水平三（五年级）第一学期健康教育教学设计.docx

水平三（五年级）第一学期健康教育教学设计一、学期计划（一）指导思想健康教育的核心是健康行为的养成，学校健康教育是关键，本学期我将以《中小学健康教育指导纲要》为依据，以“健康第一”为宗旨，全面贯彻党的教育方针，全面增进学生的体质和健康，扎实开展学校健康教育，把培养青少年的健康意识，提高学生的健康素质作为根本的出发点，注重实用性和实效性做到突出重点，循序渐进，促进健康行为和生活方式的建立二）教材分析中小学健康教育内容包括健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险五个领域健康行为是指人体在身体、心理、社会各方面都处于良好状态时的行为表现健康行为通常被分为以下几类：日常健康行为（合理营养、平衡膳食、适量睡眠、积极锻炼）；保健行为（定期体检、预防接种）；避免有害环境行为（环境污染）；戒除不良嗜好（戒烟、不酗酒、不滥用药物）；预警行为（预防事故、事故后正确处理方式）；求医行为、遵医行为、病人角色行为益于健康的生活方式：注意营养、适量运动、不吸烟、不饮酒、注意交通安全、定期检查我国学者顾荣芳拟订了儿童健康成长的生活方式：保持个人清洁、规律生活、平衡膳食、锻炼身体、注意安全、配合健康检查、适度表达情绪、关心环境卫生。

可以看出，运动、饮食、日常作息、卫生等是健康生活方式的重要因素三）学情分析五年级的学生一般为10~11岁，正处于生长的发育期，身心发育发展已近青春期的早期，已经产生了性别差异，男生活泼好动，女生文静而不愿意多动他们的行为特征体现在：行为的独立倾向渐显、情绪行为强烈，行为的内向性与夸张的外显并存、交往行为的多元化、常有赌气行为、时尚行为明显、趋众行为突出、疾病、社会适应等陶行知说“学问、道德应当有一个活泼稳固的基础，这基础就是健康”本学期将从青春期的生长发育的特点出发，解开儿童生长发育的生理变化的疑惑，不让这些变化成为孩子的“负担”，从而培养孩子的自信心理四）教学要求1.在“健康行为与生活方式”教学中，要使学生明确健康的定义、健康行为的含义，知道健康行为的分类以及健康生活方式的构成，牢记“健康十训”2.在“青春期生长发育”教学中，使学生知道男女在青春期发育期的差异、女生初潮、男生遗精，以及明确做好青春期的个人卫生的重要性3.在“心理健康--自信”教学中，使学生知道自信的重要性，明确自信的作用通过与2次课的衔接，消除学生因生理变化而产生的不自信4.在“中暑的预防”教学中，使学生知道中暑的含义，了解中暑的症状及应对方法，掌握急救方法。

5.在“熟悉危险标志”教学中，使学生树立防范意识和安全意识，远离危险，珍爱生命，在日常生活中学会安全使用电、火、煤气等6.在“贫血对健康的危害及预防”教学中，使学生知道什么是贫血，贫血的病因，了解临床表现，掌握预防及治疗措施7.在“常见肠道传染病的预防”教学中，使学生了解传染病的特点及传播途径，了解流行性感冒、痢疾、肝炎、疟疾等的病因、症状、治疗，掌握预防措施五）学期教学计划学期学习目标1.了解健康的含义与健康的生活方式，初步形成健康意识2.了解青春期生理发育基本知识，初步掌握相关的卫生保健知识3.了解青春期心理变化，认识自我，悦纳自我，增强自信4.了解中暑的症状及应对方法，初步掌握急救方法5.了解日常生活中的安全常识，掌握基本的自护、自救技能6.了解常见病贫血的病因，掌握预防及治疗措施7.了解常见传染病的特点及传播途径，掌握预防方法学期教学内容1.健康行为与生活方式2.生长发育与青春期保健：青春期的生长发育特点3.心理健康：相信自己--自信4.安全应急与避险：中暑的预防和处理5.安全应急与避险：危险无处不在--危险标识6.疾病预防：贫血对健康的危害与预防7.疾病预防：常见肠道传染病的预防学时学习目标教学内容教学建议1（1）知道健康的概念及组成部分，了解什么是健康行为（2）能说出不良生活方式对健康的影响，明确健康的生活方式有利于健康（3）在生活中有意识的健康生活，注重生活方式（4）积极参与游戏（1）健康行为与生活方式（2）室内游戏：发电报（1）激趣导入：什么是健康，生活方式与健康的关系（2）联系学情设置问题：健康的生活方式有哪些？（3）与学生一起梳理知识点，以加强学生的健康意识（4）介绍游戏规则，组织学生游戏2（1）能说出男女少年在青春期的差异，大致了解女生初潮和男生遗精的时间及意义（2）初步掌握青春期的个人卫生和保健知识，懂得在青春期加强营养、个人卫生和体育锻炼的重要性（3）在生活中能有意识地重视青春期的营养、锻炼和卫生。

