幼儿园韵律活动设计.ppt

欢迎同学们一起探讨幼儿园韵律活动设计幼儿园韵律活动设计幼儿园韵律活动设计幼儿园韵律活动设计一、资讯提供一、资讯提供（一）学前儿童韵律活动主要教育内容（一）学前儿童韵律活动主要教育内容1、韵律动作及其组合、韵律动作及其组合基本动作（走、跑、跳、点头、拍手等身体基本动作（走、跑、跳、点头、拍手等身体节奏动作及组合）节奏动作及组合） 模仿动作（鸟飞、鱼游、织布、采茶等模仿模仿动作（鸟飞、鱼游、织布、采茶等模仿动作及组合）动作及组合）舞蹈动作（基本舞步：小碎步、进退步、垫舞蹈动作（基本舞步：小碎步、进退步、垫步等，表演舞，集体舞及组合）步等，表演舞，集体舞及组合）2、韵律活动表演形式、韵律活动表演形式 独舞独舞双人舞双人舞邀请舞邀请舞表演舞表演舞自编舞自编舞三人舞三人舞（二）学前儿童韵律活动材料的选择（二）学前儿童韵律活动材料的选择1.音乐的选择：音乐的选择：（（1）旋律优美，形象鲜明）旋律优美，形象鲜明（（2）结构工整、音乐形象鲜明，便于用动作表现）结构工整、音乐形象鲜明，便于用动作表现2.动作选择：动作选择：（（1）体现兴趣性（关心的不是动作本身，而是动）体现兴趣性（关心的不是动作本身，而是动作所表现的熟悉事物）作所表现的熟悉事物）（（2）考虑儿童的动作发展水平）考虑儿童的动作发展水平动作发展规律：动作发展规律：☆☆从大的整体动作到小的精细动作从大的整体动作到小的精细动作☆☆从不移动动作到移动动作从不移动动作到移动动作☆☆从单纯动作到复合动作从单纯动作到复合动作3.道具的选择道具的选择有助于动作表现有助于动作表现形象美观、操作简单形象美观、操作简单由观察开始的由观察开始的 由回忆开始的由回忆开始的 由舞谱开始的由舞谱开始的 由游戏开始的由游戏开始的 由故事开始的由故事开始的 由动作创编开始的由动作创编开始的 由音乐欣赏开始的由音乐欣赏开始的 由队形复习或学习开始的由队形复习或学习开始的 由基本动作复习或练习开始的由基本动作复习或练习开始的（三）韵律活动的设计与组织（三）韵律活动的设计与组织( (四四) )设计思路及注意事项设计思路及注意事项1．较单纯的律动模仿动作教学设计2．比较简单的集体舞蹈教学设计3．动作结构比较复杂的韵律组合教学设计4．音乐结构比较复杂的韵律组合教学设计5．含有舞蹈欣赏程序的设计二、案例呈现二、案例呈现 （一）教案文本呈现（一）教案文本呈现 大班韵律活动大班韵律活动——《《有趣的洗衣机有趣的洗衣机》》大班韵律活动大班韵律活动《《有趣的洗衣机有趣的洗衣机》》活动目标：活动目标： 1.初步学习游戏，尝试与同伴合作，用各种动初步学习游戏，尝试与同伴合作，用各种动作表现洗衣机洗衣服的程序。

