2021年对韵歌教案15篇.pdf

20212021 年对韵歌教案年对韵歌教案 1515 篇篇对韵歌教案对韵歌教案 1 1教学目标：1.学会 3 个生字，认识 3 种笔画2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思教学重点：正确掌握 3 个生字的音、形、义，能正确书写 3个字教学难点：正确书写 3 个字教学准备：生字卡片，小黑板教 法：培优辅差学 法：小组合作第一课时教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程二、读儿歌1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思三、学习生字1.学生读准每个生字的音2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读4.巩固生字的读音，做贴字游戏教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与四、了解字义1.这些生字大家读得真棒， 那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。

五、记忆生字的字形板书设计：第二课时教学过程：一、复习1.读不带拼音的生字卡片2.指名读儿歌二、书写生字1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好2.请大家先认真观察 4 个字的每一笔在田格中的位置， 然后独立写一个书上田格中的字)3.学生提出认为难写的字， 师问： 你们认为哪个字难写?(水)4.学生看老师是怎样写的?5.请学生书写田格中的第二个字教师巡视，个别，纠正学生的写字姿势和执笔方法6.学生评议三、巩固练习四、课堂小结板书设计：课后反思：对韵歌教案对韵歌教案 2 2教学目标教学目标1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等 7 个生字2.会写“虫、云、山”3 个生字和提、撇折、竖折 3 个基本笔画3.正确朗读课文，背诵课文教学重点教学重点通过听读、 看图想象等方法， 识记生字， 认识 3 个基本笔画课前准备课前准备1.搜集对韵歌师生)2.预习课文，自学生字词；制作生字卡片学生)3.制作多媒体课件教师)课时安排课时安排2 课时教学过程教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示教学提示一、游戏导入，激趣促学一、游戏导入，激趣促学( (用时：用时：5 5 分钟分钟) )1.组织学生游戏：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。

2.在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读3.导入新课，板书课题1.学生拍手说反义词如：老师说“天”，学生说“地”2.朗读变化后的词，初步感知对韵歌的形式3.朗读课题游戏时，要把游戏规则说清楚鼓励学生大胆地和老师对反义词二、初读韵文，整体感知二、初读韵文，整体感知( (用时：用时：5 5 分钟分钟) )1.播放课文朗读动漫2.鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌 3.检查并指导学生朗读1.认真聆听，感知对韵歌独特的语言形式2.借助拼音采用同桌互读、 小组轮流读等多种方式自由读对韵歌3.朗读展示教师要引导学生借助拼音逐字逐句读准字音，读通韵文三、集中识字，读准字音三、集中识字，读准字音( (用时：用时：7 7 分钟分钟) )课件出示带有音节的生字，请学生试读提示：哪个字最容易读错？哪个字 最难读？2.指导学生同桌间把难读的字读一读3.指导学生，通过课件，逐字读生字4.屏幕出示所有生字指导小组学习5.教师分组检查自学情况1.轮流当小老师相互指导读重点读准(1)翘舌音“虫”；(2)后鼻音“风”2.同桌间互相交流，认读生字3.开火车读生字4.小组长出示卡片，组织学习1)自己认读生字。

2)小组长拿生字卡片考本组成员3)读对了竖起大拇指夸夸他，读错了帮助他5.被选到的学生小组成员齐认读生字教师要指导小组长组织合作学习， 同时要对认真负责的小组长给予表扬，激发所有学生学习的积极性四、朗读指导，识记字形四、朗读指导，识记字形( (用时：用时：1010 分钟分钟) )1.出示第一句1)指两个学生朗读第一句2)相机学习“云”字课件出示“云”①引导学生思考：由这个字的形状，你想到了什么？你发现了什么？②引导学生给“云”组词3)指导学生拍手读第一句2.出示第二句1)指两个学生朗读第一句2)相机学习“鸟”“虫”①课件播放“鸟”和“虫”的字理图②分别出示“鸟”和“虫”字③组词练习3）指导学生同桌间对读第二句3.出示第三句1)指两个学生朗读第三句2)学习“山清对水秀”①课件出示一幅表现山清水秀的自然风景画②用本课学过的词语怎样形容这座山？怎样形容这里的水？③出示成语指导朗读3)学习“柳绿对桃红”①出示“绿意浓浓的柳树”和“桃花盛开”的图片②用本课学过的词语怎样形容这里的柳树？怎样形容这里的桃花？③出示成语指导朗读4)指导男女生对读第三句1.(1)朗读韵文第一句2)在教师指导下学习“云”字。

①像它本来的形状 “云” 上面的一横， 就像浮在天上的云②汇报带有“云”的词语云朵、云彩)(3)拍手读第一句2.(1)朗读韵文第一句2)在教师指导下学习“鸟”“虫”①观看字理演变②分别识记“鸟”和“虫”③组词：鸟声、小鸟、飞鸟；鱼虫、虫子、飞虫4)同桌对读第二句3.(1)男女生对读韵文第三句2)在教师指导下学习“山清对水秀”①观看出示的风景画②用“山清”形容山，用“水秀”形容水③学生个别读、齐读“山清水秀”3)在教师指导下学习“柳绿对桃红”①观看图片②用“柳绿”形容柳树，用“桃红”形容桃树③朗读“山清水秀”学生个别读，齐读4)男女生对读第三句1.读清楚，特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音2.在听读、 跟读的基础上， 让学生同桌之间诵读， 读准字音3.双字对是本篇韵文的难点对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解教师可以借助简笔画、图片或微课分别呈现让学生看着图，说说画中的美景和自己的感受教师重点点拨“清”和“秀”五、借助课件，指导书写五、借助课件，指导书写( (用时：用时：1010 分钟分钟) )1.指导书写“云”1)指导学生识记字形，重点指导“云”字的第三笔2)指导书写：上横短，下横长，撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。

