大气相关内容不同版本教材的比较.doc

关于大气相关内容不同版本教材的比较1. 不同版本教材对课标的呈现1.1 课程标准的要求大气圈是地球四大圈层之一，在地理中有重要地位《普通高中地理课程标准》中对大气相关内容有明确的条目标准和活动建议，主要有以下四个方面：第一、运用图表说明大气受热过程；第二、绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及对气候的影响；第三、运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点；第四、根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响1.2 不同版本教材的呈现l 人教版：冷热不均引起大气运动受热过程热力环流水平运动常见天气系统锋与天气低压和高压与天气气压带和风带形成冬夏气压中心对气候的影响全球气候变化适应对策不断变化可能影响大气l 鲁教版：常见的天气系统锋面系统气旋与反气旋大气大气圈与天气、气候大气圈的组成和结构大气的受热过程大气的运动气压带和风带气候变暖的影响全球气候变化及对人类影响过去的全球气候变化气候变暖的原因和未来变化幅度单元活动影响气候的主要因素判断气候类型的步骤和方法l 湘教版 大气环境气压带、风带的分布和移动热力环流大气的水平运动气压带和风带的分布气压带和风带的移动常见的天气系统锋面系统与天气低气压、高气压与天气对流层大气的受热过程大气的吸收作用地面辐射和大气辐射地面辐射和大气辐射移动与大气活动中心移动与季风环流气压带、风带对气候的影响全球气候变化的影响全球气候变化各个时期的气候变化生产领域、人体危害资源、自然灾害、生态系统气候变化对人类活动的影响大气大气全球气候变化对近代人类活动和社会发展的影响全球气候变化及对人类活动的影响全球气候变化全球气候变化对人类活动的影响大气的热力状况与运动大气受热过程大气运动大气的削弱作用大气的保温作用热力环流大气环流和气压带、风带重要的天气系统气团和锋气旋和反气旋气候在地理环境形成和发展中的作用重要的自然地理要素气候在地理环境形成和演变中的作用辐射、大气环流、下垫面、人类案例研究——上海l 中图版： 2. 不同版本教材的结构编排2.1 结构编排（1）人教版：有关大气的内容全部编排在第二章《地球上的大气》当中，对应课标四个条目分别设置了《冷热不均引起大气运动》、《气压带和风带》、《常见天气系统》和《全球气候变化》四个小节。

由以上知识结构图，在四个版本中，个人认为人教版的结构编排是最为清晰，条理明确由简到难，由理论到实际，层层递进，学生最为容易理解人教版内容编排集中，而其他三个版本则内容分散于多个章节当中2）鲁教版：把四个课标分别编排在两个单元中，分别是第二单元《从地球圈层看地理环境》中的第二节《大气圈与天气、气候》、单元活动《分析判断气候类型》和第四单元《从人地关系看资源与环境》中的第三节《全球气候变化及其对人类的影响》3）湘教版：把四个课标分别编排在两个单元中，分别是第二单元《自然地理环境中的物质运动和能量交换》中的第三节《大气环境》、第四单元《自然环境对人类活动的影响》中的第二节《全球气候变化对人类活动的影响》4）中图版：把四个课标分别编排在三章书中，分别是第二章《自然地理环境中的物质运动和能量交换》中的第一节《大气的热状况和大气运动》、第三章《地理环境的整体性和区域差异》中的第一节《气候在地理环境形成和演变中的作用》、第四章《自然环境对人类活动的影响》中的第二节《全球气候变化对人类活动的影响》2.2分析四个版本不仅在内容分布上存在差异，在知识点的具体编排上也有所不同以下用几个重点知识点为例分析1）热力环流是地理最基本的原理之一，但各版本对热力环流原理的阐述存在一定的差异。

