一年级第一节英语课（可编辑）.docx

一年级第一节英语课第一篇：一年级第一节英语课 一年级第一节英语课 教学目标：1向学生介绍自己，使学生学会如何称呼英语教师 2. 介绍一些英语课堂的要求，并加以练习 3. 用游戏的方法引领学生进入英语的学习殿堂，激发学生学习英语的兴趣 教学重，难点：介绍自己，介绍课堂要求 教学过程： 一、师生问候 T：Hello,boys and girls！ T：从今天开始我要和你们一起学习英语，A，B，C„„，我不仅是你们的英语老师，还想和大家交朋友，你们愿意和我做朋友吗？ T：好，那老师就先自我介绍一下，我姓马，就叫我Ms.Ma.（板书）Read after me, Ms. Ma. Ss: ...... T：对！那马老师用英语怎么说呢？ Ss: ...... T: 那以后看到我就要叫我Ms. Ma，或者，Hello, Ms. Ma.教读，点名读 扩展：Hello, mummy/daddy. Hello, ... 二、学生自我介绍 Ss：Hello,Ms.Ma, 我叫------，强调练习打招呼用词“Hello” 三、英语课上的要求 T:接下去，Ms.Ma要讲一讲英语课上的要求: 1. 坐端正。

挺胸，胸离桌子一拳；小手要放平，手不准去碰旁边的小朋友；对做的好的还可以引入表扬语Good! Good! Very very good!加上动作学生很乐于操练 2. 小眼睛要有神上课时要看老师，看黑板，看屏幕，看表演„„ 3.小耳朵专心听听清老师的一言一语，听清发音----- 4. 小嘴巴要管好该说的时候大声说，大胆说，不该说的时候要管好，老师讲课时不随便插嘴，不和傍边的小朋友聊天，课堂上有意见，要先举手，经老师允许后方可发表意见 5.课前准备要做好书、作业本、铅笔盒课前放在左上角 6. 爱护书本给书、作业本包好书皮；书、作业本上不能乱涂乱画；磁带不能弄丢，每天都有听的家作 7. 准备一本家庭作业记载本用来记家庭作业，用来贴老师奖励给孩子的贴纸，五角星，写上老师的话，以便与家长及时沟通 8. 奖励课堂上表现好的小朋友老师会奖给你贴纸，或者笑脸、五角星等，粘贴在记载本上，谁先集满20个笑脸，老师就奖给他（她）一个小礼物，比一比谁最棒 9.过关每堂课上学到的知识都要来读给老师听 10. 熟悉老师的指令 A、One, two, three.Ss: four, five. （提醒学生要坐好。

B、Shhh... Be quiet.（提醒学生保持安静 C.、Stand up !Sit down, please! D.、Read after me，please！ E.、Look ...！ 四、操练 对以上的内容用游戏 Simon Says!进行操练 五、作业 准备一个家校联系本 向自己的父母介绍自己：Hello,... 第二篇：英语第一节课讲义 山丰教育英语讲义 第一讲 英语语法中的基本概念 主语，是执行句子的行为或动作的主体，如“我写字”中的“我”，就是主语，它做出“写”这个动作写”则是谓语，用来修饰主语，而“字”是接受谓语“写”这个动作的对象，它因此被称为宾语，有的语法书也称它为“客体”或“受体”主语可以由这些列词类或形式来担任：名词，代词，名词化的动词，形容词，分词，副词或数词等，动词不定式或不定式短语，从句，某些固定词组 谓语是对主语动作或状态的陈述或说明，指出“做什么”do what,“是什么”what is this或是“怎么样”how.谓语动词的位置一般在主语之后，经常用动词和形容词搭配然后用来充当谓语动词。

宾语，又称受词，是指一个动作（动词）的接受者宾语分为直接宾语和间接宾语两大类，其中直接宾语指动作的直接对象，间接宾语说明动作的非直接，但受动作影响的对象一般而言，及物动词后面最少要有一个宾语，而该宾语通常为直接宾语，有些及物动词要求两个宾语，则这两个宾语通常一个为直接宾语，另一个为间接宾语 定语是用来修饰、限定、说明名词或代词的品质与特征的 主要有形容词，此外还有名词、代词、数词、介词短语、动词不定式（短语）、分词、定语从句或相当于形容词的词、短语或句子都可以作定语 汉语中常用„……的‟表示定语和中心语之间是修饰和被修饰、限制和被限制的关系在汉语中，中心语与定语二者之间有的需要用结构助词“的”，有的不需要，有的可要可不要 “的”是定语的标志在英语语法中，定语有许多的运用，需要遵循很多相关规律 状语(adverbial)是句子的重要修饰成分状语是谓语里的另一个附加成分，它附加在谓语中心语的前面，从情况、时间、处所、方式、条件、对象、肯定、否定、范围和程度等方面对谓语中心进行修饰或限制在不同的语言中“状语”有不同的作用中文状语是动词或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等；德语状语修饰动词、形容词、副词或整个句子；英语状语修饰动词、形容词、副词等的句子成分。

