短歌行洪艳英.ppt

短 歌 行 建安十三年，曹操统建安十三年，曹操统一中国北方后，率大军南一中国北方后，率大军南下，列阵长江，欲一举荡下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力大战前夕，平孙刘势力大战前夕，以歌舞壮军威，以酒宴飨以歌舞壮军威，以酒宴飨文武席间忽闻有乌鸦往文武席间忽闻有乌鸦往南飞鸣而去，南飞鸣而去，5353岁的曹操岁的曹操有感而发，边舞边歌，创有感而发，边舞边歌，创此此《《短歌行短歌行》》背景介绍背景介绍教学目标：教学目标：1 1、体会诗句流露出曹操的思想感、体会诗句流露出曹操的思想感情，领会全诗的主旨情，领会全诗的主旨 2 2、反复诵读，体会本诗的艺术、反复诵读，体会本诗的艺术特点特点, ,学会鉴赏诗歌的方法学会鉴赏诗歌的方法      《《短歌行短歌行》》，汉乐府旧题，属歌，汉乐府旧题，属歌行体行，古代诗歌的一种体裁行，古代诗歌的一种体裁 汉乐府有汉乐府有《《长歌行长歌行》》、、《《短歌短歌行行》》一般说，一般说， ““长歌长歌””、、““短歌短歌””是依照歌词音节的长短而言是依照歌词音节的长短而言长歌热烈奔放长歌热烈奔放, ,悠长舒缓悠长舒缓，适合绘美，适合绘美景抒乐情；而景抒乐情；而短歌短歌的的节奏节奏比较比较短促，短促，低吟短唱低吟短唱，适于，适于抒发抒发内心的内心的忧愁和忧愁和苦闷苦闷。

《《短歌行短歌行》》题解题解学海导航定目标学海导航定目标 1 1. .自读诗歌，整体感知，疏通字词自读诗歌，整体感知，疏通字词 2.2.互读诗歌，疏通文意，初步感知互读诗歌，疏通文意，初步感知 作者感情基调作者感情基调 3.3.精读诗歌，小组探究艺术特点精读诗歌，小组探究艺术特点, ,深深入理解作者渴望招纳贤才建功立业的情感入理解作者渴望招纳贤才建功立业的情感 4.4.美读诗歌，品味语言，美读诗歌，品味语言，体会诗人统体会诗人统一天下的雄心壮志，树立积极进取的精神一天下的雄心壮志，树立积极进取的精神衿衿 呦呦 阡阡 陌陌匝匝 掇掇哺哺 契契讌讌 笙笙一一  自读诗歌自读诗歌 基础夯实音读准基础夯实音读准二二 互读诗歌互读诗歌 点拨字词巧解义点拨字词巧解义几何：几何：去日苦多：去日苦多：慨当以慷：慨当以慷：何以解忧：何以解忧：青青青青子子衿：衿：忧从忧从中中来：来：乌鹊乌鹊南南飞：飞：绕树绕树三匝三匝：：山不山不厌厌高：高：多少多少过去的时光实在太多过去的时光实在太多当以慷慨当以慷慨以何解忧以何解忧这里指代有学识的人这里指代有学识的人内心内心向南，名词活用作状语向南，名词活用作状语三，多次；匝，圈、周三，多次；匝，圈、周满足满足忧忧思思难难忘忘。

何何以以解解忧忧？？             忧忧从从中中来来，，不不可可断断绝绝1 1、作者究竟、作者究竟 忧忧 什么？什么？2、诗中曹操是如何抒发这种、诗中曹操是如何抒发这种忧忧 ？？忧忧三三 听读诗歌，听读诗歌，把握感情基调与节拍把握感情基调与节拍    本诗笔调高扬，情感丰本诗笔调高扬，情感丰富，是作者内心世界的真富，是作者内心世界的真实反映    注意节拍与音韵，把握注意节拍与音韵，把握本诗的情感基调诗中多本诗的情感基调诗中多次重复写了一个字，是什次重复写了一个字，是什么呢？么呢？ 短歌行（其一）短歌行（其一） 曹操曹操 对酒当歌，人生几何？对酒当歌，人生几何？譬譬如朝露，去日苦多如朝露，去日苦多      慨当以慷，忧思难忘何以解忧？惟有杜康慨当以慷，忧思难忘何以解忧？惟有杜康      青青子青青子衿衿，悠悠我心但，悠悠我心但为为君故，沉吟至今君故，沉吟至今      呦呦呦呦鹿鸣，食野之苹我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