作表现洗衣机洗衣服的程序 2.进一步学习根据动作和语言的提示，在游戏进一步学习根据动作和语言的提示，在游戏情节中记忆洗衣机动作的顺序情节中记忆洗衣机动作的顺序 3.在做转圈动作时能与同伴协调，控制圆圈的在做转圈动作时能与同伴协调，控制圆圈的大小活动准备：活动准备： 1．幼儿事先在家中观察洗衣机洗衣服的流程．幼儿事先在家中观察洗衣机洗衣服的流程 2．洗衣机洗衣服的流程图（图一：放衣服；．洗衣机洗衣服的流程图（图一：放衣服；图二：放水后衣服飘起来了；图三：洗衣服；图四：图二：放水后衣服飘起来了；图三：洗衣服；图四：甩干）甩干） 3．音乐磁带．音乐磁带活动过程：活动过程： 一、幼儿自由探索，感受音乐一、幼儿自由探索，感受音乐 1．教师逐一出示流程图，引导幼儿回忆洗．教师逐一出示流程图，引导幼儿回忆洗衣机洗衣服的流程，并尝试创编相应的动作衣机洗衣服的流程，并尝试创编相应的动作 ①①用洗衣机洗衣服，我们第一件事情要干什用洗衣机洗衣服，我们第一件事情要干什么么?请你用动作来回答请你用动作来回答。

②②幼儿创编放衣服的动作幼儿创编放衣服的动作 ③③出示图一，明确第一步骤是出示图一，明确第一步骤是 “放衣服放衣服” 2．幼儿随音乐用自己创编的动作表现．幼儿随音乐用自己创编的动作表现“洗洗衣服衣服”情景 3．个别幼儿示范按音乐节奏做动作．个别幼儿示范按音乐节奏做动作 4．幼儿按节奏随音乐．幼儿按节奏随音乐“洗衣服洗衣服”  二、幼儿集体探索游戏二、幼儿集体探索游戏 1．集体讨论表现洗衣机的动作．集体讨论表现洗衣机的动作 ①①讨论讨论•A．我们怎么变成一台洗衣机呢．我们怎么变成一台洗衣机呢?•B．洗衣服的时候是怎么转的．洗衣服的时候是怎么转的?•C．甩干的时候又是怎么转的．甩干的时候又是怎么转的? ②②在教师动作、语言的提示下，幼儿练习表在教师动作、语言的提示下，幼儿练习表现洗衣机的动作现洗衣机的动作 ③③教师哼唱曲谱，幼儿练习教师哼唱曲谱，幼儿练习 ④④幼儿随音乐练习幼儿随音乐练习 2．集体讨论表现衣服的动作．集体讨论表现衣服的动作。

①①教师做衣服，幼儿做洗衣机，随音乐共同教师做衣服，幼儿做洗衣机，随音乐共同游戏 ②②教师引导幼儿在游戏中观察衣服的动作，教师引导幼儿在游戏中观察衣服的动作，猜测衣服动作的不同含义猜测衣服动作的不同含义三、幼儿分角色游戏 1．少部分幼儿做衣服，大部分幼儿做洗衣机，随音乐游戏 2．幼儿交换角色继续游戏延伸活动： 教师与幼儿讨论“晾衣服”的情节，并引导幼儿创编相应的动作，随音乐游戏 （二）录像呈现（二）录像呈现 大班韵律活动大班韵律活动——《《有趣的洗衣机有趣的洗衣机》》 观摩要求观摩要求: 1.记录详细的教学过程记录过程中不仅记录详细的教学过程记录过程中不仅要注意教师的实施，更要关注幼儿的表现，促要注意教师的实施，更要关注幼儿的表现，促进幼儿的发展才是教育的最终目的进幼儿的发展才是教育的最终目的 2.参考方案实施分析要点，对教学精彩部参考方案实施分析要点，对教学精彩部分做上记号，以便今后学习借鉴分做上记号，以便今后学习借鉴 3.参考方案实施分析要点，对教学中需要参考方案实施分析要点，对教学中需要完善的地方做上记号，以便讨论时进行探讨，完善的地方做上记号，以便讨论时进行探讨，并提出改进建议。

