2023二年级识字四教学反思.doc

2023二年级识字四教学反思 2023二年级识字四教学反思1（1058字）　　一、创设教学环境，调动学生的学习积极性　　在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中于是，我创设了愉悦可持续型的氛围，让学生走进“对子王国”，先去认识我们的老朋友，再学习新对子朋友识字中，通过和字宝宝交朋友，并坐上“识字列车”一同去游览“对子王国”这种教学情境的设立，学生有了一种“在学中玩，在玩中学”的感觉他们主动地学习，又为学生的自主学习能力奠定了基础　　二、趣味识字，培养学生自主学习能力　　1．学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人　　2．我运用直观形象的课件，创设对子王国的情境进行识字教学先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，在鼓励他们同桌合作识字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入“开列车”的游戏中认读不带拼音的字，后半步通过“摘苹果”和“快乐快慢读”的游戏让学生趣味识字，加强巩固。

　　3．让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、合作探究的快乐学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高　　三、还学生真正“读者”的地位，在形式多样的朗读中发展语言　　教学中，我面对的是一个个鲜活的，具有主观能动的人，我们可以促进他们的成长，但不能代替他们成长，所以，我要求自己从领导者变成引导者，由教育者变成鼓动者，从组织者变为策划者，由管理者变为指导者，让学生当“演员”，我当“导演”，创设学生自我管理的机会，指导学生自我学习的方法，培养学生自我激励的能力在本节课的教学中通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成　　但是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来　　1、时间分配有点不合理，造成书写生字的时间太仓促,练习不是很到位　　2、生字词的口头训练容量还可以加大些2023二年级识字四教学反思2（760字）　　识字6是一组与动物有关的词语，以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界学生非常喜欢动物，所以本课上课一开始，我利用教学挂图把孩子们引进参观动物园的情境当中，他们兴致勃勃地跟自己熟悉的小动物打着招呼。

接下来，我们采用多种方式反复地练读有关的动物词语在这个过程中，孩子们发现一些词语还挺难读的，特别是一些后鼻音的'字，如“鹦”、“鹉”、“猩”、“熊”单个儿读还可以，连起来蛮拗口的在交流对小动物的了解这一环节，学生很感兴趣，介绍时做到声音响亮，口齿清楚，能按一定的顺序抓住动物的特点介绍这一环节，学生不仅真正地理解了词语，而且培养学生的语言表达能力在指导学生朗读词串时，我引导学生根据自己的感受，读出对这些动物的情感，比如“老虎”这一行读得凶猛一些，“孔雀”这行读得美一些收到了良好的效果　　最后出示填空：“动物园里的动物可真多呀！有，有，有，有，还有”在学生说的过程中，我先请学生加上怎样的，再让学生把话说完整，这些动物在干什么，小朋友说得比较好这样的练习，既充满着求知的氛围，又给孩子们展示自己才能的机会，学到了知识，同时也一享说话的快感　　因此，我觉得，低年级的识字教学，要做到有情趣教学中，创设丰富多彩的教学情境，既有利于弥补他们生活经验的不足，更能诱发他们学习新字的饱满热情拓宽视野，更好地激发学生对祖国语言文字的热爱　　当然在教学中，更重要的还是培养孩子的学习能力在教学本课生字时，我先让孩子们自学，让孩子们都有当小老师的机会，把自己学会的字介绍给大家，针对有难度的，我就和孩子们一起学。

这样扶与放的结合，既有利于学生扎实有效地掌握生字，又有利于提高他们学习生字的兴趣，可谓是一举两得2023二年级识字四教学反思3（1474字）　　《识字四》选了三组成语，借助成语识字、写字，而成语对学生是初次见面，十分陌生、抽象教学中如何让学生感知成语的特点，培养收集成语的兴趣，对学生终身学习尤为重要现就“尺有所长，寸有所短、取长补短、相得益彰”教学的三个环节谈谈　　一、生动有趣的故事导入　　教师：请看图听老师讲《坐井观天》的成语故事讲完后问：你听了故事知道了什么？　　生１：青蛙坐在井里只能看到井口那么大的天　　生２：其实天无边无际　　生３：因为青蛙坐在井里，所以看天很小，要是从井底出来就会看到无边无际的天　　教师：孩子们都说对了，这只青蛙在井底看天，目光这么狡小，真是太可笑了，成语王国的趣事还有很多很多你们想听吗？　　二、师生表演成语故事　　课前我准备了“尺子”和“寸”的头饰，并训练了两个同学表演“尺有所短，寸有所长”的成语故事　　教师：请欣赏成语故事表演　　尺子和寸带上头饰出场了　　尺子说：“嘿，寸啊！你看你那么小，一点用处都没有，比起我来，可差远了！”　　寸说：“尺子哥哥，是的，你的确比我长，可是在量极小的东西时，你的用处就不如我了；你是很长，可是量很长的距离时，你的用处就比不上你更长的东西了”。

　　学生：拍手鼓掌　　教师：大家都来当字典博士，看看该怎么劝劝他们　　博士１：尺有优点，可以量较长的东西；也有缺点，量小的东西就不行了　　博士２：尺子有优点，但别瞧不起寸啊，你量极小的东西就要寸呢？　　博士３：你们都有自己的优点，也都有缺点，不能够再吵了！　　博士４：如果你们量长的东西用尺子，量短的东西用寸，相互配合取长补短不就更好了　　教师点拨：四个字典博士都有各自的见解，都劝了“尺”和“寸”，我们每个人也是这样，都有自己的优点，也有自己的缺点，谁来结合班上的实际谈谈？　　生１：我们班的康胜霖不守纪律，但他书写好　　生２：杨睿语文差，但舞跳得好　　生３：刘桥学习好，罗佳干部当得好……我呢画画，数学可好啦！　　……　　教师：孩子们争先恐后结合班上的例子谈得很多，我们要多看别人的长处，多向别人学习他好的地方　　教师：（出示：尺有所长，寸有所短，取长补短，相得益彰）　　成语故事的教学还有很多，你们还知道哪些呢？　　三、进入成语王国　　这时学生兴趣盎然，故事会推向高潮，大家在班内、小组内讲了许多故事　　如：“亡羊补牢”、“盲人摸象”、“滥竽充数”、“守株待兔”、“画蛇添足”“拨苗助长”　　评析　　１、教者通过讲故事，让学生表演，激发了学生学习成语的兴趣。

　　２、两个学生对成语故事的表演这样寓活动于成语的理解中，对成语特点的理解难度大大降低，还让学生懂得一些为人处事的道理并能从中受到启发，从而提高学生的人文素养　　３、通过成语王国趣事多，把收集资料、讲成语故事推向高潮，增强了学生语言的积累能力。