鹿鸣，食野之苹我有嘉宾，鼓瑟吹笙      明明如月，何时可明明如月，何时可辍辍？忧从中来，不可断绝忧从中来，不可断绝      越越陌陌度阡，枉用相存度阡，枉用相存契契阔谈阔谈 ，心念旧恩心念旧恩      月明星稀，乌鹊南飞绕树三月明星稀，乌鹊南飞绕树三匝匝，何枝可依？，何枝可依？ 山不厌高，水不厌深周公吐山不厌高，水不厌深周公吐哺哺，天下归心天下归心整体感知整体感知四四 精读诗歌精读诗歌齐心协力共研讨齐心协力共研讨身临其境品诗情身临其境品诗情结合导学案分组切磋交流结合导学案分组切磋交流首先朗读这一节诗句，其次感受首先朗读这一节诗句，其次感受作者情感，接着探究艺术手法作者情感，接着探究艺术手法A A组同学探究第一层组同学探究第一层B B组同学探究第二层组同学探究第二层C C组同学探究第三层组同学探究第三层D D组同学探究第四层组同学探究第四层忧忧人生苦短人生苦短对酒当歌，人生几何！对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多譬如朝露，去日苦多求贤不得求贤不得青青子衿，悠悠我心青青子衿，悠悠我心但为君故，沉吟至今但为君故，沉吟至今明明如月，何时可掇？明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

忧从中来，不可断绝功业未就功业未就山不厌高，海不厌深山不厌高，海不厌深周公吐哺，天下归心周公吐哺，天下归心志志一统天下一统天下英雄的慷慨悲歌英雄的慷慨悲歌忧忧人生苦短人生苦短求贤不得求贤不得功业未就功业未就纵酒放歌感人生纵酒放歌感人生 忧从中来话忧思忧从中来话忧思“人生不满百，常怀千岁忧”深入理解作者的情感深入理解作者的情感英雄的慷慨悲歌英雄的慷慨悲歌志志一一统统天天下下集思广益探手法：艺术手法鉴赏集思广益探手法：艺术手法鉴赏贤才喻为明月，恰如其分地表达贤才喻为明月，恰如其分地表达贤才贤才难得而忧虑不绝难得而忧虑不绝的心情月明星稀，乌鹊南飞绕树三匝，月明星稀，乌鹊南飞绕树三匝，何枝可依？何枝可依？  乌鹊南飞中以乌鹊比喻贤才尚在徘乌鹊南飞中以乌鹊比喻贤才尚在徘徊选择之意徊选择之意,流露诗人流露诗人惟恐贤才不来惟恐贤才不来归附归附的的焦急焦急心情 明明如月，何时可掇？明明如月，何时可掇？比兴比兴山不厌高，海不厌深山不厌高，海不厌深以山高水深比招纳人才的阔大胸怀以山高水深比招纳人才的阔大胸怀, ,意在表明诗人以意在表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才开阔的胸怀接纳贤才，，唯才是举，多多益善唯才是举，多多益善。

借代借代唯有杜康：唯有杜康：以发明酒的人名来代指以发明酒的人名来代指酒酒周公吐哺：周公吐哺：作者以周公自比，表达作者以周公自比，表达求求贤之诚恳贤之诚恳，用周公礼贤下士的精神自，用周公礼贤下士的精神自励用典用典青青子衿，悠悠我心青青子衿，悠悠我心 ：：表达诗人表达诗人念念不忘贤才念念不忘贤才的一片真情的一片真情 呦呦鹿鸣，食野之呦呦鹿鸣，食野之苹苹：：表达诗人表达诗人礼遇礼遇贤才贤才的态度的态度 五五 美读诗歌美读诗歌抑扬顿挫读诗歌抑扬顿挫读诗歌品味语言会吟诵品味语言会吟诵 诗歌读起来琅诗歌读起来琅琅上口，你最喜琅上口，你最喜欢哪一句？哪一欢哪一句？哪一句给你感触最深句给你感触最深？谈谈好在哪里谈谈好在哪里 通过本诗的阅读，通过本诗的阅读，你从中读出了曹操你从中读出了曹操是怎样的一个人呢？是怎样的一个人呢？      诗人曹操是一个求贤若渴、抱负远诗人曹操是一个求贤若渴、抱负远大、积极进取开创新局面的领导形象大、积极进取开创新局面的领导形象 慷慨悲歌话人生慷慨悲歌话人生 《短歌行》中诗人对人生发出了深 切感慨。

