人教版小学五年级数学上册第四单元《可能性》ppt课件.pptx

人教版小学五年级数学上册人教版小学五年级数学上册第四单元第四单元 可能性可能性第1课时 事件发生的可能性第2课时 可能性的大小第3课时 练习课综合与实践 掷一掷备注：含课堂总结、教学反思、巩固深化、练习等第第1课时课时 事件发生的可能性事件发生的可能性R五年级上册五年级上册可能性可能性【学习目标学习目标】1.1.学生初步体验生活中有哪些事件的学生初步体验生活中有哪些事件的发生是确定的，有些则是不确定的发生是确定的，有些则是不确定的2.2.学生了解学生了解“一定一定”、“不可能不可能”、“可可能能”的意义，能够用的意义，能够用“一定一定”、“不可能不可能”、“可能可能”描述生活中的现象描述生活中的现象3.3.学生感受学生感受“一定一定”、“不可能不可能”、“可能可能”在一定条件下可以互相转化在一定条件下可以互相转化学习重点学习重点】【学习难点学习难点】会用会用“一定一定”、“不可能不可能”、“可能可能”等词语来描述事件发生的情况等词语来描述事件发生的情况事件发生的确定性和不确定性事件发生的确定性和不确定性一、新课导入一、新课导入今天是元旦，我们今天是元旦，我们开个班级联欢会开个班级联欢会。

这个箱子里有写着这个箱子里有写着唱歌，跳舞，朗诵唱歌，跳舞，朗诵等节目的卡片，每等节目的卡片，每人抽取一张人抽取一张每人表演一个节目每人表演一个节目还有可能抽到其他节目吗？还有可能抽到其他节目吗？你抽到了什么你抽到了什么？唱歌生活中还有很多类生活中还有很多类似的事情，你能再似的事情，你能再举一些例子吗？举一些例子吗？二、探索新知二、探索新知三张卡片分别写着唱歌、三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵，小明可能跳舞、朗诵，小明可能会抽到什么节目？会抽到什么节目？可能是唱歌可能是唱歌也可能是朗诵也可能是朗诵三种情况都有可能三种情况都有可能可以和小伙伴一可以和小伙伴一起抽一抽试试看起抽一抽试试看我抽到了跳舞我抽到了跳舞小明抽完还剩两张，小明抽完还剩两张，接下来小丽可能会接下来小丽可能会抽到什么？抽到什么？唱歌和朗诵都有可能唱歌和朗诵都有可能不可能是跳舞不可能是跳舞我抽到了朗诵我抽到了朗诵最后只有一张了，小最后只有一张了，小雪会抽到什么？雪会抽到什么？说说你是怎样想的？说说你是怎样想的？1号号2号号从图中你都知道了什么从图中你都知道了什么？1号盒子里号盒子里全是红棋子全是红棋子2号盒子里有绿、红、号盒子里有绿、红、黄、蓝四种颜色的棋子。

黄、蓝四种颜色的棋子做一做做一做1号号2号号哪个盒子里肯定能摸出红棋子哪个盒子里肯定能摸出红棋子?1号盒子哪个盒子里不可能摸出绿棋子哪个盒子里不可能摸出绿棋子?1号盒子1号号2号号我们先来摸一摸吧！我们先来摸一摸吧！哪个盒子里可能摸出绿棋子哪个盒子里可能摸出绿棋子?2号盒子在在2号盒子里可能摸出什么颜色的棋子号盒子里可能摸出什么颜色的棋子?绿、红、黄、蓝四种颜色绿、红、黄、蓝四种颜色的棋子都有可能被摸出的棋子都有可能被摸出1.1.选一选，填一填选一选，填一填一定一定 可能可能 不可能不可能（1 1）三天后（）三天后（）不会下雨不会下雨2 2）鱼儿（）鱼儿（）生活在水里生活在水里3 3）我一生下来（）我一生下来（）会跑4 4）太阳（）太阳（）从东方升起从东方升起三、巩固提高三、巩固提高可能可能一定一定不可能不可能一定一定2.选一选，填一填选一选，填一填A.摸出的（摸出的（）是红球）是红球B.（）摸出红球）摸出红球C.摸出的（摸出的（）是红球）是红球一定一定不可能不可能可能可能一定一定 可能可能 不可能不可能3.涂一涂1）摸出的一定是红方块摸出的一定是红方块2）摸出的摸出的不可能是蓝球不可能是蓝球（3）摸出的摸出的可能是黄球可能是黄球四、课堂小结四、课堂小结事件发生的可能性事件发生的可能性可预知可预知不可预知不可预知用用“一定一定”“”“不可能不可能”描述描述用用“可能可能”描述描述1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。