2.指导书写“虫”1)指导学生识记字形，重点指导第五笔(2)指导书写：竖写在竖中线上，虫的“口”要写得扁一些3.反馈指导1.观察字在田字格中的位置，交流“云”的书写注意点：第三笔是撇折下笔从重到轻，撇折交接时，转换方向从重到轻，稍稍往上斜2.观察字在田字格中的位置，交流“虫”的书写注意点：第五笔是提下笔从左下到右上，从重到轻，收笔要出尖3.按照老师指导的笔画写法，认真书写1.讲解过程要清晰缓慢，给学生回味和模仿的时间2.学生写的过程中教师要随时巡视关注， 遇到书写困难的学生要手把手教，确保学会六、巩固积累，拓展延伸六、巩固积累，拓展延伸( (用时：用时：3 3 分钟分钟) )1.屏显对韵歌，指导学生拍手读2.鼓励学生把课前收集的对子读给家长听1.拍手读对子2.向家长展示自己积累的对子注意学生会读即可，不强调必须会背第二课时第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，复习韵歌一、谈话导入，复习韵歌( (用时：用时：5 5 分钟分钟) )1.谈话导入；同学们，上节课我们学习了《对韵歌》，你们还会读吗？2.指导学生朗读对韵歌，读准字音朗读对韵歌，注意读准字音要注意引导学生明确本节课的学习任务。

二、回文朗读，巩固识字二、回文朗读，巩固识字( (用时：用时：1515 分钟分钟) )1.鼓励学生用自己喜欢的方式朗读2.指名背诵《对韵歌》3.开火车读本课的生字1.用自己喜欢的方式朗读1)拍着手读2)同桌一人读一句(3)加上小动作读2.背诵《对韵歌》3.开火车读生字：对、云、雨、风、花、鸟、虫指导朗读时可以让学生想象画面进行朗读，也可以拍手读，使学生从读中感悟韵文的语言美、 意境美 体会对子的独特魅力三、课件演示，指导书写三、课件演示，指导书写( (用时：用时：1515 分钟分钟) )1.指导学生识记“山”的字形，重点指导第二笔的笔画名称是“竖折”2.课件演示， 强调 “山” 的笔顺及书写要点： 中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头竖与竖之间等距3.反馈指导1.识记字形，交流“竖折”的书写注意点：下笔先写竖段，稍稍停顿改变方向写横段2.观察字在田字格中的位置，同桌、全班互相交流3.按照老师指导的笔画写法，认真书写对于比较集中、突出的问题可随时唤起学生注意，在黑板上重点讲解纠错；而对于个别问题不要在黑板上指导，以免形成误导四、巩固练习，拓展积累四、巩固练习，拓展积累( (用时：用时：5 5 分钟）分钟）1.课件出示“巧摘苹果”游戏。

要求：读准每个苹果上的生字并组词2.出示一些简单的对子3.让学生汇报自己积累的对子1.进行摘苹果游戏2.回答老师出的简单的对子3.在全班汇报自己积累的对子教师出的对子不要过难，要简单，另外要鼓励学生对对子，只要意思对就可以对韵歌教案对韵歌教案 3 3第一课时第一课时一、教学目标一、教学目标1、认识 13 个字2、能正确流利地朗读课文二、教学重点二、教学重点1、认识 13 个生字会写 8 个字2 2、、 在对对子的过程中，产生识字兴趣三、教学准备三、教学准备1、识字卡片2、幻灯片四、教学过程四、教学过程1、激趣导入小朋友们，我们都共同生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园在这个美丽的家园中同，我们可以乍到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂亮的花草树木 说说你看到了哪些美丽的景象那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来看看课文2、初读课文，读准字音1)提问：你们愿不愿意自己先读读？在读的过程中遇到了困难怎么办？小结：借助拼音来帮助或者向老师、同学请教都是好办法注意读准字音学生轻声(2)检查读书3、再读课文，了解字词的意思，感受对子的形式1)学生轻声读课文，一边读一过标出生字标完后，同桌互相考一考。

2)说说你画了哪些生字，大声读出来3)学习第一小节老师出示生字，让学生读出来出示生字“雾”指名读，集体读提问：你见过雾吗？什么样？什么时候见到的？出示词语：晨雾学生读词用自己的话说说，什么山栏着什么样的水，什么样的水伴着什么样的山？你觉得这样的词美不美？让学生有感情地朗读这句话用上面的方法学习其他的生字有感情地朗读第一小节(4)学习第二小节学生自由读第二小节，认读下面的生词白菜 红椒 蒜苗 红薯 豆芽 李子让学生读这些词语引导学生用自己的方法记字让让学生读这一小节4、巩固识字出示幻灯片，指名读字和词5、作业把这些字认会第二课时第二课时一、教学目标一、教学目标1、巩固会认字，进一步记忆字形2、会写 8 个字二、教学重点二、教学重点写好每个字三、教学难点三、教学难点掌握字形，把字写美观四、教学准备四、教学准备字词卡片、幻灯片五、教学过程五、教学过程1、复习会认字，自主记忆字形抽取卡片检查说说自己是如何记住这些字的口头组词读“我的词语库”中的词语2、学习会写字巩固认读指导学生书写读帖观察、总结规律、练习书写练习书写时强调一写二看三对照3、在听写本上听写这 8 个生字对韵歌教案对韵歌教案 4 4一、我会写一、我会写虫 chóng（小虫、虫儿、虫子）云 yún（白云、云朵、乌云）山 shān（大山、山上、下山）二、我会认二、我会认对 duì（一对、对手对白）雨 yǔ（大雨、下雨、小雨）凤 fēng（大风、风雨、风光）花 huā（白花、小花、花朵）鸟 niǎo（鸟儿、小鸟、一只鸟）三、品读课文三、品读课文“云、雨、雪、风”是自然现象。

花、树、鸟、虫”是自然现象山清对水秀”突出了自然风光的美柳绿对桃红”突出了春天景色的美丽《对韵歌》共3 句第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色整篇课文就是一幅美丽的画卷四、教材课后习题四、教材课后习题朗读课文，背诵课文朗读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿， “对”字轻读，感受汉语言的音韵美五、推荐阅读五、推荐阅读对韵歌葡萄架，苹果园，李苦对瓜甜风习习，雨绵绵，地北对天南对韵歌教案对韵歌教案 5 5教学目标：教学目标：1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等 7 个生字2.正确、流利朗读课文，背诵课文教学难点：教学难点：读准“风、虫、云”的字音教学重点：教学重点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字课前准备：课前准备：多媒体课件教学过程：教学过程：一、复习导入新课1.出示生字卡片，学生认读2、我们生活在美丽的大自然中，大自然有很多我们的朋友今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》板书课题）3、齐读课题——对韵歌4.认识“对”字课件出示“又”，再出示“寸”边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。