气压是指单位面积所承受的大气压力，即某一水平面向上延伸至大气层顶的垂直空气柱的重量重力等于压力，因此只有当空气柱的空气流入或外流才会引起近地面的气压变化；而近地面空气的上升或下降则不一定所以近地面和高空的气压变化存在一定的顺序合理的过程应该是：近地面空气的垂直运动产生了高空的水平气压差，然后使得空气由高压流向低压；这样就产生了空气的流入和外流，从而导致了近地面的高压和低压的产生湘教版和鲁教版的讲述是空气的垂直运动同时引起了近地面和高空的气压差而人教版和中图版的阐述则不同，它们对这一过程的分解为：地面冷热不均→空气的垂直运动→同一水平面出现气压高低差异→空气的水平运动个人认为后者的解释比较科学合理2）大气的受热过程是学习这一章内容的基础，但四个版本的阐述有着明显的区别人教版开门见山，直接讲述大气的受热；叙述了热量转化过程以后，用活动的形式让学生去概括温室效应的原理鲁教版增加大气垂直分层方面的内容，并且讲述了物体温度的高低与波长的关系，分析了三种辐射的转化过程，最后通过活动使学生学会分析现实生活中的现象湘教版也有大气垂直分层的内容，它重点分析了削弱作用和三种辐射的转换过程，并增加了影响地面辐射的主要因素这一内容。

中图版则用了大篇幅内容详细地讲述了大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面作用，并通过“思考”考察学生运用温室效应的原理分析地理现象的能力3）对于气压带、风带对气候的影响，四个版本的编排表现出明显的差异人教版运用案例分析的方法，采用了热带雨林气候、温带海洋性气候和地中海气候的形成为案例说明气压带、风带及其移动对气候的影响，并通过比较北美和欧洲海洋性气候分布的活动，归纳出影响气候形成的其他因素鲁教版则在单元活动中专门讲述《分析判断气候类型》这一内容，详细地阐明气候的成因、世界气候的分布及气候类型的判断方法湘教版是从气压带、风带的移动与大气活动中心和气压带、风带的移动与季风环流这两个方面阐明气压带风带的移动对气候的影响中图版则把该内容编排在《地理环境的整体性和区域差异》一章中，把气候看作是自然地理环境的一个重要组成要素，重点阐明影响气候形成的因子，把大气环流作为其中一个要素4）重要的天气系统，各版本的理解基本相同，但也有细微的差别四个版本选用的天气系统基本一致，锋面有冷锋、暖锋、准静止锋三种，以及高压（反气旋）低压（气旋），但湘教版多选用了一种天气系统—锋面气旋为例人教版和 鲁教版都联系我国特殊天气讲述锋面天气特点，采用剖面图为锋面的示意图；而湘教版、中图版只简单讲述一般天气规律，并且采用空间示意图。

3．不同版本教材的共性为了满足地理新课改的需要，地理教材“一标多本”也随之出现——现有人教版、鲁教版、湘教版和中图版四种版本的教材，虽然各版本教材对结构和内容的安排不尽相同，但它们围绕课标的要求而设计，知识方面仍然有着诸多的相同点3.1重点知识：（1）大气受热过程，实际上是太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间相互转化的过程其中，大气温室效应及其作用是需要重点阐述的基本原理2）热力环流是四个版本重点阐述的一个基本原理大气热力环流是大气不均匀受热的结果大气不均匀受热主要是由太阳辐射的纬度差异和下垫面热性质差异引起的四个版本基本上都是通过示意图的形式去说明这一原理3）对于气压带、风带的形成，四个版本都采用了增加影响因素层层深入的方法说明气压带和风带的形成4）四个版本对“运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点”的理解基本上是一致的，运用示意图说明锋面的分类与天气特点、气旋（低压）和反气旋（高压）控制下的天气特征是四个版本重点表现的内容5）四个版本主要强调全球变暖对人类活动的影响农业、工业、生态是四个版本共同提到的方面3.2一般知识：（1）太阳辐射是大气最重要的能量来源；地面是近地面大气主要、直接的热源。

3）水平气压梯度力是形成风的直接原因4）水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力与风向的关系5）气压带、风带的季节移动及对气候的影响6）气团和锋面的概念8）气旋（低压）和反气旋（高压）控制下的天气特征，以及二者的对比3.3拓展知识：（1）地质时期、历史时期以及近代气候变化的基本情况，作为全球变暖对人类活动影响的铺垫而补充的内容2）城市的热岛效应，是热力环流在生活中的体现，四个版本以案例或活动的形式拓展3）都有海平面上升案例，说明论证全球变暖现象的加剧。