农村小学的教育现状与对策.doc

农村小学教师队伍的现状与思考旬阳县城关镇瓦渣河小学　　吉子远 新世纪,党和国家把“三农”放在首位,不仅取消了一切涉农税费,并且一系列惠农支农政策相继出台——粮食直补、农机家电车辆购买补贴、农村新型医疗补贴等同步加大了农村学校的资金投入——建教学楼、修水泥路、建微机室、实验室,统配实验仪器,逐年提高经费原则尽量的让农村孩子和城里孩子享有同样的教育资源但是,农村师资队伍整体素质远远跟不上时代的需要，在一定限度上制约着农村教育的发展百年大计，教育为本；教育大计，教师为本教师队伍是国家发展的重要战略资源，是教育事业的第一资源教育事业的改革和发展，必须充足发挥广大教师的重要作用,必须把教师队伍建设摆在更加突出的战略位置我们旬阳县城关镇地处旬阳政治、文化、经济中心，师资力量总体相对雄厚,教育教学质量处在全县前列，但区域间发展极不平衡,农村小学教师队伍构造极不合理且相对缺员,农村学校教师的现状如何？如何提高农村教师的业务素质?对此，我就农村教师队伍建设问题进行些探讨一、 农村小学教师的现状近年来，农村教师队伍整体素质有了明显提高,但仍存在如下几种方面的问题:一是教师数量偏少虽然国家给农村学校送来了远程教育模式,配齐了资源,但仅仅是有了教学模式的资源，而新的教育技术和新的教学手段，必须靠教师去操作，没有教师怎么行？农村学校教师大多都是一人任多科教学，教学任务较重,怎能较好的发挥先进的信息技术作用呢?城里学校各科有专职教师，使用多媒体比较容易；农村学校教师一师多用，虽然也使用多媒体，但无法达到有效教学。

个别教学点仍存在一校一师的现象二是教师构造比例失调中老年教师与年轻教师数量相差悬殊，村级完小和教学点中老年教师约占60％,年轻教师约占40％;教师所教学科与所学专业不相吻合三是农村教师业务水平不高由于近年来大规模的学历补偿教育和在职进修学习，大部分教师学历都已达标,获得了国家承认的专科和本科学历，但实际教学能力和整体素质并没有同步提高,难以适应目前课改的规定 更有部分老教师享有国家“民转公”政策,知识水平和教学能力较低,老式的小学教学尚难胜任,更何谈素质教育二、教师队伍存在问题的因素根据调查分析,导致农村教师数量偏少、构造比例失调、教育教学水平不高的重要因素有如下四个方面: 一是生活环境较差,教师不肯在农村工作农村经济发展缓慢、自然条件艰苦、交通不便、信息闭塞，甚至最起码的办公设备和起居条件都不具有，大部分教师不肯到条件艰苦的偏远农村工作某些业务能力强、教学水平高的农村教师想方设法通过多种渠道涌向经济社会发达的城区工作，有的干脆跳出教育部门，改行从事其她工作,刚毕业的大中专生自身主线不乐意到偏僻农村应聘况且由于城关镇整体超编近年来并没有招聘大中专毕业生 二是考核晋职导向的影响目前,农村学校虽然实行从单纯的考试成绩论优劣的评价措施转向创新性的全面评价，但是，考核及晋职城乡一种原则，人员相对充足和人员匮缺同样看待,这样越是艰苦农村小学考核优秀比例越低，前年我所在的瓦渣河小学10 人无一人优秀，晋升职称也存在这种现象,我所在的庙岭站中级职称比例只占25﹪，远远低于全镇平均比例，而城区某些小学中级职称比例高达近5０﹪。