以人生为话题，仿句练习例：人生就像一条河，经历丰富，才能源远流长；人生就像一座山，经历奇特，才能蔚为大观课堂练习课堂练习2       在在《《三国演义三国演义》》和戏剧舞台里曹操和戏剧舞台里曹操的性格特征是的性格特征是阴险、奸诈、残暴这阴险、奸诈、残暴这和曹操在和曹操在《《短歌行短歌行》》等诗句中透露等诗句中透露出的情操是否有极大的反差形成出的情操是否有极大的反差形成差异的原因是什么？差异的原因是什么？研究性探讨：研究性探讨：      龟虽寿龟虽寿神龟虽寿，神龟虽寿，犹犹有竟时腾蛇乘雾，终为土灰腾蛇乘雾，终为土灰老骥伏枥，志在千里；老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已烈士暮年，壮心不已盈缩之期，不但在天；盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年养怡之福，可得永年幸甚至哉！歌以咏志幸甚至哉！歌以咏志 拓展练习拓展练习这首诗突出地运用了这首诗突出地运用了________手法，表达了诗人手法，表达了诗人____________________________精神起兴起兴乐观自信、顽强进取乐观自信、顽强进取周公吐哺：周公吐哺：作者以周公自比，表达作者以周公自比，表达求求贤之诚恳贤之诚恳，用周公礼贤下士的精神自，用周公礼贤下士的精神自励。

励用典用典青青子衿，悠悠我心青青子衿，悠悠我心 ：：表达诗人表达诗人念念不忘贤才念念不忘贤才的一片真情的一片真情 呦呦鹿鸣，食野之呦呦鹿鸣，食野之苹苹：：表达诗人表达诗人礼遇礼遇贤才贤才的态度的态度 诗歌的主旨诗歌的主旨 ：：    这首诗感慨这首诗感慨光阴易逝光阴易逝，，功业难成功业难成，，抒发了作者抒发了作者求贤若渴求贤若渴，，共图大业共图大业的的急急切切心情表现出建功立业的强烈愿望心情表现出建功立业的强烈愿望和和积极进取积极进取的人生态度的人生态度 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝 越陌度阡，枉用相存 契阔谈宴，心念旧恩人生人生“三字三字”经经 实：充实、实在实：充实、实在达：通达、达观达：通达、达观趣：趣味、情趣趣：趣味、情趣◆◆　试背诗歌　试背诗歌◆◆　展示你的探究成果　展示你的探究成果◆◆　提出你的疑问　提出你的疑问短短 歌歌 行行　　忧忧思思难难忘忘何何以以解解忧忧？？             忧忧从从中中来来，，不不可可断断绝绝1 1、作者究竟、作者究竟 忧忧 什么？什么？2、诗中曹操是如何抒发这种、诗中曹操是如何抒发这种忧忧 ？？忧忧曹操优待贤士曹操优待贤士1、、曹操曹操与与许攸许攸        许攸少时曾与曹操为友，后为袁绍谋士，许攸少时曾与曹操为友，后为袁绍谋士，中向袁绍献奇计，未被采纳，又受中向袁绍献奇计，未被采纳，又受审配审配迫害，迫害，投往曹操，曹操听闻，喜不自禁，对之倒履相投往曹操，曹操听闻，喜不自禁，对之倒履相迎。

迎2、曹操与关羽、曹操与关羽        曹操东征刘备，刘备兵败投奔袁绍，曹操曹操东征刘备，刘备兵败投奔袁绍，曹操在在下邳下邳俘虏了关羽和刘备的夫人曹操先拜关俘虏了关羽和刘备的夫人曹操先拜关羽为偏将军，后封为羽为偏将军，后封为汉寿亭侯汉寿亭侯上马金，下马上马金，下马银，三日一大宴，五日一小宴，对关羽优待有银，三日一大宴，五日一小宴，对关羽优待有加       这原是一首情诗这原是一首情诗,诗诗句的大意：情人青色的句的大意：情人青色的衣衿衣衿,令我情思悠长纵令我情思悠长纵然我没有去你那里然我没有去你那里,难道难道你就不能和我联系吗你就不能和我联系吗?《诗经·郑风·子衿》“青青子衿，悠悠我心青青子衿，悠悠我心纵我不往，子宁不嗣音？纵我不往，子宁不嗣音？”       呦呦鹿鸣，食野之苹；我有呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙嘉宾，鼓瑟吹笙          这四句选自这四句选自《《诗经诗经•小雅小雅•鹿鸣鹿鸣》》,表现的是天子宴请群臣的盛况表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的氛围意思是说和宾主之间融洽的氛围意思是说鹿在呦呦的叫啊，它们呼朋引伴结鹿在呦呦的叫啊，它们呼朋引伴结伴去郊野啃食艾蒿。

