七年级道德与法治下单元设计与立意解读.pptx

单元设计与立意解读 第一单元 青春时光单元设计 （1）作为七年级下册起始单元，本单元奠定七下青 春生命教育的底色内容主题聚焦“青春”，基于 却不局限于“青春期”，视青春为人生经历的一段 重要时光，与七年级上册第一单元“中学时代”相 呼应着眼青春，不仅关注青春期的身心变化，更强 调从“身体—心理—精神”的整体状态来看待青春 成长；不仅关注初中阶段的学习与生活，更希望为 人生奠定基础七年级学生已进入青春发育期，以往教学更多地关 注学生进入青春期的问题表现，教育引导侧重于对青 春期问题的疏导本册教材的设计与编写肯定青春、 欣赏青春，希望更为积极地引导学生认识青春时期的 生命成长，不仅是身体发育、心理发展，而且包括精 神发育、思想发展单元设计 （2）教材着力阐释青春中积极的、美好的要素，如青春 的活力、创造等，并将社会主义核心价值观（文明、自由、爱国等）融入其中，引导学生热爱青春、珍惜 青春、把握青春；淡化过去强调青春期的闭锁、逆反 等负面心理反应，更关注步入青春期的正面经验，强 调通过各种活动、体验获得正面情感经验，强调将青 春活力导向生活中的正能量单元设计 （3）内容 框架立意 解读单元设计与立意解读 第二单元 做情绪情感的主人本单元接续青春生命成长的主题，聚焦学生 在身心发展关键期的情绪特点与广泛意义上的 情感生活，从“情绪—情感—情操”的完整链 条促进学生的品德心理学习，以及教学在道德 与价值观层面的引导。

单元设计 （1）初中学生处于青春期，其情绪容易出现“急风暴 雨”和“闭锁”的极端，心理情绪的偏差容易导致 行为的偏差，帮助学生正确认识自我、发展品格、 健全人格的心理教育是《道德与法治》课程的重要 组成部分本单元的设计与编写，在心理教育的过 程中融入道德与价值观教育，对于青春期的情绪的 自我觉察、认知，融入社会主义核心价值观（友 善、文明、和谐等）的引导，将情绪管理从心理学 意义上的自我调节扩展到人际交往中具有伦理学意 味的情绪表达、情绪感染单元设计 （2）本册教材设计关注初中学生在广泛意义上的情感 生活教材着力引导初中学生的情感在生活经验的 不断扩展中更加丰富、深刻，倡导初中学生不断创 造、积累美好的情感体验，传递情感正能量这些 内容恰恰是青少年时期将社会主义核心价值观植入 心灵，形成健全人格、完善性格、涵养情怀的重要 基础单元设计 （3）内容 框架立意 解读单元设计与立意解读 第三单元 在集体中成长对初中生而言，日常的学习小组、班级、社团、学校 等都是能够带来归属感的“集体”，集体生活是学生社会 性发展的重要园地，社会性发展与个性发展又是相辅相成 的本单元设计不仅坚持马克思主义的集体主义教育，重 视和培养学生的责任担当，同时重视集体中的民主与自治 ，发掘集体对个人成长的价值，强调集体对个性的丰富与 完善，引导学生学会过集体生活，使集体主义教育向体现 社会主义核心价值观新要求的方向拓展。

单元设计 （1）集体也需要不断发展，集体生活离不开个体 的不断参与、建构教材在强调集体对个体成 长的价值的同时，还强调集体的不断进步与个 人的责任担当、不懈努力休戚相关，集体的进 步也体现着个体的锻炼成长单元设计 （2）内容 框架立意 解读单元设计与立意解读 第四单元 走进法治天地在当代中国，全面推进依法治国，加快建设社会主义法治 国家，是当代中国现代化建设的一个历史性重大战略抉择党 的十八届四中全会强调，依法治国，是坚持和发展中国特色社 会主义的本质要求和重要保障，是实现国家治理体系和治理能 力现代化的必然要求，事关我们党执政兴国、事关人民幸福安 康、事关党和国家的长治久安法治集中体现了中国特色社会 主义的核心价值追求法治教育，是对未成年人进行社会主义核心价值观教育的 重要内容之一，也是全面推进依法治国，建设社会主义法治国 家的要求之一单元设计 （1）未成年人的生理、心理发展都不成熟，辨别是非的能力不强 ，法制观念淡薄，容易受到不良因素的影响，甚至会走上违法 犯罪的道路，未成年人违法犯罪现象是我国面临的一个严峻的 社会问题；受不良社会风气的影响，以及中小学法治教育需要 进一步强化的现状影响，中小学生规则意识和法律意识淡薄。

因此，必须要增强全民法治观念，推进法治社会建设，把法治 教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，强化规则意识，倡导 契约精神，弘扬公序良俗法治是现代社会的一个基本框架，大到国家的政体，小到 个人的言行，都需要在法治的框架中运行，作为现代公民，理 应为法治中国建设做出自己的贡献单元设计 （2）本单元作为法律版块的起始单元，以我国建设社会主义法 治国家为背景，带领学生了解社会的法治进程，初步感受法律 与生活密不可分，理解法律对生活的保障作用；感受法律对青 少年自身的关爱，引导学生自觉尊崇法律，激发学生学习法律 的责任感，学会依法办事，同时青少年要积极适应法治时代的 要求，树立法律信仰，努力成为法治中国建设的参与者和推动 者这就需要青少年不断学习、内化法律知识，努力为法治中 国建设做出自己的贡献教材最后设计了一个“拓展空间”活动，从学习法律、遵 守法律、依法维权等方面考查学生的法律意识，这既是对学生 学习法律知识的拓展，又为后面各册学习相关法律知识提出了 目标和要求，起到统领法律版块学习的作用单元设计 （3）内容 框架立意 解读。