这个字宝宝念“对”，齐读三遍出示字卡：对随机贴字卡二、初读课文，读通读顺1.“对韵歌”又叫“对子歌”自然界中谁和谁是对子呢，请大家打开书到 13 页，仔细听老师读，找出答案2.学生汇报，师相机板书3.自由练读 请孩子们自己学着读一遍吧！ 学生自由读课文4.检查读文谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读5.师生合作读两遍老师当大喇叭，孩子们当小喇叭三、图文对照，随文识字1.过渡：孩子们，儿歌中还藏有我们今天要认识的生字，你能找出来了吗？2.出示字卡“云”，指名学生领读2 指导学生圈要求认识的生字课件出示课文及圈出的生字）你认识哪个生字，领大家读一读说说你是怎样认识的选生字进行组词，说话练习4、游戏巩固生字出示图片，学生看图识字出示字卡，找对子五、课中游戏，编对子歌71.出示《金木水火土》，读一读，找出对子2 过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来跟着黄老师的口令来做拍手操 拍拍我的小手， 摸摸你的眼睛——1、 2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳对——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻对——口）拍拍我的小手，跺跺你的小脚——1、2、3（手对——足）。

随机大屏幕出示：耳对眼，鼻对口，手对足总结：我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起！掌声送给自己！”请坐下引导学生读一读自己编的对子五、朗读训练，合作对读1.（出示课文）指名学生读2.我们来观察韵文， 无论单字对还是双字对， 他们字数相等，读起来朗朗上口，这就是韵文我们把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读3.师范读4.带上节奏读5.师生接读；6.总结： 通过读， 我们发现， 对韵歌读起来可以快， 可以慢，可以重，也可以轻，这就是读书的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道7.背诵七、拓展延伸，推荐读书总结：孩子们学得真快，真是聪明的宝宝，古代有一个叫陈文杰的人，他也非常聪明，他还写了一本书，叫《声律启蒙》，小朋友可以买来读一读孩子们，今天的课就上到这儿，下课！出示课件《声律启蒙》封面对韵歌教案对韵歌教案 6 6一、教学目标一、教学目标1、认识 6 个词语，认识 6 个生字2、能正确流利并有感情的地朗读课文3、能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣二、教学重点二、教学重点1、能正确流利并有感情的地朗读课文2、能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。

三、教学难点三、教学难点能够发现课文中事物相对应的方面， 并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣四、教学准备四、教学准备1多媒体课件2词语卡片五、教学课时五、教学课时2 课时六、教学过程六、教学过程一、画面激趣导入1、我们先来欣赏一组图片，请同学们认真看，用心去感受你所看到的图画（幻灯片展示组图）2、你从图上看到了什么？（生汇报，师提醒说完整、说优美）3、有位小作者，他看到这些水果和我们一样激动，写下了一首别出心裁的诗歌4、先跟老师把诗的名字写到黑板上，就在我们课本 p56 页我们一起打开课本，读出诗歌的名字，将它写在黑板上 （板书课题《对韵歌》）二、初读课文，疏通字词1、同学们，这首诗整齐优美，自己先读一读，感受感受要求：左手压书，右手指字，手指字，眼看字）如果遇到不认识的字，请你用铅笔将它圈起来2、读的这么认真，谁愿意读给大家听听呢？（及时评价）3、谁还愿意给大家展现一下自己？4、一起来读课文5、课文中的这些字你们都认识了吗？那老师来考考你们这些词语就隐藏在大萝卜后面，读出词语萝卜就会被你拔起个别读——开火车读词语———————齐读词语6、老师把这些词语分开，单独出现一个个字的时候，你们还能认识它吗？花姑娘的花瓣凋落了， 好心的小朋友能帮它找到花瓣吗？读出这些词，花瓣就会回到花姑娘的身边了。

7、在大家的帮助下，萝卜被我们拔完了，花姑娘的花瓣也找回来了可爱的生字词又回到了我们课文中一起翻书，读读课文看我们还能不能认识它们三、分析课文听你们读，老师也想读一读了老师读的时候，请你用手指字，边听边思考，这里写了哪些水果1、（幻灯片出示第一小节）谁来读读第一小节（要求：读得同学声音要宏亮，听的同学用手指着他读的字，想想小作者写到了哪些水果）2、生汇报：（葡萄、苹果、李子、西瓜）葡萄生长在哪里呢？（架子上），苹果呢？（园子里），看来啊，架和园分别是葡萄和苹果生长的地方，所以作者说（葡萄架，苹果园）3、看到小作者写的这两句，老师也写了两句你们来当小裁判，说一说我和小作者谁写得更好，并且要说出为什么（幻灯片展示）（1）同学们分析得很有道理，那也请大家仿照课文这两句话的格式，除了它们生长的地方之外，我们再从其他方面来自己写一句，看看你们和小作者谁更聪明2）我们把自己写的读给大家听一听好不好？（3）（学生齐读“李苦对瓜甜”）从这一句中，你认识了哪些水果？它们有什么特点呢？（李子苦，西瓜甜）4、那我们再来齐读第一小节学生齐读第一节）5、课文中相对应的句子还有好几处，我们来读读第二小节找出相对应的句子。

6、同学们，我们刚才在课堂上学了这么久，累不累啊？好，那就请大家把书扣在桌子上，和老师一起听听音乐，欣赏美丽的景色幻灯片展示音乐及图片）7、你觉得这种情景美吗？那就美美地读课文的第二小节，读出美的感受吧自读——个别读——集体读）四、拓展延伸1、出示画面找出相对应的词语2、杜相对应的词语3、找朋友游戏拓展认读相关生字词）五、总结今天我们学习了这首特别的《对韵歌》，发现了很多事物都有相对应的方面，以后生活中，只要我们留心观察，你会发现大自然中更多的特点六、布置作业：1、背诵对韵歌 2、寻找生活中事物相对应的方面七、板书设计（随学生的回答相机出示）对韵歌葡萄（贴图）苹果（贴图）紫红小大酸甜对韵歌教案对韵歌教案 7 7一、教学目标：一、教学目标：1、认识 7 个字，会写 4 个字认识笔画撇折“ㄥ”2、正确、流利地朗读课文、背诵课文3、初步感受小诗中蕴含的对对子知识二、教学重点：认字和写字三、教学难点：书写汉字四、课前准备：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：三课时六、教学过程六、教学过程第一课时课时目标：课时目标：1、认识 7 个字，认识笔画撇折“ㄥ”2、正确、流利地朗读课文3、初步感受小诗中蕴含的对对子知识。

