八年级物理教学计划（31篇）.docx

八年级物理教学计划（31篇）八年级物理教学计划（通用31篇） 八年级物理教学计划 篇1 　　依据学校和教科室本学期的总体计划，大胆探索“双思、三环、六步”的教学模式，结合所教学科的特点，制定本学期教学计划如下：　　一、教材分析及课程标准　　第一章 声现象1经过实验探究，初步认识声产生和传播的条件了解乐音的特性了解现代技术中与声音有关的应用明白防治噪声的途径　　第二章 光现象1经过实验，探究光在同种均匀介质中传播的特点探究并了解光的反射和折射的规律经过实验，探究平面镜成像与物的关系认识凹面镜的会聚作用和凸面镜的发散作用经过观察和实验，明白白光是色光组成的，比较色光混合与颜料混合的不一样现象　　第三章 透镜及其应用1经过实验，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用探究并明白凸透镜成像的规律　　3.了解凸透镜成像的应用　　第四章 物态变化1能区别固、液和气三种物态能描述这三种物态的基本特征　　2能说出生活中常见的温度植了解液体温度计的工作原理会测量温度尝试对环境温度问题发表自我的见解　　第五章 电流和电路1从能量的角度认识电源和用电器的作用会读、会画简单的电路图;了解串、并联电路的特点;能连接简单的串联电路和并联电路;能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。

　　3明白电流，会使用电流表，明白串、并联电路中电流的规律 了解家庭电路和安全用电知识，有安全用电的意识　　二、本学期教学的主要目标　　[知识与技能]　　能理解和掌握本学期各章知识，并能用所学知识解释有关的物理现象，解决相关的简单问题　　[过程与方法]　　重视物理实验，让学生经历物理知识的探究过程，进一步领悟科学研究的方法，并是学生能运用所学的研究方法探究一些简单的问题　　[情感态度与价值观]　　激发学生的学习兴趣，增进对科学的感情，受到科学精神的陶冶，培养学生良好的习惯和科学素养增进对科学的感情，受到科学精神的陶冶　　三、教学的重点、难点　　重点：声音的产生和传播、声音的特性;光的传播、平面镜成像;凸透镜成像规律;物态变化;电流和电路　　难点：让学生领悟科学研究的方法，并能用所学研究方法探究问题　　四、本学期提高教学质量的具体措施　　1认真落实学校提出的“双思三环六步”的教学模式，提高课堂教学质量和教学效率激发学生学习物理的兴趣，使学生喜欢物理　　3注意提优、补差，同时促进中等同学的提高　　4坚持“阶段清”，及时反馈教学情景，及时改善教学　　5课堂教学中注重思路教学，训练学生的逻辑推理本事，使学生领悟和学会一些科学研究的方法。

　　6注重探究题的训练　　五、教学进度安排：略 八年级物理教学计划 篇2 　　一、教学背景　　（一）教学内容分析　　《声音的产生和传播》是这一章的起始课，内容跟学生生活密切相关，是从生活走向物理、从物理走向社会的好章节，容易引起学生的兴趣声音是由物体的振动产生的，需要通过观察、对比身边的物体发声与不发声时的不同来分析得出结合具体实验：空气、水、细线可以传声，可知声音的传播需要介质，但真空不能传声这一结论需要在真空铃实验的基础上进一步推理得出　　（二）学生情况分析　　初二学生刚刚接触物理这门学科，对这门学科有很浓厚的学习兴趣，也热衷于动手实验，但是对于实验的规范操作、观察能力、描述实验现象等各种能力还处于较低水平，需要教师的正确引导和积极鼓励在知识方面，学生只学习了机械运动，而对于物体发声时的振动以及传播需要介质都很难运用物理语言准确描述，离不开老师的帮助因此，本课的探究活动，教师布置任务要明确，问题提出要具体，指导观察口令要清晰，结论的总结语言要准确，每一个细小的环节都有意培养学生探究能力　　二、教学目标　　【知识与技能】　　(1)能通过一系列的实验总结出声音是由发声体振动产生的。