4）游戏中表现出自信和快乐（1）青春期的生长发育特点（2）室内游戏：猜猜猜（1）引导学生结合自己的发育情况，讨论什么是青春期？青春期身体有何变化（2）点评学生的讨论，将讨论的答案分类写在黑板上（3）利用多媒体展示、案例等讲解青春期的营养、卫生和保健的方法，启发学生谈感受和体会（4）指导学生能尝试制定自己的青春期保健行动计划（5）以竞答和小测验的方式检查学生对青春去发育及保健知识的掌握情况3（1）知道什么是人际关系，能理解健康的人际关系对人的身心健康的作用（2）学会正确地接纳和看待他人；掌握一些建立自信的方法（3）能够正确地判断自己和他人，用阳光、自信的心态与人交往（1）相信自己--自信（2）室内游戏：不走样（1）引导同学说一说你与同学之间的相处之道，教师评说、分享同学的感受（2）通过讲故事，引出自信的重要性（3）组织学生结合自身的变化与朋友分享感受，分组讨论（4）引导学生说一说自己在生活中的一些不自信的变现教师帮助学生分析并针对性地给出一些调试方法4（1）知道什么是中暑及其原因并能说出中暑时的特征表现（2）知道在夏季锻炼中怎样预防中暑，基本掌握一些中暑的急救方法（3）遵守游戏规则（1）中暑的预防和处理（2）室内游戏：智勇大冲关（1）出示视频，介绍夏季的气候特征，启发学生说一说在高温天气运动时的感受（2）提示学生举例演示在高温季节体育课上或生活中先兆中暑、轻度中暑、重度中暑时的临床表现（3）教师讲解什么是中暑，以及中暑的临床表现（4）讨论：夏季锻炼应该怎样预防中暑？教师结合发言，总结、归纳预防中暑的要点和急救方法（5）智勇大冲关、强化知识5（1）知道危险情况的危害，学会判断、预见危险情况的发生（2）能及时地根据危险的发生做出正确的反应（3）通过游戏，提高注意力和反应力（1）危险无处不在--危险标识（2）室外游戏：实地营救（1）引导学生讨论哪些情况下会有危险发生（2）师生讨论危险发生时如何进行自我保护（3）根据老师的提示，引导学生分组参演，让学生猜出危险情况，做出相应的自护自救行为6（1）了解导致贫血的原因，知道贫血的特征表现以及对健康的危害（2）初步掌握一些预防贫血的方法，在日常生活中有预防贫血的意识和行为（3）积极游戏并在游戏中展示自己（1）贫血对健康的危害与预防（2）室内游戏：看谁反应快（1）课前收集有关贫血对人体的危害及预防贫血的相关资料（2）问题导学：说一说什么是贫血？贫血有什么外在特征？教师启发点拨（3）组织学生分小组讨论：导致贫血的原因有哪些？贫血对健康有哪些危害？怎样才能预防贫血？（4）在教师启发、指导下各小组得出自己的答案并展示，教师与学生一起评价（5）组织学生进行游戏7（1）能了解流感、痢疾、肝炎对运动、生活的影响及对健康的危害（2）知道预防的方法，养成良好的生活习惯（3）学会游戏、乐于学习和比赛（1）常见肠道传染病的预防（2）室内游戏：击鼓传花（1）课前收集有关传染病的资料，知道其概念、种类、传播途径（2）借助体育课场景讲解和演示应对和救治方法（3）引导学生分小组就流感的危害和预防问题进行交流讨论，教师给予启发、指导（4）介绍游戏方法和要求，组织学生游戏学期学习评价优秀良好及格掌握健康的概念，知道健康的生活方式；知道青春期发育的基本知识；掌握中暑的急救方法；知道生活中常见的安全标识，掌握基本的自护、自救技能；掌握一些预防贫血的方法；知道常见传染病的传播途径，掌握预防方法。