一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望天对(地)，黑对(白)，花对(树)看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》 (板书课文题目：对韵歌)设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用二、识字教学，图文结合1、试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难2、学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师3、指生读课文，纠正朗读不正确的字音4、指导学生学习“对”字1)屏显第一句，指生朗读2)出示“对”字个别读，齐读3)认识“对”字的部首，指导书空4)启发学生说一说“对”的反义词5、指导学习“云”“山”“虫”1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文2)学生汇报这是哪一句，并齐读(3)交流画了哪几个生字4)指生领读这三个生字重点指导“云”和“虫”5)学习“云”和“虫”的字理激趣： 这几个字你们都已经认识了， 这几个字还非常有趣呢！大家认真观察， 看看它们是怎样变来的。

(屏幕出示 “云” 和 “虫”的字理演变图)学生发表感想小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！(6)给“云”和“虫”两个字扩词7)把生字放回句子中指生个别读，齐读6、指导学习“雨”“风”“花”“鸟”7、理解词语1)出示最后一句，指生朗读2)去掉“对”字，再指生朗读教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿3)理解“山清水秀”的意思出示课件播放春季山清水秀的自然风光)学生交流欣赏感受教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”介绍家乡山清水秀的地方4)理解“桃红柳绿”出示图片，看图片读词说一说：( )的桃花，( )的柳树齐读最后一行去掉“对”字再读个别读，齐读设计意图：此环节的设计重视突出识字教学教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼对韵歌教案对韵歌教案 8 8[ [教学目标教学目标] ]知识与技能知识与技能1.会认“一、二、上”等7 个生字，会写“一、二”等4 个生字2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字情感态度与价值观情感态度与价值观提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣[ [教学重难点教学重难点] ]读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写[ [教学课时教学课时] ]1 课时教学过程教师批注教学过程教师批注一、直接导入，学习对韵歌1.课件出示：一二三四五，金木水火土天地分上下，日月照今古2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句 “日月” 照应 “天地” ，今古押韵，介绍了时间概念3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字自己读一读二、学习生字1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下2.认读生字教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音3.识记字形1)识记“一”，教师点拨引导：设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知木棒竖起来是“1”，横着也是“一”)记忆：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记)(3)识记“三”方法同上)(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”，引导识记)(5)“上”和“下”对比区分识记。

4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音三、指导书写1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗?3.认识田字格课件出示课后习题 2 中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线观察 “上” 的笔画在田字格中的位置)4.教师在黑板上范写“上”师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔)5.教学其他生字注意先教学笔顺，然后再引导书写)6.学生自由练习，师巡视针对指导四、小结1.教师：今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了现在请大家再读一读课文，读准、读顺2.再读课文，练习背诵对韵歌教案对韵歌教案 9 9一、学习要求会写的生字一）、学习书写生字“云”１.课件出示“云”字,说一说“云”字部首、结构2. 引导生说出“云”的读音3.我们用先学本义识字法来学习“云”这个字4.同学们我们来观察这个字有几个部件组成？分别是什么？（由“二”和“厶”组成）5．【部件本义】①“二”（同“上”）表示天空②“厶”（胎儿）表示像胎儿那样的云团6．你能根据这两个部件的本义试着说一说“云”本义是什么？7.师小结：天空的云团，水蒸气上升遇冷凝聚成微小的水点成团地在空中飘浮叫“云”：云对雨。

8.指导书写“云”字强调“云”新笔画撇折①指导、示范书写生字②组织学生描红、临写三)用相似的方法学习以下生字：chònɡ甲秾稀【字形】甲骨文像蛇之形本义】蛇，俗称“长虫”指导书写时强调“虫”的笔画提shān 甲金苩【字形】甲骨文、金文像山峰连绵之形本义】连绵的山峰指导书写时强调“山”的新笔画竖折（三）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句2.课件出示词语二、学习我会认的生字课件逐一出示认读生字“对、雨、风、花、鸟” 5 个字1．指名认读，纠正字音2．多种形式朗读识记字形3.交流识记生字方法三、课堂小结巩固练习 作业布置板书设计：对韵歌教案对韵歌教案 1010【教学目标】【教学目标】1、认识７个生字，读准字音，认清字形，会写 3 个生字2、认识笔画“提”“撇折”“竖折”3、朗读《对韵歌》，感悟韵律美教学重点】【教学重点】通过听读、看图想象等方法，识记生字教学难点】【教学难点】读准“风、虫”的字音【教学课时】【教学课时】2 课时第一课时【课时目标】【课时目标】1、认识７个生字，读准字音，认清字形，会写 3 个生字2、认识笔画“提”“撇折”“竖折”教具准备】【教具准备】课件【教学过程】【教学过程】一、导入新课1、导入：你们想不想对对子？那老师就出两个满足你们的愿望， 我们一起来做“找朋友” 的游戏。

天对 （地） ， 黑对 （白） ，花对（树）看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错今天， 我们来学一首儿歌 《对韵歌》 （板书课文题目： 对韵歌 ）2、展示图片：根据图片说出对子热）对（冷）（低）对（高）3、出示本课教学目标及重难点设计意图：游戏导入，展示图片，引入对对子，引起学生学习兴趣，激发学生学习的热情二、初读感知1、听范读出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音2、学生初读自读提示： 请同学们自由读课文， 努力读准字音、 读通句子3、检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺三、学习字词1、认读生字出示四个会认生字“对、雨、风、花、鸟” 的组词、识记等，让学生认读，识记生字注意读准：后鼻音“风”，鼻音“鸟”你还有什么好办法识记这 4 个生字？鼓励自主识记生字：（1）图文对照，理解字义鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点，在此基础上，教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导学生小组合作，找到对应的图片和字再引导学生结合字形，理解字义2）抓特点，形象化识记引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记如， “雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来； “风” 中间的撇和点就像刮风的情景； “鸟”中间的一点好像它的眼睛，促进字形识记，字义理解。