我要是有满座伴去郊野啃食艾蒿我要是有满座的嘉宾（贤才），就鼓瑟吹笙把他的嘉宾（贤才），就鼓瑟吹笙把他们好好款待们好好款待课堂小结：                  这首诗感慨光阴易逝，这首诗感慨光阴易逝，功业难成，抒发了诗人求贤功业难成，抒发了诗人求贤若渴，共图大业的急切心情，若渴，共图大业的急切心情，同时也表现出诗人建功立业同时也表现出诗人建功立业的强烈愿望和积极进取的人的强烈愿望和积极进取的人生态度我们也应该为了梦生态度我们也应该为了梦想不懈追求想不懈追求曹操优待贤士曹操优待贤士3、曹操与、曹操与陈琳陈琳        陈琳曾替袁绍起草檄文笔伐曹操，辱及陈琳曾替袁绍起草檄文笔伐曹操，辱及曹操祖先操攻破曹操祖先操攻破冀州冀州后俘获陈琳，身边后俘获陈琳，身边人劝操杀之，操怜其文才，赦其不死，命人劝操杀之，操怜其文才，赦其不死，命为从事4、曹操与张颌高览、曹操与张颌高览          张颌高览投降曹操，曹操亲自出门迎接，张颌高览投降曹操，曹操亲自出门迎接，并亲自下马为二人执鞭并亲自下马为二人执鞭Speak  of the devil, and he appears说曹操，曹操就到。

说曹操，曹操就到比喻贤才无所依托比喻贤才无所依托 ，流，流露出诗人唯恐贤者露出诗人唯恐贤者不来归附的焦虑不来归附的焦虑月明星稀，月明星稀，   乌鹊南飞乌鹊南飞以以““乌鹊南飞乌鹊南飞””暗喻人才暗喻人才四处奔走，寻找归宿四处奔走，寻找归宿呦呦鹿鸣，食野之苹呦呦鹿鸣，食野之苹我有嘉宾，鼓瑟吹笙我有嘉宾，鼓瑟吹笙 ---《小雅 鹿鸣》------以礼待才尊重人才 明月比喻人才；贤才难得 譬譬如如朝朝露露，，去去日日苦苦多多朝露朝露：： 生命短促易逝生命短促易逝（（比喻比喻））忧忧人生苦短人生苦短对酒当歌，人生几何！对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多譬如朝露，去日苦多求贤不得求贤不得青青子衿，悠悠我心青青子衿，悠悠我心但为君故，沉吟至今但为君故，沉吟至今明明如月，何时可掇？明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝忧从中来，不可断绝功业未就功业未就山不厌高，海不厌深山不厌高，海不厌深周公吐哺，天下归心周公吐哺，天下归心志志一统天下一统天下英雄的慷慨悲歌英雄的慷慨悲歌       在在《《三国演义三国演义》》和戏剧舞台里曹操和戏剧舞台里曹操的性格特征是的性格特征是阴险、奸诈、残暴。

这阴险、奸诈、残暴这和曹操在和曹操在《《短歌行短歌行》》等诗句中透露等诗句中透露出的情操是否有极大的反差形成出的情操是否有极大的反差形成差异的原因是什么？差异的原因是什么？研究性探讨：研究性探讨：     1、小说体裁因素、小说体裁因素D、、《《三国演义三国演义》》题材七题材七实三虚，有些虚构故事的实三虚，有些虚构故事的影响影响2、历史上民族、历史上民族关系因素关系因素C、宋朝的民族关系紧张；、宋朝的民族关系紧张；元代蒙古族入主中原，对元代蒙古族入主中原，对汉人实行高压政策汉人实行高压政策 ，人心，人心思汉3、三国戏和评、三国戏和评话本的人民创话本的人民创作性因素作性因素B、反对、反对“暴君暴君”、、“奸相奸相”造成的民不聊生，生活造成的民不聊生，生活贫困4、、《《三国演义三国演义》》作者因素作者因素A、尊奉儒家朱熹的体系，、尊奉儒家朱熹的体系，未遵循司马迁的体例未遵循司马迁的体例     《《短歌行短歌行》》中透露出的曹操形象与传统的中透露出的曹操形象与传统的评价存在极大反差的原因：评价存在极大反差的原因： 诗歌中出现的意象诗歌中出现的意象酒：一壶浊酒喜相逢酒：一壶浊酒喜相逢—酒是喜酒是喜 红酥手，黄藤酒红酥手，黄藤酒—无奈，愤恨无奈，愤恨 浊酒一杯家万里浊酒一杯家万里—思乡思乡 举杯消愁愁更愁举杯消愁愁更愁—愁愁 举杯邀明月，对影成三人举杯邀明月，对影成三人—作者此时孤单的心情作者此时孤单的心情朝露：生命短促易逝朝露：生命短促易逝  人生处一世，去若朝露晞。

人生处一世，去若朝露晞浩浩阴阳移，年命如朝露浩浩阴阳移，年命如朝露鉴赏诗歌的方法：鉴赏诗歌的方法：1、、知人论世：知人论世：了解作者和写了解作者和写作背景2、反复、反复朗读朗读,理解诗意理解诗意3、思考：写了什么？怎么、思考：写了什么？怎么写？表达了作者怎样的思写？表达了作者怎样的思想感情？想感情？。