基本掌握健康行为的含义，了解不良生活方式对健康的危害；初步掌握青春期的个人卫生和保健知识；能够用阳光、自信的心态与人交往；基本掌握自护、自救的技能，形成安全意识；了解贫血的诱因及预防措施；了解一些传染病的概念及预防对策基本掌握健康的概念和健康的生活方式；了解青春期发育的生理变化；知道中暑的基本对策；能够说出大多数安全标识的含义；知道贫血的诱因，有预防意识；了解一些传染对健康的危害，知道预防的方法二、设计意图（一） 指导思想本课全面贯彻党的教育方针，以教育部《中小学健康教育指导纲要》为依据，以“健康第一”为宗旨，联系实际生活，将安全引入课堂，通过情景模拟，让学生更好的树立防范意识和安全意识，远离危险，珍爱生命，安全、健康地成长二） 教材分析安全标识是与我们生活息息相关的，其实它无处不在，只是很多时候都被我们所忽略，往往被忽视的都是很重要的东西通过情景的创设，让学生了解身边的安全标志，并引起重视本次课将交通安全引入课堂，在情境中掌握标志的意义，学会在日常生活中安全使用电、火、煤气等常识三） 学情分析五年级学生健康知识不够全面，校内外意外伤害事故有所增加，有必要继续开展健康教育，让学生树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增进爱心和社会责任感，使学生获得全面发展。

四） 教学目标充分利用各种教育手段，是青少年获得必要的健康知识，激发其增进健康的愿望，树立正确的健康观，提高保护生命、维护健康的能力，为学生的终身健康打下牢固的基础1.使学生树立防范意识和安全意识，远离危险，珍爱生命2.使学生学会判断、预见危险的发生，及时做出正确的反应3.通过情景，使学生掌握基本自护、自救技能，培养基本的安全常识五） 重点、难点重点：安全使用电、火、煤气难点：预见危险，及时做出正确反应（六） 主要设计思路准备部分通过安全标志操让大家了解标志，让标志走入孩子们的心里，从而能够看标志识意思，保证自己和他人的安全基本部分①通过模拟现实情景，让学生自主寻找应对方法，从实际出发，感受身边的安全标志，从而化无意为主动，当走在路上的时候就能主动地去看标识，并作出正确的反应基本部分②通过分组讨论研究，展现情景剧，让学生在情景中了解防火、防煤气泄漏、防触电、和骑车安全的重要性，并能说出应对方法，从而顺利脱险，或者把伤害降至最小游戏部分把现实的伤害事故引入课堂，升华主题，让学生学会正确的应对，加深安全意识，保障自身和他人的生命安全七） 教学组织对策本节课主要以分组演练为主，以小组为单位创设情景，人人参与其中，分角色进行体验，可以更好的让学生了解和掌握安全；采用分-合-分的手段，让学生掌握不同的安全意识，不局限室内课的PPT形式的枯燥，让学生动起来，用感官去体验，这样相信教学效果肯定很好，而且学生也乐于其中，大家一起思考，共同克服困难，培养了大家的团结精神和勇于克服困难的勇气。

八） 教与学的方式方法改革摒弃了一贯的室内课教学形式，把枯燥理论带到操场，让学生自己动起来，自己去发现问题、解决问题，这样更能激发学生的学习兴趣，也能让学生更好的掌握安全自护、自救技能，没有实践的理论终究还是理论，只有实践过，学生才会有更清晰的记。