3）组词拓展如“花”，可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等词语，还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等，在拓展中识记其他词语列举：云：乌云、白云、彩云雨：暴雨、毛毛雨、雷雨风：东风、南风、北风（4）可以结合生活，积累由熟字组成的新词，如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花、花鸟”2、学生玩识字游戏摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多3、指导书写“虫云山”（1）动画展示“虫云山”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空2）学习新笔画“提”“撇折”“竖折”在刚才的书空练习中，你发现那些笔画不认识？教师相机强调三个新笔画 “云” 字第三笔是 “撇折” ； “虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”指导三个新笔画的写法：“提”下笔从左到右，从重到轻，收笔要出尖撇折” 下笔从重到轻， 撇与提交接时， 转换方向从重到轻，稍稍往上斜竖折”下笔先写短竖，稍稍停顿改变方向写横3）指导书写生字书写时注意：“虫”竖写在竖中线上，虫的“口”要写得扁一些，注意第五笔是提，点略长云”上横短，下横长，撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。

“山”中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头竖与竖之间等距4）学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写提醒学生注意书写姿势 “三个一” ： 执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺5）教师巡视，对个别学生予以指导6）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察设计意图：初读感知，自主探究，解决字词，扫除阅读障碍，体现了“教师主导、学生为主体”新型教学理念四、课堂小结本课学习，我们认识了很多生字朋友，扫除了阅读的障碍，积累了字词，了解了对韵歌五、当堂检测六、课后作业第二课时【课时目标】1、正确狼的课文、背诵课文2、看图想象，识记生字教具准备】【教具准备】课件【教学过程】【教学过程】一、复习旧知，导入学习1.检查课文的朗读情况指名读，评价读2.抽读生字卡片3.出示本课教学目标二、品读释疑1.下面我们来一起学习课文自由读课文2.出示第一、二句：“云对雨，雪对风花对树，鸟对虫每个对子间的词语是什么关系？（都是同一类别的'词语这些词语可以分成哪些类别？教师出示“自然现象”“动物”“植物”3 个词语，请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类，发现“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树”是“植物类”，“鸟、虫”都是“动物类”。

同一类别组成新词读一读，如“云雨、风雪、花树、虫鸟”板书：云雨、风雪、花树、虫鸟）3学习最后一句（1）出示最后一句，指生朗读出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画， 引导学生看图找对子山对水、柳对桃、红对绿、清对秀）（2）去掉“对”字，再指生朗读教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿 （板书：山清水秀、桃红柳绿）（3）理解“山清水秀”的意思①出示课件播放春季山清水秀的自然风光）②学生交流欣赏感受教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”③介绍家乡山清水秀的地方4）理解“桃红柳绿”练①出示图片，看图片读词②说一说：（ ）的桃花，（ ）的柳树③个别读，齐读4.朗读课文，背诵课文1）朗读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿， “对”字轻读，感受汉语言的音韵美2）背诵时，按第一句自然现象相对，第二句动植物相对，第三句景色相对的思路设计意图：结合课件，联系生活实际，在互动交流中获得对对子的了解， 让学生自不知不觉中掌握了对子词之间的关系 】三、课堂拓展推荐阅读儿歌《对韵歌》播放儿歌《对韵歌》的范读音频学生跟读，指名读四、课堂小结《对韵歌》共3 句第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。

第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色整篇课文就是一幅美丽的画卷五、当堂检测六、课后作业板书设计5 对韵歌云雨风雪花树虫鸟山清水秀桃红柳绿课后反思成功之处：1诵读多形式，熟读巧背诵“学习用普通话朗读课文，背诵课文这个目标，是教学难点，而且对于这首对韵歌，让学生在很短的时间背诵下来，就需要老师的多种形式，让学生产生对韵文的兴趣，掌握韵文的节奏，达到熟能成诵本课中，采用范读、领读、指读、分组读、接龙读等多种形式， 重复而不机械， 让学生读出兴趣， 读出节奏，在读中达到背诵识字与阅读，游戏巧安排本课中，老师设计了“读生字，摘苹果”、“找朋友”的游戏学生非常喜欢“摘苹果”这个游戏老师只有读准“苹果”上的字， 才能将桃子摘下来， 在这个过程中， 学生既认识了生字，又调整了自己的听课状态然后，师生、生生玩“找朋友”的游戏，老师大声对着全班说“云对……”，同学大声说“雨”两个人再一起说“云对雨”这样的活动，除了让学生认生字，读生字，找生字，还培养了学生大声朗读和与同学互动的人际交往能力，更好的巩固了对儿歌的背诵不足之处：今天上课忽视了强调常规问题，纪律表现还算不错，但是还是要不停的强调不停的改正， 为了给孩子们形成一个良好的学习生活的习惯。

对韵歌教案对韵歌教案 1111教学目标：教学目标：1、知识与技能：会 3 个生字，认识 3 种笔画2、过程与方法：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力3、情感态度价值观：正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思教学重点：教学重点：正确掌握 3 个生字的音、形、义，能正确书写 3 个字教学难点：教学难点：正确书写 3 个字教学准备：教学准备：生字卡片教学过程：教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程一、激趣导入，感悟汉字的演变过程二、读儿歌二、读儿歌1、自己读儿歌，把读不准的字画上小问号2、学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑3、同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音4、指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?5、通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思三、学习生字三、学习生字1、学生读准每个生字的音2、小伙伴互相读一读，比比谁读得好3、教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读4、巩固生字的读音，做贴字游戏教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与四、了解字义四、了解字义这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。

五、记忆生字的字形五、记忆生字的字形板书设计：对 韵 歌虫 云 山对韵歌教案对韵歌教案 1212教学目标：教学目标：1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等 7 个生字2.会写“虫、云、山”3 个生字和提、撇折、竖折 3 个基本笔画3.正确朗读课文，背诵课文教学重点：教学重点：通过听读、看图想象等方法，识记生字教学难点：教学难点：读准“风、虫”的字音教学过程：教学过程：一、识字写字1.识字本课 7 个生字中 6 个字是对韵歌中呈现的事物名称花”是第一次出现的上下结构的字虫”是翘舌音，需重点正音南方地区的学生受方言的发音影响，容易把“风”读错，教师需要重点示范由于学生还未学习拼音，主要靠多种形式的示范朗读来正音教学时可以采用多种方式趣味朗读课文，在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音1）示范朗读，跟读正音对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口教师可以创设朗读的氛围，播放录音或教师范读，然后学生跟着读，再模仿边拍手边读韵文，在诵读中掌握字音2）合作对读，认读生字7 个生字都出现在前两句的单字对中，特别是 6 个生字是两两相对的事物名称教师可以借助生字卡片，与一位学生示范边对对子边找生字，然后引导学生同桌对对子。