　　(2)能结合具体实例和观察实验，归纳出声音的传播需要介质　　(3)能记住声音在空气中传播的速度，了解回声现象　　【方法与过程】　　(1)通过探究声音的产生这一活动，初步体验探究的过程　　(2)经历观察、对比共鸣箱、水中等实验，初步体验观察法、对比思想、转化思想在物理学习中的重要作用　　【情感态度与价值观】　　(1)乐于参与观察、实验，体验探究实验的乐趣，分享合作的快乐　　(2)领略声现象的美妙与和谐，关注声现象在建筑、军事等科技方面的应用　　三、教学过程　　教学环节1：创设情境，引出课题　　【教师活动】播放flash小动画　　老师用鼠标依次点击瀑布、小鸟、汽车、青蛙、鸭子、小朋友，画面上的这些对象都发出相应的声音　　【学生活动】　　欣赏美丽的画面，聆听大自然的声音，不知不觉进入声现象的学习　　【教师活动】提出问题　　有关声现象，同学们想了解哪些方面的知识呢?　　【学生活动】学生七嘴八舌，说出很多想法　　【教师活动】将问题归类，确定今天的学习内容：探究声音的产生和传播　　（设计意图：美丽的画面、悦耳的声音，为学生创设轻松、自然的学习情境，激发学习兴趣，切入学习的主题）　　教学环节2：探究声音的产生条件　　【教师活动】　　1.提出问题：声音到底是怎么产生的呢?下面同学们先制造出声音吧。

　　2.布置任务：　　任务一：利用实验筐中的物体发出声音，看谁想出的办法多，好操作　　任务二：带着两个问题进行实验：(1)物体发声时与不发声有什么不同?　　(2)发声的物体有什么共同特点?　　【学生活动】以小组为单位，充分利用实验筐中的物体，绞尽脑汁制造声音　　实验筐内的器材有：音叉一个、20cm钢尺一把、绷有橡皮筋的纸盒、普通梳子和卡片、烧杯(内装适量水)、水杯、吸管、气球等;　　1.学生以小组为单位进行实验，完成图2-图9中的部分实验，并向全班同学展示如何操作还可以利用上述器材以其他方式使物体发出声音，不拘泥于图片上的实验方式)　　2.小组讨论老师提出的两个问题，并选代表回答，其他人补充　　【教师活动】巡视、指导学生观察发声体的哪个部位在振动　　（设计意图：这是一个开放性的实验，学生可以根据自己的想法，利用仅有的实验器材制造声音，学生积极性高，乐于参与实验活动，努力制造出与别人不一样的声音来展示，凸显学生的个性，另外，学生在实验的过程中观察、对比、讨论、总结，每一个小的环节都在培养学生的探究能力，同时增强了与他人合作的意识　　【教师活动】揭露物体发声的本质：绕平衡位置来回运动----物理学上称为振动。

即正在发声的物体都在振动;振动停止，发声停止　　（设计意图：引导学生学习用物理的专业术语来描述物理现象，渗透语言的规范性　　【教师活动】　　1. 提出问题：是所有发声的物体都在振动吗?　　2.演示实验一：向学生出示音叉，介绍底座、叉股、橡皮锤用橡皮锤敲击音叉的叉股问：你听到音叉发出的声音了吗?那你看到音叉叉股的振动了吗?有什么办法可以证明发声的音叉叉股在振动吗?老师想了一个好办法　　3.演示实验二：　　向同学们出示音叉和铁架台，铁架台上悬吊着一个乒乓球如图10所示，第一次不敲击音叉，用叉股直接接触乒乓球第二次如图11所示，用橡皮锤敲击音叉的叉股，音叉发声，再将音叉慢慢靠近悬吊的乒乓球两次对比实验，引导学生观察乒乓球的运动情况，并思考原因　　4.提出问题：乒乓球在什么情况下跳动?为什么跳动?　　【学生活动】观察实验现象，对现象进行解释：发声的音叉叉股在振动，引起乒乓球的跳动　　【教师活动】总结：这样我们将看不见的叉股的振动，转化为看得见的乒乓球的跳动，物理学生称这种研究问题的方法为转化法　　提出问题：利用桌子上的实验器材，你还能想出办法将叉股的振动转化为看得见的现象呢?　　【学生活动】激烈讨论，大胆动手尝试。