完成练习册本课时的习题五、课后作业五、课后作业 教材主要通过活动让学生真切感受到：有些事情教材主要通过活动让学生真切感受到：有些事情的的发生是确定的，有些事情发生是确定的，有些事情的的发生是不确定的，从而发生是不确定的，从而形成对事件发生的可能性的初步认识教学中为了激形成对事件发生的可能性的初步认识教学中为了激发学生的兴趣，我采用多媒体辅助教学，引出问题，发学生的兴趣，我采用多媒体辅助教学，引出问题，从而解决问题，让学生在课件所创设的情境中学习从而解决问题，让学生在课件所创设的情境中学习为了吸引学生，我精心组织，引导学生主动观察，猜为了吸引学生，我精心组织，引导学生主动观察，猜测、验证、推理与交流，让学生有序的活动，亲自实测、验证、推理与交流，让学生有序的活动，亲自实践体验，获得对确定性和不确定性的直观感受，初步践体验，获得对确定性和不确定性的直观感受，初步理解事件发生的可能性理解事件发生的可能性六、教学反思六、教学反思第第2课时课时 可能性的大小可能性的大小R五年级上册五年级上册【学习目标学习目标】1.能根据试验的统计结果来推测物体数能根据试验的统计结果来推测物体数量的多少量的多少2.通过多种教学活动，培养学生分析问通过多种教学活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。

题和解决问题的能力3.在探究新知的过程中体验与人合作的在探究新知的过程中体验与人合作的快乐，培养学习数学的兴趣快乐，培养学习数学的兴趣学习重点学习重点】【学习难点学习难点】根据试验的统计结果来推测物体数量根据试验的统计结果来推测物体数量的多少综合分析利用统计数据进行综合分析利用统计数据进行判断一、新课导入一、新课导入摸出一个棋子，摸出一个棋子，可能是什么颜色？可能是什么颜色？可能是红色，也可能是红色，也可能是蓝色可能是蓝色摸出一个棋子，摸摸出一个棋子，摸出哪种颜色棋子的出哪种颜色棋子的可能性大呢？可能性大呢？和同组的伙伴一和同组的伙伴一起试一试吧！起试一试吧！摸出一个棋子，记录它的颜色，摸出一个棋子，记录它的颜色，然后放回去摇匀再摸，重复然后放回去摇匀再摸，重复20次二、进入新课二、进入新课汇总各组的结果，汇总各组的结果，你有什么发现？你有什么发现？都是摸出都是摸出 的次数比的次数比 的次数少的次数少再摸一次，摸出哪种颜再摸一次，摸出哪种颜色棋子的可能性大？色棋子的可能性大？摸出摸出 的可的可能性大说一说说一说指针停在哪种颜色指针停在哪种颜色上的可能性大上的可能性大？指针停在哪种颜色指针停在哪种颜色 上的可能性小上的可能性小？停在黄色上的可能性大。

停在黄色上的可能性大停在黄色上的停在黄色上的可能性小可能性小摸出一个球，摸出哪种颜摸出一个球，摸出哪种颜色球的可能性大？为什么色球的可能性大？为什么？摸出红球的可能性大，摸出红球的可能性大，因为口袋中红球的数因为口袋中红球的数量比蓝球多量比蓝球多我们一起做试我们一起做试验来摸摸看吧！验来摸摸看吧！怎么知道盒子里是黄球怎么知道盒子里是黄球多还是红球多呢？多还是红球多呢？我们已经知道：我们已经知道：盒子中装有红、盒子中装有红、黄两种颜色的球黄两种颜色的球小组活动小组活动：（1）盒子中装有红、黄两种颜色的球，每个）盒子中装有红、黄两种颜色的球，每个小组的盒子里装的球都是一样的小组的盒子里装的球都是一样的2）从中摸出一个球后再放回去摇匀，重复）从中摸出一个球后再放回去摇匀，重复20次并记录下球的颜色次并记录下球的颜色1组组2组组3组组4组组5组组6组组7组组8组组合计合计 次数颜色小组把各组的数据汇总在下面把各组的数据汇总在下面的统计表里吧！的统计表里吧！下面是八个小组的统计情况下面是八个小组的统计情况15165412181516141712382546337认真观察表格，你有什么发现认真观察表格，你有什么发现？都是摸出都是摸出 的次数比的次数比 的次数多。

