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往事依依的读后感】 往事依依读后感[模版仅供参考，切勿通篇使用]　　读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，或者一段视频后，把具体感受和得到的启示写成的文章往事依依的读后感应该怎么写?　　往事依依的读后感(一)　　读了《往事依依》不禁让我想起了以前我们班的陈老师给我们上课的情景记得那一次，一个夏天的下午，放学了，我们都着急回家，我从学校门口箭一般地飞出去，正看到陈老师为了让一个小女孩过马路，把车头一扭，自己摔下了摩托车我跑上前去扶陈老师，陈老师摔得很重，我一个人根本扶不起来，这时其他同学也来了，七手八脚地扶陈老师，后来学校里的教师把陈老师送进了医院　　第二天，陈老师来到学校，老师们看见了都劝她请假休息，可她却摇摇头拒绝了上课铃响了，我们看见陈老师强打精神一摇一摆地走了进来，很艰难地走上了讲台等她站定了，就叫了一声“上课”今天同学们都很听话，坐得直直的，还不断地打量着陈老师，看她脸上、手上、腿上都是伤陈老师看着同学们许多疑问的眼睛，似乎看出了什么，偈勉强地笑着说：“大家不要担心，我没事的快要考试了，大家要努力啊，不要罗耽误了你们但是，我模糊地看见陈老师的眼角上似乎还闪着泪光。

陈老师一边讲课，一边按着伤口我看见陈老师那紧皱的眉头和额头上的汗珠，我觉得陈老师让敬佩那节课上，同学们真是鸦雀无声　　往事依依的读后感二)　　《往事依依》是著名语文教育家于漪的一篇回忆少年时代读书生活的优美散文作者从不同层面回忆童年的往事，抒发了热爱自然、热爱祖国的的思想感情特别是对两位国文老师上课情景的深情回忆，分明是用老师注满情思的眼睛，来激发爱国情怀　　选文开头先感谢两位老师“培养了我课外阅读的兴趣”这是“我”后来能热爱文学，走上文学之路的重要因素雕镂”是雕刻的意思写出了两位老师的影响之深，就好像用刀刻在心里一样，用不忘记接着，作者回忆了两位老师的不同之处：教古文的老师喜欢大声朗诵，而且朗诵时“头与肩膀左右摇摆着”　　这是对老师教课时入情状态的描写也正是老师这种忘我的朗读，让学生感受到了《南乡子登京口北固亭有怀》的慷慨悲壮，从而产生爱国情怀年轻的白话文老师采用的是另一种感染学生的方法，他是用自己满含深情的眼睛，在演绎着田汉《南归》所表达的爱国之情，使这种感情“传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”传染”而不是“感染”言外之意老师的这种用眼睛所传出的感情没人能回避的了，不想接受也得接受。

鸦雀无声”写出了学生被感染后的听课状态深深”则写出了学生被感人的程度这都是造成作者“几十年过去，至今还能信口背出的主要原因文章没有运用任何华丽的词语，就是通过细致的观察，精致的描写来刻画两位老师的形象，表达往事依依的由来　　写两位老师所讲的两首诗，也是作者精心安排的两首诗的主题都是爱国，这正好与作者要表达的文章主题是一致的，真可谓别具匠心也有人把这两首诗说成是作者当年上课时的真实回放，这就更能说明两位老师对作者影响之深　　往事依依的读后感(三)　　如今我们毕业了，可是每次读《往事依依》就会让我不禁想起以前我们班的陈老师给我们上课的情景　　记得那一次，一个夏天的下午，放学了，我们都着急回家，我从学校门口箭一般地飞出去，正看到陈老师为了让一个小女孩过马路，把车头一扭，自己摔下了摩托车我跑上前去扶陈老师，陈老师摔得很重，我一个人根本扶不起来，这时其他同学也来了，七手八脚地扶陈老师，后来学校里的教师把陈老师送进了医院第二天，陈老师来到学校，老师们看见了都劝她请假休息，可她却摇摇头拒绝了上课铃响了，我们看见陈老师强打精神一摇一摆地走了进来，很艰难地走上了讲台等她站定了，就叫了一声“上课”　　今天同学们都很听话，坐得直直的，还不断地打量着陈老师，看她脸上、手上、腿上都是伤。

陈老师看着同学们许多疑问的眼睛，似乎看出了什么，偈勉强地笑着说：“大家不要担心，我没事的快要考试了，大家要努力啊，不要罗耽误了你们但是，我模糊地看见陈老师的眼角上似乎还闪着泪光陈老师一边讲课，一边按着伤口我看见陈老师那紧皱的眉头和额头上的汗珠，我觉得陈老师让敬佩那节课上，同学们真是鸦雀无声　　手里捧着《往事依依》，到现在那情景还时不时地在我的脑海中出现。