通过师生、生生找生字对对子，既认读生字，又了解课文内容教学中可以采用多种方法，引导学生识记字形，理解字义（1）图文对照，理解字义鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点，在此基础上，教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导学生小组合作，找到对应的图片和字再引导学生结合字形，理解字义2）抓特点，形象化识记引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记如， “雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来； “风” 中间的撇和点就像刮风的情景； “鸟”中间的一点好像它的眼睛，促进字形识记，字义理解3）组词拓展如“花”，可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等词语，还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等，在拓展中识记其他词语列举：云：乌云、白云、彩云雨：暴雨、毛毛雨、雷雨风：东风、南风、北风可以结合生活，积累由熟字组成的新词，如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花、花鸟”2.写字结合“虫、云、山”的书写，认识提、撇折、竖折3 个新笔画教师在示范时，要边示范书写，边说新笔画名称，让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺本课 3 个字书写要点：二、课文学习这是一篇节奏明快的对韵歌， 读出节奏韵味是本课朗读的重点。

同时在朗读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景1.朗读指导教师在范读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，让学生从教师的范读中感受汉语言的音韵美可以引导学生采用拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式诵读示范朗读时，要把声调读清楚，特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音在听读、跟读的基础上，让学生同桌之间诵读，读准字音2.理解运用借助图画，感受对应关系本课分单字对和双字对两种形式，分句朗读理解时，可根据课文内容出示相应的图画，引导学生发现对子间的关系还可根据同一类别组成新词读一读，如“云雨、风雪、花鸟、山清水秀、桃红柳绿”图文对照，想象理解最后一句双字对，是本篇韵文学习的难点对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解教师可以借助简笔画、图片或微课分别呈现让学生看着图， 说说画中的美景和自己的感受 教师重点点拨 “清” 和 “秀” 通过单字对的学习，学生初步了解了对子间的相互对应，教学双字对时可以将“山清、水秀、柳绿、桃红”拆成“山、水、清、秀”等单个生字，借助生字卡片，引导学生单个认读在此基础上，让学生尝试对单字对例如，“山”对“水”、“清”对“秀”、“柳”对“桃”、“绿”对“红”，最后将生字组合成词语。

对对子与成语、对联和古诗的关系十分密切教师可以充分联系学生已有的积累，在古诗、对联中寻找对子，尝试在不同的语境中诵读对子对韵歌教案对韵歌教案 1313课题：《对韵歌》课题：《对韵歌》一、教学目标一、教学目标1．认识 6 个字，会写 6 个字2．能正确流利的朗读课文二、教学重点二、教学重点1．认识 6 个字，会写 6 个字2．在对对子过程中，产生识字兴趣三、教学准备三、教学准备教学课件四、教学时数四、教学时数2 课时五、教学过程五、教学过程第一课时( (一一) )趣导入趣导入暑假的时候， 我看了一部关于儿童的电视剧 《少年大钦差》 ，不知道你们看没看，我特别喜欢陈文杰这个人物，他非常聪明他因为对对子对得好而当上了大钦差 你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望 天对 （地） ， 黑对 （白） ，花对（草）看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》二）初读课文，读准字音（二）初读课文，读准字音儿歌里也有一些很有趣的对子，你们愿不愿意自己先读一读？遇到困难怎么办？（拼音老师来帮忙，认真读，仔细看，在帮宝宝找伙伴学生轻声自由读三）精读课文，学习字词1、精读师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把第一小节读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜欢的方式学一学，同桌互相考一考。

2、汇报：师：谁愿意读一读自己画出来的字宝宝生读生字师：老师在文中也找到了字宝宝学习第一小节1）课件演示或文件夹里的“对韵歌”课件师：谁能试着读一读，这里出现了 2 个生字，一起读一下谁愿意把“雾” （文件夹里的“对韵歌”课件字介绍给大家师： 小朋友们可真棒！ 谁再介绍介绍 “夏” （文件夹里的 “对韵歌”课件字，书写时哪部分需要注意呢？（2）课件出示山水画（文件夹里的“对韵歌”课件这幅画的景美不美？你能用书上的哪句话来形容一下呢？ （青山伴绿水）读一读这句话并介绍“伴”（3）第一小节的生字小朋友们学的真棒，那是不是能把第一小节读的更好？有感情地朗读第一小节3、学习第二小节过渡：（课件出示图画）（文件夹里的“对韵歌”课件）老师这里还有一幅美丽的图画， 谁能看的出来这是什么季节？秋天是收获的季节，很多蔬菜瓜果都丰收了，想不想亲自去采摘品尝一下让我们一起过一个快乐的采摘节吧！（1）生读第二小节，边读边画出字宝宝（2）课件出示带词的图片（文件夹里的“对韵歌”课件），读一读，去掉图片再读词，再去掉拼音看谁读的准3）课件出示（文件夹里的“对韵歌”课件菜”和“芽”，观察一下有什么共同点，说说怎么记住它们，再说个词语。

4）课件出示（文件夹里的“对韵歌”课件）“葡萄穿紫袍”,读一读这句话，给“穿”“紫”找个伙伴并说说用什么办法记住它们师：现在我们和所有的字宝宝都成了好朋友，再读课文一定感觉轻松多了，愿不愿意读一读？可以看屏幕也可以看书读中间休息：律动（四）巩固练习（四）巩固练习1.休息完了，想不想把刚才的词语再读一读看屏幕（文件夹里的“对韵歌”课件），这么多词语谁读的又准确又响亮，就会有一只漂亮的蝴蝶来为他喝彩，谁愿意读？（生读）2.感情回读词语读的这么好，放到文中一定能读的更好！对韵歌教案对韵歌教案 1414教学目标：教学目标：1. 通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话朗读课文，背诵课文2.结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容，感知我国古人对世界的认识3.正确认读“一”等 7 个生字4.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，感知一看二写三对照四改正的书写要求;学习在田字格上写字，努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做5.认识笔画“横”“竖”和知道笔顺规则“从上到下”，正确书写“一”等 4 个生字教学重点：教学重点：1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。

