司马迁发愤写《史记》教学设计.doc

司马迁发愤写《史记》 秋村小学 康娅娅课前诵读：1．同学们，今天老师为大家讲一个小故事，欢迎吗？欢迎有什么表示？讲故事要讲清故事的起因、经过、结果话说春秋时，吴越争霸，越国大败越王勾践立志报仇雪恨，他白天品尝苦胆，晚上睡在柴草上经过多年，越国打败了吴国，成了春秋最后一个霸主这个故事的名字叫《卧薪尝胆》2．他除了是个故事，还是个成语，老师今天还带来了一组成语请一位同学带领大家诵读一遍3．同学们读的铿锵有力，掷地有声不愧为一群男子汉，女巾帼下面我们我们就开始上课了导入：1． 这些成语，全都出自一本书《史记》能发现与课题的联系，真聪明我们来聊一聊《史记》，你知道些什么？书中也有一段文字对《史记》做了简短介绍，打开课文，浏览全文，找出来第几小节？自由读读这段话，从字里行间你感受到《史记》是一本怎样的书？可以扣住关键词来说13年 52万字 辉煌巨著 前无古人 心血 生命从语文文字中我们品读出了这么多内容，带着你的收获，齐读这段话精读1-21．一本《史记》他的背后是一个发愤的人物，司马迁司马迁发愤写《史记》本身也是一个传奇的故事板书：一个故事）今天让我们先追溯故事的起因，思考一下：司马迁为什么发愤写《史记》呢？自由读1-2自然段，用笔画出关键词句。

2． 预设：一方水土养育一方人，让我们回到司马迁从小生活的地方，请看大屏幕师读：司马迁出生在黄河岸边的龙门他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门山下呼啸而去，听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事，心里十分激动 你就是少年司马迁，这种环境下长大的你，会有什么想法归纳：梦想，英雄之梦）3． 预设：父亲的影响，让司马迁从小就萌发了读书写史的史家之梦4． 预设：父亲的嘱托，不是嘱咐，是把一份重担托付给他父亲是如何嘱托他的？你来读一读抓住关键词，父亲临终时，泪流满面地，为什么？读出来谁来读，老师给你配上音乐万般情怀言辞中，语言最能打动人如果你是司马迁，面对父亲，你会说什么？语气可以更坚定些，再说我们一起再深情得读读父亲的嘱托精读31． 为了年少的梦想，为了父亲的嘱托，司马迁专心致志写作《史记》，这是一场飞来横祸突然降临到他的头上飞来横祸的意思是意外的灾祸在文中指的是，这是我们上节课说过的“李陵事件”汉武帝把司马迁下了狱，对他施行了一种酷刑2． 请静静的看这段文字介绍，此时，你就是遭受酷刑的司马迁，你是怎么想的？书上用了哪个词语？悲愤交加（板书：悲愤交加）什么意思？悲痛与愤怒交织在一起，此时的你悲什么？愤什么？3． 正义直言却换来了如此酷刑，所以文中说“司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生”为什么不用一生，而用残生。

是呀，酷刑不仅让司马迁承受肉体上的痛苦，更让他饱受精神上的耻辱，让他的人生变得残缺不全了士可杀不可辱”所以文中说“”4． 面对生死抉择（板书：生死抉择）司马迁会怎么想，又会怎么做呢？认真读完第3自然段的每一句话，在触动你心灵的文字旁写下你的思考5． 我们一句一句地来说，他想到了什么？预设：想到《史记》还没有完成，或者还可以说什么没有完成？梦想，嘱托没有实现，所以为了《史记》选择生，选择将《史记》写完用文中的话来说就是：我一定要活下去！我一定要写完这部史书！两个一定要读好，语气坚定些6． 预设：还想到什么？这是原文多了一句，能理解他的意思吗？看好老师的提示是的追求的不通，人生的价值就不同，你就是司马迁，你认为怎样的死轻于鸿毛，怎样的死重于泰山像英雄一样实现自己的人生价值才能重于泰山所以为了人生价值，司马迁在心中默默的念道7． 生死抉择是艰难的，选择死很容易，但只能博得世人的同情，选择活下去，却很难也许酷刑带给你的痛苦会永远折磨你，但你是司马迁，你会在心中默默的念也是耻辱会给你带来无尽的讥笑，但你是司马迁，你会在心中默默地念，坚定的念8． 历经生死抉择后的司马迁，究竟会怎样做呢？读下去从中你读懂了什么？决心努力去做一件事，这就叫发愤。

板书：发愤著书）9． 刚才，我们行走于字里行间，跟随司马迁一同感受了一段心路历程（板书：一段心路）从悲愤交加到生死抉择再到发愤著书，文字虽然简短，过程却不简单现在让我们完整的读读这段文字，再次回到那段心路中结语1． 就这样，司马迁发愤习作，……再读这段描写《史记》的文字，你有什么新的体会吗？预设：这是怎样的13年？这是怎样的52万字？2． 同学们，今天老师和大家一同读到了司马迁的一个故事，一段心路，现在你还读出了什么？布置作业板书设计：司马迁发愤写《史记》一个故事 一段心路 悲愤交加 生死抉择 发愤著书。