如图12，不敲击音叉时，接触水面没反应如图13所示，敲击音叉后，迅速将音叉接触水面，看见烧杯内的水向外溅出，也就是将叉股的振动转化为水的振动，引起水花溅出　　【教师活动】总结　　大量实验表明：一切发声的物体都在振动;正在发声的物体叫做声源　　（设计意图：物理方法的学习对于学生来说和物理知识的学习一样重要老师通过对比实验，巧妙地将音叉的振动转化为乒乓球的跳动，启发学生设计实验，也为后面共鸣箱实验埋下伏笔学生通过自己设计实验对比，将看不见的音叉的振动，转化为水花的溅出，亲身体会转化法在实验中的作用 八年级物理教学计划 篇3 　　一 指导思想　　从本学期开始，八年级同学要增加一门新学科——物理物理是一门自然科学，跟平时的实际生活比较接近，本着“生活中的物理”这一思想来进行教学，让同学在形象生动中体会到物理的乐趣，也为以后的学习打下基础　　二 教材分析　　教材在内容选配上，注意从物理知识内部挖掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用在学习方法上，积极创造条件让同学主动学习参与实践，通过同学自己动手、动脑的实际活动，实现同学的全面发展教科书采用了符合同学认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。

这样编排既符合同学认知规律，又保持了知识的结构性 教科书承认同学是学习的主体，把同学当作第一读者，按照学习心理的规律来组织材料全书共5章以及新增添的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使同学学习时心中有数章下面分节，每节内都有些小标题，帮助同学抓住中心在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节，以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思考，活跃思维许多节还编排了“想想议议”，提出了一些值得思考讨论的问题，促使同学多动脑、多开口　　三、教学目标　　通过一学期的教育教学，使同学能进入物理的世界里来，在掌握基础知识的同时，对周围的自然世界有一个重新的，更加科学的认识　　1、进一步了解当前教育改革和课程改革的方向及趋势，学习新的物理教育观念要围绕新的物理课程标准，开展教学研究活动，特别是在科学探究教学上要积极实践，积累经验　　2、进一步加强物理观察、实验教学教学中教师要多做演示实验或随堂实验;落实同学实验，认真思考和操作;并适当增加探索性和设计性实验;鼓励同学在课外做一些观察和小实验加强实验意识和操作训练。

　　3、进一步突出应用物理知识教学，树立知识与应用并重并举的观念物理教学要“从生活走向物理，从物理走向社会”，注重培养同学应用物理知识解决简单实际问题的能力　　4、积极探索开展物理实践活动，强化同学的实践环节要尽可能地扩大物理教学空间，扩大同学的知识面，发展他们的兴趣爱好和个性特长，发挥他们的主动性、自主性和创造性物理实践活动要以问题为中心，初步训练一些科学工作方法，如社会调查、参观访问、资料查询、科技制作、科学实验等物理科普讲座的内容，主要是介绍与物理相关的现代科技常识以上项目每期至少各进行一次　　5、贯彻理论联系实际的原则，培养同学的优良学风以及运用所学知识分析和认识社会生活的能力教学中坚持理论联系实际，要做到联系社会生活实际，同学生活实际和同学的思想认识实际以及同学认知发展水平的实际，反对离开社会生活和同学实际的抽象的“讲条条”、“读条条”理论联系实际，还要注意适应新情况，增强时代感，加强教学的针对性和现实性，体现学科教学的鲜明特点;要注意紧跟时代步伐，把握时代脉博，努力运用新材料、新信息以及社会。