五年级上册数学教案 4.4 可能性 北京版(2).doc

课题： 第四单元：可能性（1）教材分析：可能性是小学数学中统计初步知识的延伸，其中涉及的概率知识对于学生而言还是一个全新的概念，它是学生以后学习有关知识的基础本单元的教学内目标是让学生明白事件发生有多种情况，并能根据具体条件判断事件发生的可能性是有大小的教学难点是如何让学生充分考虑实际情况，并根据具体情况读事件的的发生做出理性判断学情分析：五年级学生已经学习了统计的基本知识，已经会根据统计结果对现有数据进行一定的分析，学生的生活经验也日渐丰富，对现实生活中的确定现象和不确定现象已经有了初步的了解，并有一定的简单分析和判断能力，但是还不能过完全有感性认识上升到理性认识在我们的教学活动中，我们要根据学生的年龄特点和生活经验，利用贴合生活实际的情境让学生积极地参与到学习活动中，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，使学生在大量观察、猜测、试验与交流的过程中，经历知识的形成过程，逐步丰富对不确定现象及可能性大小的体验教学内容：教材P44例1、2、及教材练习十一第1、2、3、5、8题教学目标：知识技能：使学生初步体验事件的发生有一定，可能和不可能三种情况能根据可能性的大小逆向思考比较事件数量的多少。

教学方法：游戏教学法；自主探索、合作交流数学思考：培养学生简单的逻辑推理、逆向思维和与人交流思考过程的能力问题解决：能根据现有的条件，推理出可能性的大小情感态度：通过本单元的学习使学生感受到数学来源于生活，数学学科的多样性，并能够运用可能性的知识解决生活中的问题，培养学生学习数学的兴趣教学重点：体验事件发生的等可能性会用“可能”“不可能”“一定”描述事件发生的可能性能够列出简单试验中所有可能发生的结果，知道可能性是有大小的教学方法：用游戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在游戏中，真实地参与中积累与学习知识教学过程一、情境引入1．引入：元旦联欢会，老师想组织大家表演节目，每个人都有机会表演但节目形式不能重复，每个类型只能有一个节目，老师决定用抽签的方法决定同学们表演的节目的类型利用数字教材中的flash动画进行导入）2．师揭题：同学们说的这些都是有可能发生的情况，在数学上叫做不确定性事件这节课我们就来研究事件发生的可能性板书课题：可能性）二、互动新授1．活动：出示电子课本上第二个flash 动画，引导学生先思考一下，会抽到什么？学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。

这三种情况都有可能师小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有三种可能的结果2．使用数字教材继续播放联欢会抽签过程师引导：第二名学生可能会抽到什么？生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？指生回答：不可能，因为剩的两张签里没有跳舞3．引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？生可能会回答：一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了4．师小结：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能”，第二次同学们用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化板书：可能 不可能 一定）5.说一说：教师引导学生用“一定”“可能”“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性6.PPT投影练习题练习题中有关于可能性大小的习题，体验可能性有大有小学生猜测并进行试验验证7. 动手操作让学生在小组内组织摸一摸活动．(1)每个小组都有一个盒子，里面都装有红色和蓝色两种棋子，请小组仿照教材的实验，自己摸一摸，并由小组长记录结果小组操作结束后，汇报记录结果，并根据结果说一说你盒子里哪种颜色的棋子多。

并追问：每个小组的统计结果都一样吗？指名小组汇报，对不同结果的小组进行比较2)引导学生思考：通过刚才的操作，你发现可能性的大小与什么有关？引导学生小结：与在总数中所占数量的多少有关，在总数中占的数量越多，摸到的可能性就越大，占的数量越少，摸到的可能性也就越小板书）8.完成PPT中的习题9.举出生活中的例子：如抽奖、买彩票等并由此对学生进行正确的思想教育引导学生总结：在总数中占的颜色多的可能性大，占的颜色少的可能性小可以进一步渗透“公平”的思想四、课堂小结师：这节课你们学了什么知识？有什么收获？引导归纳：1．判断事件发生的可能性的几种情况：可能、不可能、一定2．事件发生的可能性有大有小3．在总数中占的数量越多，摸到的可能性就越大，占的数量越少，摸到的可能性也就越小。