四上学期《搭石》第2课时教学设计.doc

四年级上学期课文《搭石》第二课时教学设计一、教学目标：1、 紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶3、 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯二、学习者分析：四年级的学生已经具有一定的阅读能力，能对课文质疑，能借助工具书理解词句，能联系上下文理解课文的内容，并能说出自己的感受和理解，具备一定的分析能力和表达能力 三、教学重点：理解体会像搭石一样的乡亲们无私奉献、默默无闻、相亲相敬的美感受并学习乡亲们默默无闻、无私奉献的精神四、教学难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的五、教学准备：多媒体课件六、教学展示：第二课时七、教学过程：一、再识搭石，导入新课同学们，昨天，我们随着作家刘章爷爷一起认识了搭石，什么是搭石？谁愿意带着大家复习一下？搭石用的都是些普通的、毫不起眼的石头，可在作者的眼里，却构成了~~~~~~~~~家乡的一道风景在这一道风景中，我们看到了人们摆搭石，看到了一行人走搭石，看到了礼让在搭石。

这节课就让我们好好体会这道风景中所蕴含着的美！二、品读文本，鉴赏搭石1、请大家自由地读第 2 自然段，读后，用“～～”画出你认为美的“风景”（词语或句子） ，在一旁写出自己的感受四人小组交流汇报出示句子 1秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰谁来汇报？你从哪些词句感受到了美？“早早”摆好搭石，说明他们，急这为大家做好事，很乐于助人①“谴责”是什么意思？严正申斥、严厉斥责②乡亲们为什么会去严厉地斥责那些没摆搭石的人？③人们谴责，严厉斥责不摆搭石的人，多凶啊，可你却感受到美，这美来自于你认为他们~~~~~~~~有爱心、关心别人、无私、助人为乐、为他人着想……小结：他们早早摆搭石，同时谴责没摆搭石的人搭石，构成了家乡的一道风景2、第二自然段，还有让你感受到美的风景画面吗？谁来读读出示句子 2上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去老爷爷，你急着赶路，为什么还要停下脚步呢？（石头不稳）石头不平稳怕什么，你自己能过就行，赶路要紧啊不行，别人会摔到水里去的。

）那你会怎么做？（找合适的石头搭上）找到合适的石头，还在上面来回踏了几次，这下满意了吧？你心里想到了什么？大家可以安全过小溪啦你也是摆好搭石的老爷爷，你想说什么？能帮助别人，真高兴从这几位老爷爷所说的话，我们感受到，他们心里只有~~~~~别人，他们一心为~~~~~别人着想小结：搭石，连同那蕴含在搭石上的为他人着想、助人为乐的美，构成了家乡的一道风景一起读~~~~~~搭石，构成了家乡的一道风景3、接下来，再请同学们默读 3——4 自然段，用“～～”划出你认为美的“风景” （词语或句子） ，在一旁写出自己的感受在第三自然段，你们又发现了哪些美丽的风景？出示句子 3每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感这是多么美的画面啊，我们也一起走走搭石吧走搭石有什么诀窍吗？要~~~~~~~~~紧走搭石慢过桥一个紧跟一个，说明他们走得很有~~~~秩序，很有~~~ 规律文中哪个词告诉我们？（协调有序）下面就让我们协调有序地走搭石师：前面的—— 生 1：抬起脚来 师：后面的—— 生 2：紧跟上去 师：（速度渐快）前面的—— 生 3：抬起脚来 师：后面的—— 生 4：紧跟上去 小结：刚才走搭石，有人争先恐后吗？（没有）有人慢了半拍吗？（没有）有人掉进水里吗？（没有）有人指挥吗？（没有）这样的动作就叫——协调有序。

搭石，构成了家长的一道风景在这段里，你能找到描写家乡自然美景的词语吗？（清波漾漾、人影绰绰）看着这两个词，你仿佛看到了什么？（我好象看到水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了 ）老师把它变成了一首小诗，大家自由读读看每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；轻波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感师引读：①刘章爷爷在这里工作了 13 年，数不清有多少天，他会看见这样的风景，读~~（指名读）②刘章每天都要走过上千块搭石，他怎么能忘记故乡这样的风景，读~（指名读）③这么美的画面、这样美的风景，我们也一起来读读~~（齐读）小结：搭石，连同那蕴含在搭石上的音乐美、画面美，构成了家乡的一道风景我们一起来读~~搭石，构成了家乡的一道风景4、学习第四自然段在走搭石的时候，我们还会看到这样的风景：男同学，读出示句子 4如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行美在于哪个字？（谦让）是啊，孔融让梨，坐车让座，开车让道，只要有让的地方，我们都会感受到美的存在。

5、我们还会看到这样的风景：女同学，读，出示句子 5假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事美在于哪个字？（背）年轻人背了老人过对岸，老人走得急，忘了说声谢谢，你觉得年轻人会生气吗？（不会）为什么？因为——人们把这看成理所当然的事当这位年轻人老了的时候，也一定会有年轻人——伏下身子背他因为——人们把这看成是理所当然的事透过这个“背”字，透过“理所当然” ，你看出了乡亲们怎样的优秀品质？小结：搭石，连同那蕴含在搭石上的谦让美、尊老美，构成了家乡的一道风景我们一起来读~~搭石，构成了家乡的一道风景6、现在我们再回过头看看文章的第一句出示句子 6：我的家乡有一条无名小溪，五六个村庄分别分布在小溪的两岸连这条小溪都没有名字了，那躺在溪水中的搭石更没有名了，学到这里，你能给这些搭石取些名字吗？（为人着想石、助人为乐石、无私石、关心石、爱心石、音乐石、和谐石、谦让石、尊老石……）同学们给这些不知名的石头取了名字之后，让搭石这道风景有了更美的诠释7、学到这，老师不禁想和大家分享刘章爷爷写这篇文章背后的故事请大家浏览出示刘章写的《写作 的前前后后》 ，生浏览刘章爷爷在他的家乡发现了蕴含在搭石上的美，如果他不仔细观察，用心体会，能发现吗？不能。

其实我们身边的美也是无处不在，你们仔细观察了吗？发现了吗？同学们把这首作为小练笔，写在周记本上8、课件出示：生活并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛只要我们善于观察、用心发现，一定会发现平凡生活中的美四、总结全文：搭石，搭仅仅是一块石头而已吗？不是因为，读~~~~~一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感这美好的情感让我们感受到了蕴含在搭石上的助人为乐、为人着想的美、协调有序的美、谦让、尊老的美，我相信这种美会深深刻在大家心底，永远也不会消失板书设计：搭石搭石，构成了家乡的一道风景~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 尊老石 谦让石~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~助人为乐石 ~~~~~~为人着想石。