并提出改进建议 三、讨论分析三、讨论分析 （一）方案设计的分析（一）方案设计的分析 请同学思考：请同学思考： 1.1.所呈现教案活动目标书写语言是否通顺？是否所呈现教案活动目标书写语言是否通顺？是否突出重点目标？目标描述是否详细并具有可操作性？突出重点目标？目标描述是否详细并具有可操作性？ 2.2.活动准备书写是否内容完整？全面？活动准备书写是否内容完整？全面？ 3.3.活动过程中主要环节（标有序号的每个环节开活动过程中主要环节（标有序号的每个环节开头第一句话）是否明确写了教师要做什么，使幼儿达头第一句话）是否明确写了教师要做什么，使幼儿达到什么水平？环节中是否明确写清了教师应该怎么做到什么水平？环节中是否明确写清了教师应该怎么做？（可以想像实施情况）环节层次安排是否遵循了循？（可以想像实施情况）环节层次安排是否遵循了循序渐进、环环相扣的原则？序渐进、环环相扣的原则？ 4.4.活动延伸的书写是否采用了书面语？是否指向课活动延伸的书写是否采用了书面语？是否指向课外完成？是对活动程度的加深或拓展吗？外完成？是对活动程度的加深或拓展吗？（二）方案实施的分析（二）方案实施的分析 请同学思考：请同学思考： 1.教具准备是否充分？是否恰当？教具准备是否充分？是否恰当？ 2.教师教态是否自然？讲解熟练？有激情？教师教态是否自然？讲解熟练？有激情？ 3.能能否否自然地引出活动主题自然地引出活动主题？？能能否否巧妙地激发幼巧妙地激发幼儿兴趣儿兴趣？？ 4.各环节的设计能为实现目标而服务各环节的设计能为实现目标而服务？？能能否否做到做到循序渐进循序渐进？？环环相扣环环相扣？能否突出重点？突破难点？？能否突出重点？突破难点？ 5.总结能总结能否否紧扣活动目标，提升幼儿的知识经验紧扣活动目标，提升幼儿的知识经验？？总结时能引导幼儿积极参与，师幼共同总结总结时能引导幼儿积极参与，师幼共同总结？？ 6.活动目标是否实现？师幼互动是否融洽？是否活动目标是否实现？师幼互动是否融洽？是否善于引导幼儿思考？善于引导幼儿思考？四、新方案形成四、新方案形成 大班韵律活动大班韵律活动——《《有趣的洗衣机有趣的洗衣机》》 小组成员合作学习要求：小组成员合作学习要求： 1.整理方案设计中存在的问题，提出整理方案设计中存在的问题，提出改进对策。

改进对策 2.整理方案实施中存在的问题，提出整理方案实施中存在的问题，提出改进对策改进对策 3.整理方案设计和方案实施中的改进整理方案设计和方案实施中的改进对策，设计出新方案对策，设计出新方案 五、实施方案五、实施方案 各小组合作学习要求：各小组合作学习要求： （一）实施方案小组（一）实施方案小组 1.详细记录教学过程，对照设计方案，在详细记录教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上记号，在讨论反思环节进行思考不吻合处作上记号，在讨论反思环节进行思考 2.做好反思发言准备，特别要说明在方案做好反思发言准备，特别要说明在方案设计好后，为实施方案做了哪些准备？准备过设计好后，为实施方案做了哪些准备？准备过程中的小组合作体现在哪些方面？程中的小组合作体现在哪些方面？ （二）其他小组（二）其他小组 1. 详细记录教学过程，对照设计方案，在详细记录教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上记号，在讨论反思环节进行思考不吻合处作上记号，在讨论反思环节进行思考。