的次数多盒子里是盒子里是 多还是多还是 多呢多呢？多猜一猜猜一猜摸出哪种颜色棋子的可能性最大？摸摸出哪种颜色棋子的可能性最大？摸出哪种颜色棋子的可能性最小？出哪种颜色棋子的可能性最小？摸出一个棋子，摸出一个棋子，可能是什么颜色可能是什么颜色？摸出一个棋子摸出一个棋子,可能是红色、可能是红色、蓝色或黄色蓝色或黄色盒子里红色棋子最盒子里红色棋子最多多,所以摸出红色棋所以摸出红色棋子的可能性最大子的可能性最大盒子里黄色棋子最盒子里黄色棋子最少少,所以摸出黄色所以摸出黄色棋子的可能性最小棋子的可能性最小掷一掷掷一掷哪面朝上？哪面朝上？全班每人掷一次全班每人掷一次朝上的有朝上的有_人朝上的有朝上的有_人朝上的可能性大还是朝上的可能性大还是 朝上的可能性大朝上的可能性大？如果全校的人每人掷一次，如果全校的人每人掷一次，哪个面朝上的可能性大？哪个面朝上的可能性大？如果有更多的人来如果有更多的人来掷，结果会怎样呢掷，结果会怎样呢？和你的小伙伴一起和你的小伙伴一起讨论讨论讨论讨论三、巩固提高三、巩固提高1.猜一猜从下面的盒子里摸出一个球，从下面的盒子里摸出一个球，最有可能摸到什么颜色的球最有可能摸到什么颜色的球？答：最有可能摸到白色的球。

答：最有可能摸到白色的球2.涂一涂1）摸出摸出的可能性大的可能性大2）摸出摸出的可能性大的可能性大（3）摸出的一定是摸出的一定是3.填一填1）把一个正方体的把一个正方体的3个面涂成蓝色，个面涂成蓝色，2个面涂成黄色，个面涂成黄色，1个面涂成黑色，任意抛个面涂成黑色，任意抛一次，（一次，（）色面朝上的可能性最大，）色面朝上的可能性最大，（）色面朝上的可能性最小色面朝上的可能性最小蓝蓝黑黑（2）袋子里装有红、黄、蓝三种颜色的袋子里装有红、黄、蓝三种颜色的方块，任意摸一个，要使摸出红方块的方块，任意摸一个，要使摸出红方块的可能性最大，摸出蓝方块的可能性最小，可能性最大，摸出蓝方块的可能性最小，袋子里至少应放（袋子里至少应放（）个红方块，（）个红方块，（）个黄方块，（）个黄方块，（）个蓝方块个蓝方块321（3）小小芳芳手里有手里有9张红桃，张红桃，1张黑桃，张黑桃，任意抽出一张，可能是（任意抽出一张，可能是（），），也可能是（也可能是（），抽出（），抽出（）的可能性大些的可能性大些红桃红桃黑桃黑桃红桃红桃4.下面是同学们做摸球游戏的记录，判断下面是同学们做摸球游戏的记录，判断一下谁说得对一下谁说得对。

亮亮：下次不可能摸到红球亮亮：下次不可能摸到红球兰兰：下次一定能摸到黄球兰兰：下次一定能摸到黄球军军：下次摸到红球的可能军军：下次摸到红球的可能性最小答：军军说得对答：军军说得对5.猜一猜有有20张数字卡片，如下表张数字卡片，如下表任意抽出一张，抽出数字（任意抽出一张，抽出数字（）的可能性最大，抽出数字（的可能性最大，抽出数字（）的可能性最小，有（的可能性最小，有（）种可能8646.连一连从每个袋子里任意从每个袋子里任意摸一个球，可能会摸一个球，可能会怎样？连一连怎样？连一连四、课堂小结四、课堂小结可能性的大小可能性的大小1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题完成练习册本课时的习题五、课后作业五、课后作业 在实际的教学活动中创设有效的，贴近生活在实际的教学活动中创设有效的，贴近生活实际的学习情境，多让学生动手操作，灵活使用实际的学习情境，多让学生动手操作，灵活使用教材，调动了学生学习的积极性，取得较好的效教材，调动了学生学习的积极性，取得较好的效果数学学习的最终目的是为了解决生活的问题，果数学学习的最终目的是为了解决生活的问题，我们要创造让学生运用数学知识。