认知水平；三想做课老师不恰当的设计和处理，如果换做自己主讲，应该怎么做；四想学生回答精彩和不足背后的原因是什么记什么？一是教学实录；二是教学点评我们一般把“课堂教学案例记录本”分为三大部分：教学步骤（教学流程）、板书设计、评价（特色评述和改进建议两部分）同时还要记录各环节教学用时，学生的发言内容、人次，占全体学生的百分比，从而得知学生的参与率在听课的过程中，我觉得无论是听还是看、想、记，都需要“慈心”和“慧眼”所谓慈心即是对学生的爱、对同伴的尊敬和对教学工作的热爱之心，怀着这样一颗慈爱之心置身于教师听课，才会用心，才能生出“慧眼”，发现在教学中的各种事实与现象、行动与结果之间的关系，找寻出更好的教学策略，谋求更理想的教学效果三、评课：开诚布公说得明一是态度真诚不论是讲课的老师，还是评课的老师，包括听课领导，首先都必须以真诚开放，互助学习，共同提高的态度和目的参与活动，否则，评课活动就可能流于走形式，平淡肤浅，达不到应有的教研效果二是以学论教以学论教是新课程理念下的评课标准，还有一种简介的说法是六个字：参与、互动、发展。

因此，我们评价一节课的成败可从以下几方面入手：一评学生是否主动参与学习；二评师生、生生之间是否保持有效互动；三评学生的学习材料、时间和空间能否得到充分保障；四评学生对所学知识是否真正的理解；五评学生的自我监控和反思能力是否得到培养；六评学生是否获得积极的情感体验找到了以上学生学习方面存在的问题，也就找到了教师改进课堂教学的切入点，反思点，有利于提高教研效果，促进教师专业水平的不断提升三是提出建议任何老师任何一节课，哪怕是失败的课，也能给我们提供学习讨论的话题因此，日常的评课活动，需要老师们根据听课目的和课型或是学生学习情况，有选择地讨论交流对于老师课堂教学中存在的问题，不能居高临下批评指责，也不能不负责任轻描淡写，应该置身其中，帮助讲课老师分析问题原因，提出自己的见解和建议总结了八个字：学术求真，政见求同只有良好的教研氛围，才能取得良好的教研四、教研：道不远人共提升一是积极建立“合作性同事关系”青年教师应建立起良好的“合作性同事关系”，才能更好地成长二是勇敢开放自己的课堂青年教师要一方面积极主动听有经验老师的课，看别人如何组织管理学生，设计教学活动，另一方面主动邀请领导同伴，甚至是家长听自己的课，不怕暴露自己的问题的缺点，积极反思改进。

这样，才会很快就会成为一名有经验的骨干教师三是应有自己研究的方向与课题每个人都有自己的爱好和长项，教学也一样青年教师要有意识发现和培养自己教学的兴趣点和着力点，持之以恒进行学习实践研究，逐渐形成个人的教学风格和特色四是养成勤于观察发现和反思的好习惯发现和反思，是我们能更好地智化童心，美化童心，完成立德树人时代重任的有效方法相信：道不远人，只要上路，就会遇到庆典  -全文完-。