浅谈高中生物教学的后记.docx

    浅谈高中生物教学的“后记”    摘要：反思性教学的重要方法是坚持写教学后记，该文主要从教学后记的形式、教学后记的原则、教学后记的内容等几方面进行阐述关键词：高中生物教学后记浅谈一、教学后记的形式1.批注式一堂课结束后，需从教学内容、结构、方法、语言、板书、教态、学生等诸多环节进行回顾，根据情况，在教案相对应的地方加以批注在我的教学后记中常有这样的话：“导入不能调动学生的学习兴趣”、“此图形让学生画效果可能比用投影好”、“此处教师讲得过多”、“这个问题对该班的学生而言，有些难度，最好删掉”等这些话简明扼要，却为以后的教学节约了备课时间2.详解式对一堂课中如何突出重点、突破难点等问题，从学生的认知规律去分析，找出成功的经验或失败的教训，一般写在教案的最后部分二、教学后记的原则1.及时教师在讲完课以后，会发现教学中存在的问题，如教材处理是否恰当，学生积极性是否调动起来，是否启而得法等，这些宝贵的想法在大脑中停留时间很短，稍纵即逝，因此，应及时整理记录在案2.坚持教学经验的积累，不是靠一、二节课所能完成的，而是日积月累的过程，需要教师在漫长的教学生涯中不断记录、归纳、总结和提高为此，写教学后记必须要有毅力，想起多少记多少，哪怕是三言两语，持之以恒，才有所获。

3.讨论一个人的智慧是有限的，有时可以就某个问题，同一备课组的教师展开讨论，推动教学策略的改进，这无疑会提高教师的教学反思能力的4.验证写好教学后记是为了更有效地促进教学，教师应根据教学后记的内容，及时修订教案，再拿到下一个班去讲授，有效地检验后记内容的正确性、准确性、科学性这样，一课多讲，快速提高教学水平5.提炼教师通过不断积累，然后思考、分析、总结、探究解决问题的方法，撰写有关的教研论文，教学水平会不断长进，教研能力会不断提高三、教学后记的内容1.记教师的成功经验每一节课下来，教师对自己设计的课堂教学结构，对采用的教学方法，总会发现有成功之处，如果及时记录下来，不断积累，便能有效促进水平的提高2.记教师的失败教训作为教师不可能每节课都上得很成功，教师若能及时记录每一节课某些失败的教训，并加以纠正，对教学质量的提高是非常有利的如：植物种群密度的调查一般采用样方法，动物种群密度的调查一般采用标志重捕法，有学生提问，有没有动物也采用样方法的？我真不知道立刻有学生找到参考资料，告诉我螳螂的幼虫、树叶上的昆虫卵可以采用样方法调查种群密度这件事给我的教训是：教师的备课一定要充分，要多向学生学习。

3.记教师的困惑之处作为一名高中生物教师，对于日新月异的生物知识，还需不断的学习当第一次使用苏教版必修3教材时，课本中提到的超敏反应与过敏反应与老人教版教材说法不同，很困惑，不知道如何向学生解释，后来查阅资料了解其中的差别通过记困惑，查困惑，我的生物知识在逐渐的丰富起来4.记学生的疑难问题高中课本中某些概念、实验等内容，学生很难理解，教师可在课后及时记录下学生的疑难之处，搞清问题产生的根源，然后采用各种形式进行补救，给学生释疑解难5.记学生的独到见解在课堂上，当学生见解独到时，教师要及时给予肯定这样不仅可以拓宽学生学习的方法和思路，也能拓宽教师的教学思路，提高教学水平6.记学生的作业情况教师在批改作业时，及时在教案中记录作业情况，讲评时就会有的放失对题中涉及到的，而课本中没有的内容，我会及时地补充，以防知识点遗漏对题中涉及的相似的知识点，会以表格的形式进行比较对填空中出现的错别字记录下来，如：“液泡”写成“叶泡”、“二苯胺”写成“二笨氨”、“双缩脲”写成“双缩尿”等，评讲时加以强调，提高学生的语言表达能力7.记听课教师的评价听课作为一种教育研究形式，涉及课堂的全方位每次备课组和教研组的公开课时，我会把教师的评价记录在教案上，修正和完善自已的教学。

8.记再教设计通过梳理与反思，特别要反思学生的意见，因学生意见是自己教学效果的反映，这也是教师对其教学进行反思的一个重要渠道对课堂的教与学和得与失才有一个清晰的认识，进行必要的归类与取舍，对如何再教这部分内容做些思考，写出“再教设计”这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，学生的学习能力也得到进一步地提高教学反思是教师教学活动的重要组成部分，是教师为了实现教学目标，进行的积极、持续、周密、深入的自我调节性思考回顾多年来的的生物教学，经过撰写教学后记，留自己之长，取他人之优，去自己之短，丰富了自己的专业知识和开阔了理论视野，促成了个人特色教学风格的形成，使自己不断成长，尽快从经验的迷宫走向智慧的殿堂  -全文完-。