状语与定语相同的地方是，都是前者附加成分；不同的地方是，它是谓语里的附加成分，而定语是主语或宾语里的附加成分从句子的层次上看，状语是在第二个层次和第三个层次里的成分，有时甚至是更低层次的成分 名词（Nouns,简称n.），是词类的一种，属于实词，名词表示人、事物、地点或抽象概念的名称 代词（Pronoun）是代替名词或一句话的一种词类大多数代词具有名词和形容词的功能英语中的代词，按其意义、特征及在句中的作用分为：人称代词、物主代词、指示代词、反身代词、相互代词、疑问代词、关系代词、连接代词和不定代词九种 数词（Numeral），表示数量或顺序的词叫做数词数词分为两大类，即基数词和序数词基数词表示数量，如：one,two,three,four……；序数词表示顺序，如：first,second,third,fourth……序数词前一般要加the 冠词（Article）是一种虚词，在句子中不重读，本身不能独立使用，只能放在名词前帮助说明名词所指的人或事物，它是英语词性中最小的一类，只有三个，一种是不定冠词（Indefinite Article），一种是定冠词（Definite Article）。

此外也有些特定场合不用冠词，即通常所称的零冠词（Zero Article）其中冠词简称“art.” 介词（preposition 简写prep.）又称作前置词，表示名词、代词等与句中其他词的关系，在句中不能单独作句子成分介词后面一般有名词、代词或相当于名词的其他词类、短语或从句作它的宾语，表示与其他成分的关系介词和它的宾语构成介词词组，在句中作状语，表语，补语或介词宾语介词可以分为时间介词、地点介词、方式介词、原因介词、数量介词和其他介词介词一般用于名词或者代词前面，表示该词与句中其他成分的关系介词后面的名词或代词称为介词宾语（如果是人称代词，则要用宾格）介词和介词宾语合在一起构成介词短语 形容词（Adjective），很多语言中均有的主要词类中的一种形容词主要用来描写或修饰名词或代词，表示人或事物的性质、 状态、特征、或属性，常用作定语，也可作表语、补语或状语 副词（Adverb）是指在句子中表示行为或状态特征的词，用以修饰动词、形容词、其他副词或全句，表示时间、地点、程度、方式等概念副词可分为：时间和频率副词、地点副词、方式副词、程度副词、疑问副词、连接副词、关系副词、表顺序的副词、常用于完成时的副词。

连词是用来连接词与词、词组与词组或句子与句子、表示某种逻辑关系的虚词连词可以表并列、承接、转折、因果、选择、假设、比较、让步等关系并列连词(coordinating conjunction)主要是用来表示并列关系、转折关系、选择关系、因果推理关系等连词用于引导从句以形成句子的一部分或修饰句子的构成要素，从属连词是连词的一种，用来引导名词性从句和状语从句 第三篇：高中英语第一节课 高中英语第一节课（预备课） ---学好英语的要求 为了更好学好英语，使师生之间的配合更密切，更协调，提高学习效率我先介绍课本的结构并提出今后学习英语的要求，征求大家的意见，修改后请大家遵照执行 一、 课本的编排、要求和目的： 1、 学生用书（The student’s book）分五个单元，半个学期 第一部分、热身（warming up） 本部分内容鼓励学生自由讨论，活用学过的知识，为下面的新内容做好铺垫可以是多种形式，如对话、讨论、看图填空、回答问题、智力测验等 第二部分、读前（pre-reading） 本部分是提出与课文有关的问题，启发学生预测课文的内容，展开简短的讨论，然后通过阅读验证自己的推测。

目的是鼓励学生独立思考，阐述不同的看法 第三部分、阅读（reading） 本部分是着重培养学生的阅读能力和提高阅读技巧，文章中将呈现大部分的词汇和主要的语法结构，要求学生通过学习和作业掌握； 第四部分、理解（Comprehending） 本部分一般有两、三道题目检查学生对阅读课文的理解程度形式有正误判断、多项选择题、定要点、分析文章的主旨和的态度等有表层理解，检查学生对文中事实、情节、主要信息、要点等是否清楚；有深层理解，要求学生从字里行间分析出的观点、态度、主旨、意图，确定标题，判断其文体特征等 第五部分、语言学习（Learning about Language） 对出现在前面阅读里新的语言现象，如词汇、语法等，自己单独找出书中的重点语言项目通过练习来掌握 第六部分、语言运用（Using language） 该部分围绕中心话题的听说读写设置了综合性练习，有listening,speaking 和writing等目的是扩充学生有关话题的跨文化交际的信息，拓宽学生的视野另一方面为学生提供综合运用语言的空间 第七部分、小结（Summing Up） 该部分要求学生自己学会归纳总结各单元里学到的内容，包括生词、习惯有语及语法结构，学生也可以相互讨论合作完成。

目的 在于提高学生的自主学习意识，促使学生提高运用适合自己的认知策略 第八部分、学习建议（Learning Tips） 本部分重点培养学生建立自己的学习策略课本就学习方法提出一些建议，以指导学生改进学习方法，更好运用学习策略，优化学习方式学生可以利用课后的“课文解释”、“语法”、“各单元单词和习惯用语”、“词汇表” 1 等来自学，提高自主学习能力，为学生的终生学习奠定基础 第九部分、趣味阅读（Reading for Fun） 该部分有诗歌、歌曲、谜语、笑话、绕口令等，内容与本单元的主题有关学生可根据自己的爱好，自主学习 2、 学生练习册（The Workbook） 每单元包括十个部分 第一部分、听（listening）加大输入量和加强听力技能的训练，是课文内容的延续和扩充 第二部分、说（talking）课文给出情景，学生分组，进行角色表演，会话辩论，看图编故事，通过活动提高口头表达能力 第三部分、单词和习语的运用（Using words and expressions）练习，包括词汇和语法练习 第四部分、语法结构的运用（Using structures） 。