2.参考方案实施要点，对活动中精彩及需参考方案实施要点，对活动中精彩及需要修改的地方做上不同的记号，以便讨论环节要修改的地方做上不同的记号，以便讨论环节能够清楚地表达小组观点能够清楚地表达小组观点 六、讨论反思六、讨论反思 思考：在实施方案的过程中思考：在实施方案的过程中 1.教具准备是否充分？是否恰当？教具准备是否充分？是否恰当？ 2.教师教态是否自然？讲解熟练？是否有教师教态是否自然？讲解熟练？是否有激情？激情？ 3.能能否否自然地引出活动主题自然地引出活动主题？？能能否否巧妙地巧妙地激发幼儿兴趣激发幼儿兴趣？？ 4.各环节的设计能为实现目标而服务各环节的设计能为实现目标而服务？？能能做到循序渐进做到循序渐进？？环环相扣环环相扣？能否突出重点？突？能否突出重点？突破难点？破难点？ 5.总结能总结能否否紧扣活动目标，提升幼儿的知紧扣活动目标，提升幼儿的知识经验识经验？？总结时能引导幼儿积极参与，师幼共总结时能引导幼儿积极参与，师幼共同总结同总结？？ 6.活动目标是否实现？师幼互动是否融洽活动目标是否实现？师幼互动是否融洽？是否善于引导幼儿思考？？是否善于引导幼儿思考？七、归纳提升七、归纳提升（一）幼儿园韵律活动能力的培养（一）幼儿园韵律活动能力的培养 1.1.发展幼儿动作的协调性发展幼儿动作的协调性（（1 1）创造轻松的学习氛围）创造轻松的学习氛围（（2 2）选择渐进的学习序列）选择渐进的学习序列（（3 3）采用最适宜的动作速度）采用最适宜的动作速度（（4 4）从幼儿的自然动作开始过渡）从幼儿的自然动作开始过渡（（5 5）采用模仿的方法）采用模仿的方法 2. 2.发展动作的随乐性发展动作的随乐性（（1 1）鼓励幼儿自己边唱边做动作）鼓励幼儿自己边唱边做动作（（2 2）用音乐跟随幼儿的动作）用音乐跟随幼儿的动作（（3 3）让幼儿跟随较熟悉的音乐做动作）让幼儿跟随较熟悉的音乐做动作（（4 4）让幼儿注意动作与音乐相协调）让幼儿注意动作与音乐相协调（（5 5）动作组合应便于儿童记忆和表现）动作组合应便于儿童记忆和表现 3.3.发展幼儿动作的表现性发展幼儿动作的表现性（（1 1）向幼儿提供学习的范例）向幼儿提供学习的范例（（2 2）鼓励幼儿观察表现真实事物）鼓励幼儿观察表现真实事物（（3 3）让幼儿从美术、文学作品中获得启发）让幼儿从美术、文学作品中获得启发（二）幼儿创造性与良好个性、社会性培养（二）幼儿创造性与良好个性、社会性培养1.1.创编韵律动作或韵律动作组合创编韵律动作或韵律动作组合（（1 1）自由的即兴表演）自由的即兴表演（（2 2）有引导的动作创编）有引导的动作创编（（3 3）按情节创编组合）按情节创编组合（（4 4）按音乐创编组合）按音乐创编组合2.2.提示有关韵律动作学习的建议提示有关韵律动作学习的建议（（1）对学习中的程序或方法问题提出建议）对学习中的程序或方法问题提出建议（（2）对韵律活动的队形变化或人际交流方式变化提出建议）对韵律活动的队形变化或人际交流方式变化提出建议（（3）对分组、分配角色、道具使用等有关问题提出建议）对分组、分配角色、道具使用等有关问题提出建议3.学习交流合作和承担责任学习交流合作和承担责任（（1）在自由的空间状态下学习与同伴共同舞蹈互不干扰）在自由的空间状态下学习与同伴共同舞蹈互不干扰（（2）在集体舞蹈的队形中学习与同伴共同舞蹈互相配合）在集体舞蹈的队形中学习与同伴共同舞蹈互相配合（（3）在共同舞蹈中学习追求与同伴共享目光、表情、体态交流的快乐）在共同舞蹈中学习追求与同伴共享目光、表情、体态交流的快乐（（4）学习整理服装、道具和活动场地）学习整理服装、道具和活动场地。