三是农村经济发展滞后,教师福利待遇偏低目前国家实行义务教育阶段经费保障机制,学生不交任何费用，学校没有经济来源,而本地的经济发展又相对滞后,教师工资福利待遇偏低,再加之实行“双高普九”，创立教育强县，学校背负了沉重的债务，致使学校长期负债运转，教师的福利待遇无力改善 四是农村教师继续教育培训严重脱节农村教师队伍起点学历偏低,绝大多数达标学历重要通过、“函授”方式获得的,相称一部分师资是民转公,急需进行教学水平提高培训但大多数农村教师因学校教师局限性,无法协调其她教师代课,并且培训经费严重局限性，外出培训学习的机会很少，致使教师继续教育受到局限 为了增进农村学校新课程教学教师队伍建设，应当采用应对措施,我本人觉得应当从如下几种方面着手应对：一是加强农村小学师资力量民族振兴的但愿在教育，教育振兴的但愿在教师教师的肩上一头挑着民族的但愿和将来，一头挑着千家万户的幸福与前程，是过去与将来之间活的环节，是克服人类无知与恶习最重要的社会成员，是崇高而伟大的历史人物与新一代之间的中介人只有不会教的教师，没有教不好的学生要想教育城乡均衡发展,就要加强农村学校师资力量长期以来，城区、城郊教师严重超编,农村学校教师少，年轻教师大量活动调动到城区、城郊；农村学校教师老龄化特别严重，能留住的教师大都是出生农村的老教师，年轻的教师留不住，由于她们大都把家庭建立在城区。

从这个角度讲,政府及教育行政部门要出政策、定措施,充足保证农村学校师资力量，要做到，既来之则安之，要她们有在城区同样的工作激情和敬业精神二是要加大财政对农村教育的投入，不断改善办学条件改善农村学校的教育条件、物质条件，必需以政府投入为主,多渠道筹措教育经费,并且政策尽量向单薄、偏远的农村地区倾斜加强对农村学校的危房改造、校舍建设、必需的教学仪器设备和图书资料的购买等，切实改善农村学校办学条件,优化教育环境，缩小城乡教育差距，进一步夯实农村学校的发展基本　三是要加强继续教育,不断提高农村教师教学水平对教师的继续教育学习培训，应根据本学区、本校点的实际状况，采用灵活多样的方式,把优秀教育工作者“请进来”，让我们的教师“走出去”，学习别人的先进教育理念，不断提高自身的教学水平一是增长教师外出培训学习的机会,对全体教师采用轮流学习的方式,每校每学期安排一至二名教师到市、县进行提高培训，定期组织教师到其他学校进行听课,学习别人的先进经验；二是聘任专家学者来校授课讲学，以协助教师增长新知识,开阔新视野，进一步传递现代教育理念、先进的教学措施;三是加强教师每年度的集中培训学习,可以充足运用暑假，以校为单位组织教师开展集中培训学习；四是以乡镇中心校为单位，组织开展好平常教研活动，每学期可组织一至二次的学区教研活动，学区教研活动波及的人数不多,范畴小、规模不大，便于组织,有助于同窗科、同年级的教师在一起互相切磋教法，探讨在教学过程中的遇到的困惑,互相取长补短,共同提高教学水平。

五是要提高教师福利待遇,切实解决教师后顾之忧提高农村教育质量的核心在教师,留住优秀教师核心所在就是要大幅度提高农村教师的收入水平,目的就是尽量让在农村小学工作的教师收入高于城乡教师通过提高农村教师的收入和待遇,使农村教师成为令人仰慕的职业,有令人羡慕的收入，这样才干留得住人解决了教师的待遇，提高了她们的收入水平，留住了教师的心,农村教育才有但愿一是实行农村教师特殊津贴制度，津贴的原则要达到稳定农村师资队伍吸引都市教师到农村学校工作的目的,除了与城乡教师享有同等待遇的前提下，可合适增长农村教师的生活补贴费、交通费及下乡补贴费;二是建立优秀教师奖励基金,在严格考核其教育教学质量的前提下，分层次予以一定数量的奖励，以激发骨干教师的工作热情;三是要切实解决好农村教师的住房问题,让她们有一种安静、舒服的办公、休息场合，使她们可以静心、全心投入教育教学，以发明最佳教学业绩  六是应当贯彻各项优惠政策，稳定农村教师队伍为了稳定农村教师队伍，必须把政府的优惠政策落到实处一是对的评价农村教育,对农村学校及教师的评价不能搞一刀切,要有农村学校的评价原则；二是农村教师或到农村工作的都市教师在职称评聘上，要放宽条件，不受指标的限制；三是城乡教师职称晋升时规定必须在农村学校工作一定期间才可聘任和晋职;四是贯彻城乡教师交流制度,把城乡学校优秀教师派到农村学校支教，农村的教师定期到城乡学校学习培训,不走过场,贯彻到位；五是调节农村教师学科构造,对非专业的教师,由县级师训教研中心定期培训，切实提高农村教师的业务水平,增进农村基本教育的均衡发展;六是履行农村教师本土化,在某些边远、贫穷地方可以定向培养某些年轻的大中专生到那里任教。