集体备课连加连减.doc

2013——2014学年第__一___学期一年级集体备课课题连加连减时间11月5日参加人员全体一年级数学老师一、 教学内容：连加连减二、 教学目标：1、 理解连加连减的意义2、 明确连加连减的计算顺序，能根据现实情境解释计算顺序的合理性，能够正确计算三、 重点、难点重点：理解连加连减算式的含义难点：掌握连加连减算式的含义及计算方法四、 教学过程：（一）复习引入，揭示课题1、开火车复习10以内数的加减法小结：师用笑脸进行点评）（二）新知探索：1、教学连加：（1）课件演示主题图：请同学们认真观察，你从图中得到了什么数学信息？师课件演示：5小鸡在吃食，现在一共有几只？看图片又有什么变化呢？又跑来了2只，一共有几只小鸡？谁会列式？5+2（2）师课件演示：看，又有什么变化呢？从竹林后面跑来了1只，那现在一共有几只？用什么方法计算？谁会列式？生说，教师板书： 5+2+1这里的5、2、1各表示什么意思？5表示原来有5只，2表示第一次来了2只，1表示第二次来了1只，求一共用加法计算3）5+2+1和以前学的算式有什么不一样呢？运算符号有几个？在数学上把有两个加号或两个以上的算式叫连加教师板书：连加（4）5+2+1该怎么计算呢？小组交流计算方法，小组汇报：强调加了几次。

小组展示：5＋2＋1我是这样算的：先算（　5　）加（　2　）等于（　7　），再算（　7　）加（　1　）等于（　8　） 全班齐读算式和算理，教师板书算理（5）动手操作，巩固算理①同学们都知道怎么样算连加了，现在我们来玩摆小棒的游戏，请大家拿出小棒按老师的要求摆一摆先摆4根，再摆3根，再摆1根，一共有多少根小棒？②小组代表上黑板演示摆法和算法，其它同学把算式写在练习本上小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时三个数连加，先用前面的两个数相加，再用得数加第三个数2、教学连减1）通过计算我们知道小朋友喂了8只小鸡，现在小鸡吃完食物会怎么样呢？生：又去玩了，走开了（2）让学生看图同桌说说图意请学生上台来指着图说说有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只，现在小朋友还剩下几只呢？用什么方法计算了呢？谁会列式呢？生说，教师板书：8-2-2，这里的8、2、2、4各表示什么意思8表示一共有8只，2表示走了2只，2表示又走了2只，求还剩下几只用减法3）8-2-2和以前学的算式有什么不一样呢？运算符号有几个？在数学上像这样连着减的算式叫连减教师板书：连加（4）小组讨论，合作探究连减的计算方法。

小组展示8-2-2我是这样算的：先算（　8　）减（　2　）等于（　6　），再算（　6　）减（　2　）等于（　4　）全班齐读算式和算理，教师板书算理小结：三个数连减，先用第一个数减去第二个数，再用得数减去第三个数三）巩固练习，加深理解 （1）现在请同学们把老师所教的知识运用到练习中，课件演示：现在有多少个三角形（10个），有什么变化呢？（圈走了5个）剩下几个？老师又划掉了3个，现在还剩下多少个？请你把算式写在练习本上，请一个学生上黑板写，汇报算理2）这道题是书上的练习，下面请同学们完成教科书第66页的第1、2、4题要求:(1)说一说：你从图中看到了什么数学信息？（四）总结：让学生谈谈这一节课学会了什么？板书设计 5 + 2 + 1 = 8 8 – 2 – 2 =4 　　　　 7 6先算（ 　）加（　 ） 等于（　　）， 先算（　　）减（　　）等于（　　），再算（ 　）加（　 ） 等于（　　） 再算（　　）减（　　）等于（　　）。

王琳： 让学生找到信息后，独立列算式，再引导学生思考为什么用加法或减法孙丽娟：注意引导学生结合实际的情境，借助学具操作，体会把几个部分合起来的运算是连加，把计算和解决问题结合起来王婷婷：引导学生在计算连加连减时按照从左往右的顺序进行，并用课件动态演示钟华： 借助学具进行操作，把连加连减的过程摆出来，并让学生边摆边说，体会连加连减的意义及运算顺序雷桢桢：连加连减的计算，让学生说说先算什么，再算什么，再标出来表示计算过程。