小学生心理辅导个案.doc

小学生心理个案自闭学生的心理张寨镇高店小学 王锐一、基本情况对象：董思怡   性别：女   年龄：13岁  年级：五年级   父母离异，文化水平均为小学毕业二、主要问题性格非常内向、有很强的自卑心理、语言思维迟钝、不与外人交流三、分析与诊断该学生因其父母长年在外，缺乏与她沟通，家人对她的关爱也就非常少，她整天放学回家后，就独自呆在家里，或看看电视，并没有太多的激情，因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里接着又发生了家庭变故，父母离异，父亲抛妻弃子在外又组成一个家，加之，其母亲在一段时间内，在孩子的面前唠叨泄愤，在孩子的心理形成了父亲是坏人，自己会被别人看不起等自卑心理但这只是外界环境因素对她的影响，还有一个因素就是她父母的遗传因素，通过了解得知，她的父母也是性格内向的人，这个遗传因素是几乎不可改变的，但可以通过外界环境的影响来改变她，因为环境因素的影响肯定是占绝大部分的，而遗传因素非常小的另外，她的学习成绩在班上只是中等水平，而在一年级到三年级却是名列前茅，这就给了她一个打击，导致她的自信心下降，从而产生自卑感其次，在家庭环境的影响下，比如：看见别的孩子在周末的时候，有爸妈带着玩，而自己却一个人形影相吊，从而让她产生孤独感，自卑感。

而在学习上特别是在数学科目上，一些简单的问题，她要想很久才能思考出来，但她的智力水平很正常，说明在性格内向的影响下反应有些迟钝四、过程针对她出现的性格内向，有自卑感，思维迟钝，我采取了一系列的措施，虽性格内向的人和性格外向的人都各有优缺点，但性格太内向对她以后的成长不是很有利，处在竞争激烈，开放的社会性格外向一些对她的成长是很有帮助的所以，就要想办法使他性格外向一些记得赞可夫说过：“个性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能因此，先要求家人平时多关心她，多与她交淡，多鼓励她，说一说学校里的事，要认真聆听孩子的表达，使她渐渐的敢于表现自己另外要她感到老师温和、亲切因为性格内向的幼儿都不愿，也不敢跟老师接近，老师就应接近她因而我与她的老师商量，平常在上课时要不断地用鼓励，赞许的语言表扬她的点滴进步，只要有进步就给予肯定其次，作为班主任老师的我，尽量的与她交淡，玩游戏，让她能感到老师的和蔼可亲，喜爱她，获得爱和安全感还有引导她多参与丰富多彩的活动；在周未，只要我有时间就带她到学校里和其它小学的孩子认识，刚开始听她和陌生的外向孩子交往，她有些不愿意，但在我强烈的要求下，她勉强的和别的孩子玩，在玩的过程中，让外向的孩子带动她活泼起来，经过几次的这种交往我发现她愿意和陌生的孩子玩了，也许是同伴的热情与快乐感染了她吧，让她的情绪得到调节，心理达到平衡保持了良好的心态，从而逐渐的让她性格外向起来，当然这是在家长和老师的积极的配合下。

通过让她与陌生的同龄孩子交往，还有在给她讲作业时，她的作业出错或做错什么事，我都鼓励她，给她一个宽松的做作业环境她比以前活泼多了，而且也变得自信了些，自卑感减少了许多对于她的反应迟钝问题，在给她讲作业时，我尽量的启发她，给她多做些她感兴趣的脑筋急转弯，猜迷语，还有做一些有益智力发展的游戏，让她在游戏中快乐的学习，并在游戏中给予鼓励，让她在游戏中增强自我效能感从而使她的反应敏捷起来，其实在与别的同龄孩子交住时，反应也得到了一些提高我相信通过老师的关爱和她自身的努力，今后她一定会取得更大的进步五．效果（评价）经过几个月的，我发现她比以前开朗多了，现在和我在一起也活泼多了，特别是通过与同龄伙伴交住，进步非常明显，她在平等，自由地发表各自的见解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，评价能力和集体观念，有了进一步的提高，在和伙伴游戏中她学会和同伴相处，合作，而且她的一些不良的习惯也得到小同伴的制约，帮助而自觉改正，这使得她的个性得到完善，性格也变得开朗了许多，其次是家长和老师的积极配合，通过家长和老师对了表扬，不约束她她有进步就给予肯定，这样她的性格就相应的外向起来使她变得自信，变得灵活多了，而且成绩也有了进步。

虽然，性格还不是很外向，不是很有自信，但只要给她积极的心理，在父母和老师的引导下，相信她会一天比一天会更有进步。