2.正确认读“一”等 7 个生字3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，正确书写“一”等 4 个生字教学难点：教学难点：1.结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容2. 学习在田字格上写字，努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做教学准备：教学准备：教师：“一”等 7 个生字字卡，傅抱石国画 PPT，四幅傅抱石国画的小画学生：每人一套“一”等 7 个生字字卡教学时数：教学时数：两—三课时教学过程：教学过程：一、复习激趣导入，明确主要教学目标(一)复习(PPT 示)：1.认读以下生字天 你 他 地 人 我2.示傅抱石纸质图画，指名在上面摆放“天、地、人”三个生字3.朗读课文《天地人》(二)激趣导入，明确主要学习目标：导语：同学们真聪明，通过学习课文《天地人》，不但会认读了 6 个字宝宝，还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上， “地”在下， “人”在中间， “人”与“天、地”共生共长，和谐发展那么，这个世界宇宙除了有天地人以外，你们还知道有什么呢?(学生发言、小结)同学们知道得真多，在古人眼里，这世界宇宙万物是由什么构成的呢，我们学习了这个单元的第二篇识字课文，再认识一些字宝宝，就能知道了，有兴趣了解吗?请看老师板书课文题目。

三)板书课题， 要求学生留心观看 (板书： ② 金木水火土)(四)学习读课题1.出示任务：这个课题由 5 个字宝宝组成，同学们看看这 5个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读个体尝试读2.反馈指导：指名汇报会认读的字， 正音， 范读带读 如有学生不认识的，教师直接范读带读3.带读课题：②金木水火土4.齐读课题，要求注意停顿五)小结：刚才我们学习了读课题，接下来，我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了二、集中识字，学习朗读一)尝试读文，学习生字1.出示任务：翻开课本第 6 页，自己读读课文(提示课题下面的就是课文)除了刚才已经会读的 5 个字宝宝外，看看自己还会读哪个字宝宝，不会读哪个字宝宝，在不会读的字宝宝下面点上小圆点，然后请教同桌个体尝试读文，同桌互教2. 反馈指导：指名汇报会认读的字， 正音， 范读带读 如有学生不认识的，教师直接范读带读相机出示字卡：一、二、三、四、五、上、下)3.小结：这 7 个字宝宝，就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了，课文下面用两条横线告诉我们，让我们把它们再读一遍吧4.看黑板字卡，指名读，齐读注意提示正音：“二、十”翘舌音，“四”舌尖前音二)会认字的音难字教学。

1.出示任务：刚才我们已经读准了课文的 7 个生字宝宝，下面请你将课文读给同桌听，要把字的读音读准;同桌要留心听，如果有哪个生字宝宝读不准， 你就在哪个生字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告诉他正确的读音同桌互读互纠2. 反馈指导：指名汇报帮助同学读准的字预设：音难字：二、四、上相机进行音难字教学用多种形式认读 7 个会认读的字三)读准课文，了解会认字意思导语：同学们真用心，很快就把7 个生字宝宝读准了，那么你们能把课文读准吗?知道这些生字宝宝在儿歌里是什么意思吗?我们继续学习1.出示任务：自由朗读课文，读准生字宝宝的读音个体练读2.反馈指导指名朗读课文，相机指导读准会认读的字和课文个体自由练读3.连一连，了解“一、二、三、四、五”1)出示任务：(PPT 示“一、二、三、四、五”)这五个字，是我们汉字表示数字的字，同学们在数学课上和生活中，也学习认识了 1—5 这些表示数字的字(PPT 示打乱顺序的 1—5 数字)你能分别把它们用直线一一对应连起来吗?(视具体情况决定是否提供范例：用直线把“五”与“5”连起来)个体思考操作2)反馈指导指名汇报， 教师相机指导并通过 PPT 呈示 订正后齐读一次。

3)小结：“一—五”是汉字表示数字的字，“1—5”是数学上表示数字的字，也叫阿拉伯数字表示数字的字在不同语言有不同的书写形式，有兴趣的同学课外可以搜一搜、找一找，了解了解4.口头组词，了解“上、下”1)(呈示复习时贴上“天、地、人”的傅抱石画 )出示任务：在课文《天地人》的学习中，同学们知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中间， “人”与“天、地”共生共长，和谐发展那么，在生活中，你们还知道“上”和“下”还会与哪个字宝宝做好朋友，组成词语呢?个体思考后，同桌交流2)反馈指导①逐一反馈， 学生组词正确的， 就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正②如果学生组的词语是日常常用词语， 可相机让学生口头用词语说一句话注意说话数量的把控，不要喧宾夺主)③将学生组的词语带读一、两遍④小结：通过组词，同学们了解到“上”和“下”在课文里表示位置、方位的意思了同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的接下来有信心把课文读好吗?(四)尝试有节奏朗读课文1.出示任务：课文是一首儿歌，朗读儿歌就像我们唱歌一样要有节奏，请同学们一边击掌一边朗读课文，看看自己能不能有节奏地读这首儿歌。

个体尝试击掌有节奏读文2.反馈指导指名击掌读文，相机指导3.一齐击掌有节奏朗读课文三)会认读的字认字的初步评价1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正2.游戏认字(1)我说号码，你读字将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起来读 通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读)(2)我举字卡，你读字 (老师举起呈示字卡，会读的学生站起来读通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读)三、了解课文内容，背诵课文一)了解第一、二行儿歌，并背诵1.(PPT 示两行儿歌)出示任务 1：“一、二、三、四、五”我们已经知道是汉字表示数字的字，也知道了它们对应的数字了那么，在古人眼里，这世界宇宙万物是由什么构成的呢?答案就在这两行儿歌里朗读这两行儿歌，想一想：你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的?个体朗读思考，同桌交流2.反馈指导采用边读边说、边说边读的策略进行)(1)相机指出“金”指的是“金属”，如，金、银、铜、铁等2)相机指出“木”指的是“植物”，花草树木3)相机指出不但植物要依赖“土”生存，人和动物实际也是依赖“土”才能生存。

