青海第一阶段经验封.docx

附：第一阶段“经验封”发现 改善 分享经验封阶 段：第一阶段县 区：城中区工作坊：英语二坊编号：线上看招我有一技（学习起点分析/预习任务设计）技名（起个名）情境教学法技法（说做法　　情境能使抽象的语言具体化、形象化，在生动、形象的情景中学习英语，能使英语课堂教学趣味化、形象化如学习“what’s this?”这个句子时，可以先请学生注意看和听：教师走出教室，在教室门上敲几下，并注视全班学生，提出问题“what’s this?”这时学生都睁大了眼睛，全神贯注地听“老师在说什么呢?”教师可趁势再重复两遍，自然的回答“It’s a door.”在这种情境下学会的句子，记忆牢固且能学以致用.技效（讲效果）1. 大部分学生学习兴趣高2. 学生能恰当准确地运用自己的身边物品进行口语操练技因（明道理）情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习线下辩招同伴点评点赞一句——真实的语言环境激发了孩子浓厚的学习兴趣提个问题——学生一直会保持这种学习兴趣吗？课上改招课堂打磨反思“学习起点分析”或“预习任务设计”得失点—— 学生是具有独立人格和个性差异的个体，学生心理发展及智力水平的差异性决定了其学习方式各有不同，学习进度有快有慢，学习程度有深有浅。

比较“我有一技”进步点——如果将课文内容全部放在课堂上教授，则会花大量的时间，让学生通过课前预习再来学习，就可以降低教学的难度，学生的理解就更容易，水到渠成，而且记忆深刻，从而减少对教师的学习依赖，做到独立自主学习坊中亮招赛场采风（从“亮起点分析、说起点分析、评起点分析”中梳理值得借鉴的经验）经验1：在初始养成学生预习习惯阶段，为激发和培养他们预习的兴趣，使其树立自信心，教师就要有针对性地设计对不同层次学生的预习内容，这样可以引导学生，刻苦攀登，并让他们体验成功的快乐值得吸纳到“我的一技”中的经验）创设真实的语言环境可以培养孩子的学习兴趣。