初中数学高效课堂教学模式（一）.docx

初中数学高效课堂教学模式一、导入新课2-3分钟）1、课堂教学开始，教师创设和学生已有的知识、经验相适应的问题情境，造成学生的认知冲突，可激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地，从而为课堂教学的成功奠定良好的基础2、温故知新，即教师提出复习问题的同时，巧妙与新知衔接，启发学生积极、主动地回答问题，以展示自己的才能注意问题：1、导课的方法（1）、创设情境，导入新课；（2）、温故知新导课；（3）、设计小测题导课等2、情境导课要符合：⑴有的放矢，适合合学生的经验（生活的、数学学习的）（2）先声夺人，引发学生学习的热情和好奇心，（3）发人深思，激发学生思维，并能迅速引入主题，（4）能反映数学本质；目的：1、激发学生学习的兴趣，变被动学习为主动学习2、让学生始终带着问题去学习3、激励学生上进，培养学生自信心二、展标设疑1—2分钟）说明：1、定准目标，：即把一堂课的学习目标定科学、定准确、定具体这既是对学生说的，也是对教师说的师生都应重视这一环节2、在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可注意问题：1、教学目标的定位要难易适中。

2、教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次目的：1、培养概括知识的能力2、理解运用各种学习方法三、引导自学（3—6分钟）说明：1、在学生对学习目标清楚、明白的情况下，完全让学生独立自主地、主动地学习知识或提升能力2、在学生自学的过程中，教师应深入到学生中认真、细致地洞察、了解学情，教师要让学生做课堂教学的主人，让学生围绕问题看书自学，独立获取知识、提出问题、解决问题，教师进行巡视，作个别指导，不要事事包办代替注意问题：1、教师要设计好导学提纲2、在此过程中，教师要少说话，少讲解，学生之间少讨论，少研究，尽量发挥学生个体的自学潜能，养成独立学习的习惯3、教师巡视，督促每个学生都积极动脑，动手，认真自学4、关注学困生，给以适当的启发指导目的：1、培养学生养成自主学习的习惯2、培养分析问题和解决问题的能力3、学会运用各种学习方法四、交流反馈，（6-10分钟）说明：在学生自主探究的基础上，适时引导学生同桌合作、小组交流、全班交流，可以取得相互启迪、相互弥补、相互质疑、相互竞争的效果，这是实现课堂教学多维互动的重要环节注意问题：1、师生互动，合作探究，要特别关注学困生的学情反馈2、对于错误的信息，在“尊重”的前提下，启发学生用“兵教兵”的方法予以帮助纠正，。

3、学生订正不了的疑难问题，教师应帮助订正4、据学情适时提出拓展性新问题，例题、习题的变式训练，点燃探究新激情目的：1、师生之间、生生之间合作学习的精神2、培养学生的思辩能力、口头表达能力，学会探究、辩论五、训练提升15—18分钟）说明：1、教师根据自己对学情的调查了解，抓住几个带有普遍性的关键问题，多种练习纷呈，精心设计，巧妙点拨2、在教师的指导、启发下，引导学生动脑思考注意问题：1、教师要选准点播的问题，设计梯度适宜的训练题组；2、设计好质疑和讨论的问题，3、选好有探究空间的例题、习题4、恰当选用课堂教学手段、策略目的：1、引导学生学会归纳、总结、创新2、培养合作意识、合作能力、创新能力3、体现目标达成的巩固性，知识方法的规律性六、达标测评，（5-6分钟）说明：通过学生独立完成，来测定他们是否完成了学习目标，并以口头方式，简短的总结本堂课的学习情况和学习感受注意问题：1、教师设计好测试题，（1）该测试题要围绕本节课的学习目标设计，体现层次性 （2） 达标测试题的设计应紧扣学习目标，尽可能让学生自主完成知识和能力迁移3）试题要主客观相结合，注意课内外材料的兼顾，包括课内外材料的巧妙联系，恰当组合。

2、限定学生完成测试题的时间3、对于测试中的失误，应及时给予矫正补救4、测试要达到“短、平、快”的效果目的：1、做好当堂评价，对后进生的作业，要给予肯定，让全班同学都尝到成功的喜悦2、让学生体验数学来源于生活，应用于生活 获得成功体验3、培养学生独立自主、勇于探索的学习精神在教学设计过程中，不论采用什么样的教学方法或模式，不要机械地按部就班地套用模式，应该结合课堂教学实际，根据学生实际进行“变式”处理只有“变”才会显示出灵活性，只有“变”才会有效地发展学生的个性，只有“变”才会充分展示教师个性化的教学艺术风格教师的“教”，学生的“学”才会更具有创造的活力正如魏书生所说：“探索课堂教学方法，确立课堂教学类型，目的是为了提高课堂教学效率教师不应该非把自己框定在某一种模式里不可，可根据自己与学生的实际确立一种基本模式基本情况如此，情况有变则变如果自己眼界比去年开阔了，学生基础比去年坚实了，学习积极性比去年高了，那么课堂教学方法、教学步骤必须随之改变这应该是我们面对任何一种教学方法，面对任何一种教学模式所持的科学态度总之，高效课堂要以学生终身发展的教学理念为指导；要以扎实的教学内容为载体；要以多元的学习方式为中介；要以积极的课堂气氛为依托；要以减轻学生课业负担为导向。

让尽可能多的学生参与，让尽可能多的学生学会，让学生尽可能多学知识。