3.出示任务 2：朗读这两行儿歌，想一想，在我们的生活、生产中做什么要用到“火”呢?个体朗读思考，同桌交流4.反馈指导采用边读边说、边说边读的策略进行)预设：煮饭炒菜，冶炼钢铁……5.小结：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物，并且相互联系作用构成了我们这个大千世界6.背诵第一、二行儿歌个体试背指名检查指导二)了解第三、四行儿歌，并背诵1.(PPT 示两行儿歌和复习时贴上“天、地、人”的傅抱石画)出示任务 1：朗读这两行儿歌，结合课文的这幅插图，你从“天地分上下”里知道了什么?个体朗读思考2.反馈指导采用边读边说、边说边读的策略进行)预设：天在上，地在下，是分开的学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同后面的要求相同，不再说明)3.出示任务 2：朗读这两行儿歌，想一想：“今”和“古”分别指的是什么?个体朗读思考4.反馈指导采用边读边说、边说边读的策略进行)预设：“今”指的是现在;“古”指的是古代5.小结：是呀天在上面，包裹着大地;大地在下面，繁衍着万物;太阳、月亮从古到今一直映照着大地万物6.背诵第三、四行儿歌个体试背指名检查指导三)背诵课文出示任务：刚才我们把儿歌分成两部分分别背诵下来了，合起来，能背诵吗?同学们试一试。

个体试背指名检查指导班级齐背诵四、认字评价(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正二)游戏认字方法见上)五、写字指导1.认识田字格1)导语：从这一课开始，我们就要学习写字了要把字写好，写漂亮，我们就要清楚一个好帮手——田字格PPT 示田字格)因为这个格子像田字，所以叫“田字格”PPT 示带有各方位名称的田字格)讲解田字格各方位名称2)带读、诵读《田字格拍手歌》田字格拍手歌田字格，四方方，写好汉字它来帮左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间2.回忆并练习执笔姿势和写字姿势3.指导写“一、二、三”1)认识笔画“横”，指导写“一”①学习及书写“横”A.导语：(PPT 示“一、二、三”，齐读后)这三个字都是由一个笔画构成的，这个笔画叫做“横”横”怎么写才能写好呢?看老师写范写，边写边解说书写方法——起笔轻按成点，再迅速向右运笔， 到达终点停住笔， 轻按成点， 笔尖倒回来从横里提离纸面B.学生在桌面用食指按方法尝试写“横”②指导书写“一”A.(PPT 示教科书 “一” 田字格学写部分)出示任务： 观察 “一”在田字格起笔和收笔的位置，说一说个体观察思考，同桌交流B.小结并范写：同学们观察得真仔细!请看老师写。

一”在横中线左下格的中间位置起笔， 到横中线右上格的中间位置收笔，稍稍有点斜C.学生先描后写学生动笔写字前，先提醒执笔和写字姿势，做好后才让动笔写以下相同，不再说明)D.反馈指导示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改2)认识笔顺“从上到下”，指导写“二、三”①学习笔顺“从上到下”A.导语：“二、三”是由两个以及以上的笔画组成，写的时候，就会有一个书写笔画顺序的要求了 “笔画顺序”我们简称为“笔顺”(学生跟老师读一次“笔顺”)根据这两个字，今天我们学习的笔顺是“从上到下”，也就是说要先写上面的笔画，才接着写下面的笔画(学生跟老师读一次“从上到下”)B.范写“二”，边写边解说笔画和笔顺：先写上面的短横，再写下面的长横学生接着边说边书空C. 范写“三”，边写边解说笔画和笔顺：先顺序写上面的两个短横，再写下面的长横学生接着边说边书空②指导书写“二”A.(PPT 示教科书 “二” 田字格学写部分)出示任务： 观察 “二”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说个体观察思考，同桌交流B.小结并范写：同学们观察得真仔细!请看老师写二”上横短，写在上半格;下横长，写在下半格，两横斜度一致，与横中线距离相等。

字要居中C.学生先描后写D.反馈指导示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改③指导书写“三”A.(PPT 示教科书 “三” 田字格学写部分)出示任务： 观察 “三”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说个体观察思考，同桌交流B.小结并范写：同学们观察得真仔细!请看老师写三”第二横最短，写在横中线上;三横斜度一致，距离相等字要居中C.学生先描后写D.反馈指导示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改3)认识笔画“竖”，指导书写“上”①学习及书写“竖”A.导语：(PPT 示“上”，齐读后 )“上”字除了有笔画“横”之外，还出现了一个新笔画，这个笔画叫做“竖”竖”怎么写才能写好呢?看老师写范写，边写边解说书写方法——轻按成点再快速直往下，笔尖顺势离开纸面B.学生在桌面用食指按方法尝试写“竖”②指导书写“上”A.(PPT 示教科书 “一” 田字格学写部分)出示任务： 观察 “上”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说个体观察思考，同桌交流B.小结并范写：同学们观察得真仔细!请看老师写上”的 “竖”写在竖中线上;在竖中线上半部分起笔，到下半部分收笔短横写在横中线上方，稍稍离开长横左下格的中间位置起笔，右下格的中间位置稍上收笔，稍稍有点斜。

C.学生先描后写D.反馈指导示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改六、总结：今天我们学习了第二篇的识字课文，结合生活实际，认识了7 个生字宝宝，背诵课文;学习了两个笔画“横”“竖”以及一个写字的笔顺“从上到下”，学写了四个字注意总结学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况)七、写字练习作业设计：(一)向家长汇报背诵课文二)请家长用字卡考考自己对 7 个生字宝宝的认读对韵歌教案对韵歌教案 1515【教学目标】【教学目标】1.学会 3 个生字虫、云、山，认识 3 种笔画2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思教学重点】【教学重点】正确掌握 3 个生字的音、形、义，能正确书写 3 个字教学难点】【教学难点】正确书写 3 个字教学准备】【教学准备】生字卡片教法学法】【教法学法】小组合作、朗读法、比赛法、指导法教学时间】【教学时间】2 课时【教学过程】【教学过程】第一课时一、激趣导入，感悟汉字的演变过程二、读儿歌1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

三、学习生字1.学生读准每个生字的音2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读4.巩固生字的读音，做贴字游戏教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与四、了解字义这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听五、记忆生字的字形第二课时一、复习1.读不带拼音的生字卡片2.指名读儿歌二、书写生字，识记字形1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好2. 认识新笔画，请大家先认真观察 3 个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个书上田格中的字)3. 让学生当小老师，说说怎样记住虫、云、山，书空学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?4.学生看老师是怎样写的? 学写生字，5.在书上描红 2 个，自写 1 个教师巡视，个别，纠正学生的写字姿势和执笔方法6.展示作业，学生评议，口头组词三、总结课文，齐读课文四、作业：把《对韵歌》背下来，课外收集一两首板书设计：5 对韵歌虫 云 山。